【文章內(nèi)容簡介】 珠，形成環(huán)環(huán)相扣，梯層遞進的“一線穿珠”的教育管理機制。各班結(jié)合實際，統(tǒng)一誠信記載格式、內(nèi)容、要求，班主任和少先隊負責人有訓練周的活動記載，各班（或中隊）有“誠信日”考評結(jié)果記載，量化考核記載，每月小結(jié)記載，“十小標兵記載”等，切實做到一日一評分，一周一活動，一月一主題，一年一輪回。領(lǐng)導專班對上述要求每周一檢查，每月一小結(jié)，并將檢查結(jié)果納入了教師月考核之中，使日、周、月、年的誠信教育形成了成套完整的教育體系。我校學生行為良好率達99%以上，帶之而來的是人人講文明，個個愛學習，組織講團結(jié)，全校講誠信的可喜局面。三、規(guī)范養(yǎng)成教育，樹文明守禮新風行為來源于思想，是一個人思想品質(zhì)的外在表現(xiàn)。陶灣中心小學近幾年來一直把良好行為習慣的養(yǎng)成教育當作加強學生思想道德建設(shè)的關(guān)鍵點來抓，將習慣養(yǎng)成教育與學生的認知、生活、學習實際結(jié)合，重實踐、重養(yǎng)成、重規(guī)范，運用種種方式，使學生在良好行為習慣養(yǎng)成中學有標兵，行有準則，聽有事跡，全校學生在知與行地統(tǒng)一中，實現(xiàn)了心靈凈化，思想升華。㈠是多種形式體驗新《守則》《規(guī)范》。我校在這方面重點落實了“背、演、辯、寫”四個字，“背”即全校學生人人會背《守則》《規(guī)范》，“演”即組織學生自由創(chuàng)編小品、課本劇等知行明禮的節(jié)目在班會中演出，加深體驗?！稗q”即開展大討論，辯論賽，分析身邊的人和事，點評好與壞，深層次理解《守則》與《規(guī)范》?！皩憽奔丛诶斫鈨?nèi)容的基礎(chǔ)上寫出自己的心得體會和見解。通過這四種形式，全校學生認真學習《守則》《規(guī)范》，踐行《守則》《規(guī)范》，并將其與學校、自身實際相結(jié)合，制定出各具特色地個人、班級規(guī)范，學習、生活、衛(wèi)生等方面的不良行為被戒除，文明守紀誠實守信成為新風尚。㈡是評“先進班級”，五種好習慣蔚然成風。08年春季我校重新由教代會審定了新的先進班級評選辦法，從安全、衛(wèi)生、紀律、愛護公物等四個方面制定了評審細則，每周一打分，每月一評比。取先進班級的前兩名進行經(jīng)濟獎勵，并授于流動紅旗。通過這種方式，五種好習慣蔚然成風。一是做操“四化”，即入場軍事化，指揮音樂化，隊列圖案化，做操韻律化。四化的形成使我校的課間成為一道靚麗的風景；二是寢室生活“四線五無”，即牙具擺放一條線，手巾搭放一條線，被褥疊放一條線，鞋類擺放一條線；室內(nèi)無垃圾，地上無痰跡，墻上無灰塵，墻體無痕跡，物品無亂擺亂放。走進學生的宿舍，干凈、明亮、整潔會是你的第一感受。三是生活習慣文明化。學生在就餐時排隊，飯缽拿在左手，不喧鬧，不插隊，不爭吵；打水、洗澡一律在值日教師到崗后，整齊有序的進行。謙讓，有禮是學生生活中的一大亮點。四是保潔經(jīng)常化，自覺化。目前，我校已形成地上的每一塊果皮，每一片紙屑，都會被師生隨手帶走的良好習慣。整個校園干凈，整潔，亮麗。五是師生間禮貌，生生間友愛。在學習生活中，罵人等行為已基本杜絕，代之的是一種友愛和禮貌。早上見老師問好，同學之間噓寒問暖，相互幫助，相互促進，關(guān)系和睦，融洽。這五種良好習慣的形成，帶來了陶灣中心小學今日的和諧與向上。四、學校德育工作存在問題及成因分析家校合力有待加強。家長外出造成留守兒童漸多，缺少應有家庭引導，造成學生在家與在校有著不同表現(xiàn)的雙面性現(xiàn)象日趨嚴重，又易造成學生養(yǎng)成較多不良習性，給學校教育帶來新的、更多的難題。學校德育工作水平、科研力度亟待提高。學校德育教師均為兼職教師，繁重的教學工作壓力，讓教師對于學生的德育教育帶來沖擊，教師無法潛心研究德育工作，造成教育方法、方式相對簡單，老師不能針對學生群體的時代特征和個性差異，把教師自身知識更新補充和學生的成長發(fā)展結(jié)合起來，這種現(xiàn)狀制約著學校德育工作水平的提升。媒體和社會現(xiàn)象的負面影響。媒體的廣泛使用，一方面推進了文化的發(fā)展，社會的進步，另一方面又使人們可以通過媒體接觸更廣泛的社會生活背景，學生受到的負面影響的概率也在增大，從而影響良好道德品質(zhì)的形成。五、今后德育工作的新策略、新舉措進一步明確德育工作的指導思想、總體目標。把握重點，創(chuàng)新模式，提高實效。學校的各種德育活動制度化、正規(guī)化和系列化，德育工作堅持做好課堂內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合。特別是要加強課外德育資源的挖掘與整合，形成合力。積極探索心理質(zhì)詢活動的有效途徑。注重建立德育工作經(jīng)驗總結(jié)、交流學習、不斷提高的教研機制，開展德育研究活動，力爭結(jié)合學校實際，開展課題研究。百年大計，在于樹人，樹人的關(guān)鍵在于德育，德育的主陣地在學校。我校將一如既往高度重視學校德育工作，使我校的德育工作更上一個新臺階。第三篇：讓德育之花在校園綻放讓德育之花在校園綻放高遷小學德育工作以開展主題教育月為抓手，每月一個大主題，每周一個小主題，利用節(jié)假日、紀念日、開展黑板報評比、主題班會、社會實踐、知識競賽等形式多樣、主題鮮明的活動，培養(yǎng)學生高尚的思想品德。主題教育滲透了民族精神的培養(yǎng)、愛國情感的培養(yǎng)、良好行為習慣的培養(yǎng)等等。開展“三愛三節(jié)” 教育手抄報教育活動。開展“雷鋒精神在閃光”系列教育活動，各中隊通過開展讀雷鋒故事，講雷鋒故事，做一件學雷鋒好事，寫一篇學雷鋒心得，出一期學雷鋒黑板報等活動，讓校園形成 “人人學雷鋒、處處有雷鋒”的良好氛圍，弘揚雷鋒精神，讓雷鋒精神永放光芒。4以清明節(jié)、端午節(jié)為契機，開展“網(wǎng)上祭英烈”、“紅色經(jīng)典歌曲傳唱及中華經(jīng)典詩歌誦讀”等活動，對學生進行革命傳統(tǒng)教育及愛國主義教育。5學校還積極推廣一個全校性的活動——竹竿舞。我校根據(jù)學生的興趣特點，選準了少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)目——竹竿舞作為全校性大型活動。學生們的興趣濃，參與率高，目前，全校學生生達到了人人都能跳，人人有花樣的局面，在每天下午課外活動中，數(shù)百人齊跳竹竿舞的場面壯觀至極，清脆而有節(jié)奏的敲打聲，歡快的腳步聲，跳動的音樂聲，愉悅的笑聲、掌聲，聲聲入耳。有時前來檢查指導的來賓也會在學生的熱情邀請聲中情不自禁的融入其中，學一學，跳一跳，展示一下自己的活力和風采。我校始終堅持三種系列教育：①“國旗下講話”制度化。每周一、重大節(jié)日或紀念日，從內(nèi)容、時間到主講人，都做到了統(tǒng)籌、具體的安排，整個儀式莊嚴隆重，學生受教育效果好。②紅色教育系列化。用聽、說、讀、寫、奠等形式，對學生進行革命教育。寓德育于校內(nèi)外各項活動之中。根據(jù)小學生的年齡特點，廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動，以教師節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)為載體，組織學生開展生動有趣的愛國主義教育系列活動。在九九重陽節(jié)來臨之際，我們在學生中開展了“感恩教育在行動”有的學生回家聽媽媽講過去的故事，有的學生給遠在外地打工的父母打一個問候電話，有的學生給父母制作了一張賀卡，有的學生為父母洗了一次腳，表達了他們對父母養(yǎng)育之恩的感激之情。③落實“細、小、實”打造誠信教育內(nèi)容細化，形式多樣。學校根據(jù)誠信教育內(nèi)容細化到每月，即一月環(huán)境保護，二月誠實守信，三月關(guān)心他人，四月遵紀守法，五月關(guān)心集體，六月自強不息，九月尊敬師長，十月熱愛祖國，十一月熱愛科學，十二月文明禮貌，各班又根據(jù)方案將誠信內(nèi)容細化到周，落實到日。誠信日的活動內(nèi)容制成表格印發(fā)給每位學生，使他們學有目的，做有內(nèi)容，記有成效，評有標準。如學校高年級采取知識講座、誠信承諾宣誓、社會調(diào)查，開討論會、辨論會、主題班會等形式來加強對學生的誠信教育，引導學生明白誠信意義，如何誠實守信，并通過實踐活動、社會調(diào)查等具體實踐誠信內(nèi)容。對于不講衛(wèi)生的學生要求他們爭做環(huán)保小衛(wèi)士，對于獨生子女依賴性強的實際情況，要求他們做自立小明星等各班還將“十小”內(nèi)容分解到每個人，使人人月月都有目標，周周都有內(nèi)容，日日都有榜樣，規(guī)范了學生的良好行為。目前，我校已形成地上的每一塊果皮，每一片紙屑，都會被師生隨手帶走的良好習慣。整個校園干凈，整潔，亮麗。師生間禮貌，生生間友愛。在學習生活中，罵人等行為已基本杜絕，代之的是一種友愛和禮貌。早上見老師問好，同學之間噓寒問暖，相互幫助，相互促進，關(guān)系和睦，融洽。高遷小學第四篇：讓德育之花在英語課堂中綻放讓德育之花在英語課堂中綻放[摘要] 在英語課堂教學中,忽視德育的教育是不完整的教育, 忽視德育的教育是培養(yǎng)不出國家需要、社會需求的德才兼?zhèn)涞臈澚褐?。滲透德育教育要建立在積極鉆研教材，挖掘教材的德育因素，發(fā)揮教學機智，創(chuàng)造性地動手各種方法，巧妙地把德育教育滲透在教學的每一個環(huán)節(jié)，使學生在不知不覺中得到升華。[關(guān)鍵詞] 挖掘教材；德育素材；德育教育；英語課堂教學《小學英語新課程標準 》（2011年版）明確指出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。即通過英語課程學習學生能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。在新課程標準的引領(lǐng)下