粵滬版八年級(jí)下冊(cè)71怎樣描述運(yùn)動(dòng)1(編輯修改稿)
2025-01-14 05:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 任何提示，要留足時(shí)間，讓學(xué)生思考、討論、感悟，體會(huì)“比較”的方法。 在學(xué)生充分思考、討論回答的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)明參照物的概念：（可見）要判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)，先要選一個(gè)物體作參照，這個(gè)物體叫參照物。 然后讓學(xué)生總結(jié)判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止的方法（ 教師 可引導(dǎo)）：先選參照物，再作比較，若物體相對(duì)于參照物位置改變了，就說這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；否則，就說這個(gè)物體是靜止的。 最后讓學(xué)生解答“想一想”中的問題，及 時(shí)鞏固參照物的概念，練習(xí)用“比較法”判斷物體是否運(yùn)動(dòng)。該問題的答案為：⑴靜止，靜止，運(yùn)動(dòng)；⑵運(yùn)動(dòng)。 關(guān)于“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)： 教師引導(dǎo)：除了以上例子外，還有哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？你是以什么為參照物作出判斷的？ 學(xué)生列舉大量生活實(shí)例。 啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)：這些實(shí)例有什么共同特征？從而得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義。 運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的 可以回放本節(jié)課引入時(shí)所用的古詩詞（也可以用教材上的例子），讓學(xué)生思考如下問題：“看山恰似走來迎”，是以什么為參照物作出的判斷？“仔細(xì)看山山不動(dòng)”又以什么為參照物？若以船為參照物，站立在船上的人是 運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？以大地為參照物，船上的人是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？對(duì)此你有何感想？ 由此得出：同一物體，相對(duì)不同的參照物，判斷結(jié)果可以不同，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的這種性質(zhì)叫運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。 為了使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有更直觀的認(rèn)識(shí)，建議讓學(xué)生做做下面的實(shí)驗(yàn)：將課本放在課桌上，把鋼筆或圓珠筆固定在課本上，推動(dòng)課本沿桌面緩緩移動(dòng)。讓學(xué)生思考回答：以課本為參照物，筆是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？以課桌為參照物，筆是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ 然后讓學(xué)生聯(lián)系生活，列舉更多運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的例子，以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師也可以提供一些實(shí)例，讓學(xué)生分析 （如能播放一些生活實(shí)際場(chǎng)景的錄像片，效果更好），以下例子可供參考： ⑴公路上，汽車在奔馳，司機(jī)感覺路旁的樹木在向后退；而站在路邊的小明卻說樹木是靜止的。他們各以什么為參照物？ ⑵在商場(chǎng)的自動(dòng)扶梯上，媽媽告訴 5歲 的兒子：“站好啦，別動(dòng)！”這里的“別動(dòng)”是以什么為參照物？以什么為參照物他們是運(yùn)動(dòng)的？ ⑶以車把為參照物，自行車鈴鐺是運(yùn)動(dòng)的、還是靜止的？以地面為參照物，車鈴鐺是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ ⑷我們通常說房屋是靜止的，是以什么為參照物？若以太陽為參照物，房屋是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ ⑸人們?yōu)榱搜芯匡w行器的性能，一般 先在地面上做“風(fēng)洞”實(shí)驗(yàn)：讓高速氣流吹過靜止的飛行器模型，效果與飛行器模型在空中高速飛行相同。說說這樣做的道理。 ⑹在接力賽中，為保證交接棒順利進(jìn)行，兩位運(yùn)動(dòng)員奔跑的快慢應(yīng)盡可能一致，為什么？（請(qǐng)參加過比賽
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