觀名師課堂體會5篇(編輯修改稿)
2024-11-09 12:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 定了教語文的信念。專業(yè)不對口不要緊，我們可以努力！教書育人，課要講在學(xué)生的心上。一個相貌平平的小老頭，卻也能口吐蓮花，佩服！吉春亞，北京小學(xué)特級教師。《爬山虎的腳》、游戲作文。吉老師氣質(zhì)高雅，教學(xué)大氣，為課堂服務(wù)，為學(xué)生著想。語言文字功底深厚，文章主旨抓的妥帖，關(guān)鍵詞準(zhǔn)確。善于引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也樂于接受。在一遍一遍的啟發(fā)下，學(xué)生和老師配合自然，是充滿魅力的課堂。俗話說“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光?！弊屒楦醒笠缰n堂，就能讓學(xué)生流淌真誠，閃動靈性，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然得以提高?！白x”是閱讀教學(xué)的永恒主題，不僅使學(xué)生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象。在《爬山虎的腳》教學(xué)過程中，吉老師告訴學(xué)生讀文章的方法：“字字入眼，字字入心”，然后放手讓學(xué)生自己去讀、去感，讓學(xué)生在有聲有色的誦讀過程中感受文言文所表達(dá)的意思，在讀中發(fā)現(xiàn)語言文字的含意，并且讓學(xué)生說出自己在讀時的想法，從中體悟語文味。在喚起學(xué)生無限聯(lián)想時，反復(fù)讓學(xué)生誦讀課文并適時讓學(xué)生思考文中最有意思的句子是什么；找出較難理解的文言文放開聲音多讀幾遍；然后讓學(xué)生再次反復(fù)體會、揣摩、領(lǐng)悟。在這個朗讀過程中，讓學(xué)生一次又一次地與文本對話，反復(fù)碰撞。接著，指名學(xué)生讀，并讓他們說說你為什么這樣讀？你讀出了怎樣的感情？然后帶著自己的理解試著練習(xí)朗讀，吉老師用自己的讀帶動學(xué)生的讀，讓學(xué)生體會讀的韻味，享受讀的意境。走近大師，方知自己渺??；聆聽專家的課堂，方知自己的不足。再次走近吉春亞老師，讓我再一次感知了“吉春亞”精神，領(lǐng)略了吉老師的風(fēng)采，也再一次感悟了語文課堂的“語文味”，對語文課有的更深入的理解。語文課是學(xué)習(xí)者感受語言文字魅力、學(xué)習(xí)語言文字巧妙組合表達(dá)自己思想的：或是“披文以入情”，明白怎樣的語言形式承載了怎樣的思想；或是“入情以披文”，明確高水平的思想是借助高水平的語言形式來表達(dá)。在我的課堂教學(xué)中常常有品味語言的環(huán)節(jié)。我想吸取大師之所長構(gòu)建自己的語文味課堂。2010年12月12日第四篇：觀名師課堂有感觀名師課堂有感張莊小學(xué) 李花2010年11月2—3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計、樸實的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密
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