青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(編輯修改稿)
2025-11-09 12:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圖與數(shù)軸的對(duì)應(yīng)，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當(dāng)中體現(xiàn)得淋漓盡致，通過多方互動(dòng)，真正寓教于樂。在學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)10000的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！咳?、分層練習(xí)，內(nèi)化新知（一）基本練習(xí)1．教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了10000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。2．教材第77頁“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。（二）綜合應(yīng)用1．9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫作（），讀作（），它里面共有（）個(gè)十。2．蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)數(shù)，并說說它們的組成?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固已學(xué)的知識(shí)，在綜合應(yīng)用中脫離了直觀的材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力?！克?、聯(lián)系生活，總結(jié)升華（一）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)。（二）生活中你見過哪些10000以內(nèi)的數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生完整建構(gòu)本課知識(shí)體系，同時(shí)感受生活中的大數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。】《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2課題：撥一撥讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：讀、寫中間末尾有0的數(shù)。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說，我們五個(gè)是親兄弟，誰能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字十位上出現(xiàn)數(shù)字百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄?，就是一個(gè)大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。老師：你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）揭示課題：剛才我們學(xué)會(huì)了讀大數(shù)，這些大數(shù)應(yīng)該怎樣寫出來呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)讀寫大數(shù)。板書課題：讀寫萬以內(nèi)的數(shù)二、自主學(xué)習(xí)新知。（一）一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。班內(nèi)匯報(bào)交流。一個(gè)小組匯報(bào)，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。重點(diǎn)讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)的中間有一個(gè)0，要讀出來，數(shù)的末尾的0不讀。寫數(shù)時(shí)，數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫出來。（二）一百一百地?cái)?shù)數(shù)。老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。一百一百地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）班內(nèi)匯報(bào)交流。一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來。寫數(shù)。老師撥出上面的幾個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫出來，反饋時(shí)讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀，寫數(shù)時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒有就對(duì)著那一位寫0。第四篇： 青島版（五四）（含答案）一、單選題、90、80、（）、（）。6070（）倍。16
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