【文章內(nèi)容簡介】 （使學生掌握位置變式角的度量） 教學準備： 量角器 教學課件 教學過程 一、復習 請學生說一說，量角的工具是什么？量角器中心一點叫什么？它有幾圈刻度？ 怎樣量角？ 量出下列每個角的度數(shù)。 （滲透：直角的度數(shù)是 90 度。） 二、指導練習 “想想做做”第 4 題。 （ 1）指名讀題。 （ 2）請同學們看書上量角器上的刻度，說出每個角是多少度？ （ 3）指名口答，集體訂正。 （ 4）提問：仔細觀察這幾個角？它們的位置一樣嗎？不同位置 的角，我們應該怎樣來量？ （注意訓練學生從內(nèi)圈還是外圈找準刻度的方法） “想想做做”第 5 題。 （ 1）指名讀題。 （ 2）請同學們照著圖示模仿著量出書上這幾個角的度數(shù)。 （ 3）指名回答，并分別說說從量角器哪一邊看起，看哪一圈刻度。 （ 4）說一說為什么要這樣擺放量角器？ （注意根據(jù)角的位置擺放量角器的技巧。） “想想做做”第 6 題。 （ 1）請同學們判斷一下，下面用量角器量角的方法是不是正確？ （ 2）說說自己判斷的理由。 （ 3）請用正確的方法再量一次，強調(diào)“兩重合，一看數(shù)”。 “想想做做”第 7 題。 （ 1）指名讀題，說說圖上都畫了些什么？ （ 2）請學生用量角器量一量圖中標出的每個角的度數(shù)。 （注意：左邊兩幅圖要量一個角，右邊兩幅圖各要量兩個角） （ 3）集體訂正 “想想做做”第 8 題 （ 1）集體讀題，明確要求 （ 2）你認識這些圖形嗎？誰來說一說？ （ 3）請同學們量一量圖中每個角的度數(shù)。 （ 4）指名口答 （ 5）看看自己量的角的度數(shù)，誰能說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？ “想想做做”第 9 題。 （ 1） 出示隊旗圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 （ 2）請同學們在小組時估計一下圖中的三個角各有多少度？并把估計的結果填在書上表格里。 （ 3）請同學們用量角器驗證一下自己估計的對不對，看看跟你估計的結果相差多少。 （比較自己的估計與實際測量結果之間存在多大的差距，促進誤差較大的學生對估計進行調(diào)整，發(fā)展空間觀念，提高估計角的大小的技能。） 三、完成思考題 自己先按要求畫一畫，再數(shù)一數(shù)，然后將自己的結果填在書上。 指名口答。 看表格，找一找規(guī)律？ （ 根據(jù)實際情況，引導學生理解用字母來表示這個規(guī)律： n (n1)247。 2 ） 四、你知道嗎？ 學生自主閱讀“你知道嗎”？ （因為風箏的線長度相等，因此離地面的角度越大，風箏就 放的越高，所以只要量出線與地面所形成的夾角的度數(shù)，就能做出判斷。） 五、課堂總結 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計： 角的度量 課后記： 感謝趙老師！ 我是惴惴不安備這節(jié)課的，因為我去年就聽過這節(jié)課，測量角很難，學生不易掌握。他們有可能不會擺放量角器特別是角的位置“歪”時候，他們最有可能是不會看讀數(shù)，明明是鈍角會量出銳角的讀數(shù)。 教學管理室的趙老師很關切地看出我們教學上遇到了難處，她很熱心的指引我們說到她以前是運用兒歌讓學生記住量角步驟的，一語點醒了我，我何不自己嘗試呢 ？ 我沒有編兒歌的經(jīng)驗，本來想上網(wǎng)搜索，可是偏偏我的電腦那時正癱瘓了，于是我自己試試。一邊自己感受量角的過程一邊推敲兒歌的用詞，終于課上一試還蠻管用的。 一對中心 二對邊 三看內(nèi)圈或外圈 當我感受到學生學的津津有味時候，真的很感激趙老師的點撥！ 近來越來越覺得用一顆感恩的心去重新體味生活，將是另一番滋味，我覺得許多時候我得到了別人的太多太多幫助，仿佛虧欠別人太多太多，我想回報，只是我不知道該如何去做。 其實教學是需要不斷研磨的，一個人的智慧是有限的，如果在遇到了教學的難題時候能得到有經(jīng)驗的老師的及時點撥那將 會少走多少彎路呀！ 第四課時 角的分類和畫角 ⑴ 教學內(nèi)容： 教材第 22～ 23 頁，想想做做第 12 題。 教學目標： 使學生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會用三角尺畫 30 度、 45 度、 60度和 90 度的角。 使學生通過畫、折、量等操作活動，形成角和各 類不同的角的表象，初步學會估計角的大小，發(fā)展空間觀念。 教學重點： 使學生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會用三角尺畫 30○ 、 45○ 、 60○ 、90○ 的角。 教學難點： 使學生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角，初步 學會估計角的大小，發(fā)展空間觀念。 教學準備： 教學課件、量角器、鐘面、圓形紙片 教學過程： 一、復習 請同學們說一說量角的方法有哪幾步？量角時要注意什么？ 任意畫一個角。 (注意學生的畫法，實物投影儀交流反饋 ) 我們知道角是有大有小的，角也可以按照大小分類，到底可以分成哪幾類？這就是我們今天學習的內(nèi)容。 二、教學新課 （一）教學角的分類。 同學們拿出課前準備的活動角。 在二年級的時候我們曾經(jīng)學過了角可分為：直角、銳角和鈍角。請同學們在小組里用活動角做出我們認識的這些角。 請同學們再將 這些角的樣子畫在本上。 大家覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為“銳角”？什么樣的角稱為直角？鈍角呢？ （我們以前學習過所有的直角都一樣大，現(xiàn)在你可以用今天的知識解釋嗎？） 轉(zhuǎn)動活動角成一條直線。提問：這還是角嗎？為什么？ （預想：學生可能會認為不是角，可以組織學生自由辯論，正好在爭論中理解知識） 指一指角的頂點和角的兩條邊。告訴學生這樣的角叫平角。 啟發(fā)思考：一個平角是多少度？想一想，一個平角等于幾個直角呢？為什么？ 繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角，使它的兩條邊重合。提問：這還是角嗎？為什么？ 提問：周 角和平角、直角比，它們有什么關系？為什么？ （可以得出 1 周角 =2平角 =4 直角） 我們剛剛認識了哪幾類角？這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的？這些角分別是多少度。 你能按照大小順序把它們排列起來嗎？ 練習： “想想做做”第 1 題。大家先說說每個角的名稱，再從小到大排一排。 （二）教學角的畫法 我們已經(jīng)知道角的分類，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？ （可以讓學生同桌討論，在反饋交流） 請同學們嘗試畫一個 60 度的角，師小結畫法并演示 ①畫一條射線 ②把量角器的中心和射線端點重合， 0○ 刻度線和射線重 合，對準 60○ 的刻度線點一點 ③從射線的端點起，通過剛畫的點再畫一條射線。 ④檢驗所畫的角 注意：畫角時要弄清，看外圈刻度，還是內(nèi)圈刻度 三、練習 試一試： （ 1） 學生嘗試用量角器畫出書上的角 （ 2）指名上臺演示畫角的過程。 （ 3）畫好后，同桌交換檢查。 （用量角器檢查，不能只用眼睛看，注意看內(nèi)圈讀數(shù)還是外圈讀數(shù)。） 想想做做第 2 題。先說說下圖中的角各是什么角，再在生活中找到這樣的角。 四、課堂小結 今天