b5應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算—教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-09 12:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 算下去嗎？ 102=32(100+2）=32□+32□ = =學(xué)生說(shuō)算式，教師完成板書(shū)。(5)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題。：買(mǎi)8件上衣和8條褲子，一共要多少元？(1)根據(jù)已知條件列式。8+45 8(2)提問(wèn)：你會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎？你打算怎樣書(shū)寫(xiě)計(jì)算過(guò)程?先在小組里交流，再各自計(jì)算，指名板演。提問(wèn)：第一步進(jìn)行算式變形的依據(jù)是什么?你覺(jué)得哪一步計(jì)算簡(jiǎn)便？“試一試”。出示題目：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。12+5412學(xué)生獨(dú)立做題。展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。提問(wèn)：什么樣的式題能夠應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算呢?各小組討論。三、鞏固練習(xí)做“想想做做”第1題——第5題四。課堂作業(yè)完成“想想做做”第4題的第2行，第5，6題(提示：最好是列成運(yùn)算簡(jiǎn)便的算式)。五、全課總結(jié)提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 談話(huà)：課后做第57頁(yè)的思考題。如果有興趣，還可以深入研究為什么會(huì)這樣。第四篇：乘法分配律的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)乘法分配律的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握能用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的式題的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用估算的方法判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主動(dòng)運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。感受數(shù)學(xué)規(guī)律的普遍適用性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律提高計(jì)算效率的愉悅感和成功感，增加學(xué)習(xí)的興趣和自信。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用 這部分內(nèi)容教學(xué)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。能應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的式題主要有兩種情況：一種是一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)的和(或可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)的和)，分別相乘比較簡(jiǎn)便，可以直接應(yīng)用乘法分配律分別相乘，再求和，算出結(jié)果；另一種是：求兩積之和的算式里有一個(gè)乘數(shù)相同，另外兩個(gè)乘數(shù)的和正好是整百、整十的數(shù)，可以逆向應(yīng)用乘法分配律把相同的加數(shù)提出來(lái)，先求和，再相乘算出結(jié)果。這兩種情況分別在例題和“試一試”中進(jìn)行教學(xué)。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定 學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。（三）《大綱》要求讓學(xué)生從正、反兩方面正確理解乘法分配律，熟練應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算來(lái)得簡(jiǎn)便。（四）學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，初步掌握了乘法分配律的內(nèi)容，應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算，體驗(yàn)簡(jiǎn)便算法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。五、教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)《大綱》要求，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)。（一）知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘法分配律，會(huì)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。（二）智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力。（三）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教法與學(xué)法分析（一）教學(xué)方法在教學(xué)應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便時(shí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。采用自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)。（二）學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索交流為主，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練。積極參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。（三）教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。六、教學(xué)過(guò)程一、鋪墊引入l．把相等的式子用線(xiàn)連起來(lái)。（35+65)37 80125+8125（80+8）125 114＋254(35＋45)12 3537+6537(1125)4 3512＋45為什么(35＋45)12和3512＋45，(1125)4 和114＋254不相等？要使它們的結(jié)果相等，該怎么改？ 想一想，我們是根據(jù)什么來(lái)找的?（a＋b）c= ac＋bc2．談話(huà)：這節(jié)課我們繼續(xù)研究乘法分配律。二、探究新知 1．教學(xué)例題。王叔叔到商場(chǎng)去采購(gòu)一批服裝。(1)出示例題圖。提問(wèn)：從圖中你知道了哪些信息? 談話(huà)：求買(mǎi)102件短袖衫．一共要多少錢(qián)，應(yīng)該選擇哪些信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?怎樣列式?板書(shū)：32102=________元（讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起強(qiáng)烈的的求知欲望，這樣的學(xué)習(xí)素材生動(dòng)、真實(shí)、有效，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。）(2)提問(wèn)：你能先估計(jì)一下計(jì)算的結(jié)果嗎? 預(yù)設(shè)：（1）32接近30，102接近100，30100=3000（元）（2）把102件看作100件，32100=3200(元)，師：3200比3000更接近準(zhǔn)確的結(jié)果。實(shí)際付出的錢(qián)要比3200元（），多多少，你能口算出來(lái)嗎?（學(xué)生在估計(jì)時(shí)會(huì)很自然地把102件看作100件，根據(jù)32100=3200，估計(jì)出實(shí)際結(jié)果一定大于3200。估計(jì)是過(guò)程自然提示學(xué)生注意到102是個(gè)接近100的數(shù)，從而為把102看作“100+2”進(jìn)行口算，以及應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算作了必要的孕伏。
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