西師大版五年級下冊分數(shù)的意義4篇(編輯修改稿)
2025-01-14 04:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）。164的分數(shù)單位是（ ） 二、揭示課題 出示學習內(nèi)容及學習目標。板書課題：分 數(shù)的意義。 三、探索研究 1．認識用直線上的點表示分數(shù)。 分數(shù)也是一個數(shù)，也可以用直線（數(shù)軸）上的點來表示。 （ 1）認識用直線上的點表示分數(shù)的方法。 ①畫一條水平直線，在直線上畫出等長的距離表示 0、 2。 ②根據(jù)分母來分線段，如果分母是 4，就把單位“ 1”平均分成 4 份。如： 41 、42 ： 0 41 42 ??4 1 2 （ 2）提問：如果要在直線上表示 51 ，該怎樣畫？啟發(fā)點撥。 ①先畫什么？再畫什么？ ②應把 0~1 這一段平均分成幾份？如果分母是 8 呢？分母是 10 呢？ ③ 51 應用直線上的哪一個點來表示？ （ 3）如果要在這條直線上表示分母是 10 的分數(shù)，該怎么辦？ 這條直線上 0~1 之間的第七個點表示的分數(shù)是多少？ 2．練習。 （ 1） 做一做 （ 2）用直線上的點表示 71 、 73 、 75 、 76 。 3．教學例 1。 （ 1）指名讀題，幫助學生理解題意。 （ 2）出示討論題，同桌討論。 ①這題中把什么看作單位“ 1”？ ② 1 人占這個整體的幾分之幾？ ③ 5 人占這個整體的幾分之幾？ （ 3）匯報討論結果，板書答語。 （ 4）小結分析思路。口答這類求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的題目時，一般要根據(jù)分數(shù)的意義先找單位“ 1”是幾，就是分母平均分成幾份，其中 1 份是分數(shù)單位，再看有幾個 這樣的分數(shù)單位，就是幾分之幾。 練習。教材第 88 頁的“做一做”。 四、課堂實踐 1． 做一做 2．用直線上的點表示 下面的分數(shù)：2461232。 3．食堂有一批面粉，吃了 45 袋，還剩 28 袋，吃了的和剩下的各占這批面粉的幾分之幾？ 五、課堂小結 1．用直線上的點表示分數(shù)的方法是怎樣的？ 2．口答 ：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的依據(jù)是什么？解題時應該怎樣思考？ 六、課堂作業(yè) 分數(shù)的意義（一） 教學目標： 使學生了解分數(shù)的產(chǎn)生，理解分數(shù)的意義，認識分數(shù)的分母、分子，認識分數(shù)單位的特點，能正確讀、寫分數(shù)。 培養(yǎng)學生抽象概括能力。 感受“知識來源于實踐，又服務于實踐”的觀點。 教學重點： 理解掌握分數(shù)的意義、分數(shù)單位的意義。 教學難點：理解單位“ 1”，抽象概括出分數(shù)的意義。 教學用具：線段圖等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 1．提問：①把 6 個蘋果平均分給 2 個小朋友，每人分得幾個？（ 3 個）②把一個蘋果平均分給 2 個小朋友，每人分得多少？（每人分得這個蘋果的 21 ）。 2．指定一名學生用 1 米長的直尺量一量黑板的長度是多少米。（比 3 米長，比 4 米短）。 3．揭示課題 在實際生產(chǎn)和生活中，人們在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結果，在這種情況下就產(chǎn)生了分數(shù)。究竟什么叫分數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學習“分數(shù)的意義”。 二、探索研究 1．學生回憶：我們已經(jīng)學過，把一個物體或一個計算量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。例如： （ 1）出示月餅圖。提問學生： 把一塊餅平均分成 2 份，每份是它的幾分之幾？（ 21 ） （ 2）出示正方形圖。提問：把這張正方形紙怎樣分？分成了幾份？ 1 份是它的幾分之幾？這樣的 3 份呢？（ 41 、 43 ） （ 3）出示線段圖提問：把一條線段平均分成 5 份，這樣的 1 份是這條線段 的幾分之幾？這樣的 4 份呢？ 如果把 1 分米的長度平均分成 10 份，這樣的 1 份是它的幾分之幾？ 7 份呢？107表示什么？ 進一步認 識單位“ 1”。 以上都是一個物體、一個計量單位看作一個整體，我們也可以把許多物體看作一個整體，如 4 個蘋果、一批玩具、一個班的學生等。例如： （ 1）出示課本第 86 頁的蘋果圖
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