蘇教版小學(xué)語文二年級木蘭從軍教案(編輯修改稿)
2024-11-09 12:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 事吧?。?31頁）二、初讀課文，整體感知自由讀完全文，注意讀準(zhǔn)生字、詞，讀通句子。檢查生字、詞的預(yù)習(xí)⑴認(rèn)讀生字，并指出難記字：由學(xué)生自己想法子。⑵認(rèn)讀生詞：焦急萬分愁眉不展赫赫戰(zhàn)功日思夜想威風(fēng)凜凜文靜俊美赫然在列千里迢迢無可奈何依依不舍 ⑶指出多音字：將（將軍、將士）燕（燕山、燕子）撩（撩起、撩逗）再讀課文，看看文中講述了一個怎樣的故事？揭示課題：“從軍”即參軍，齊讀課題。三、理清層次，把握故事脈絡(luò)默讀課文，想想故事主要寫了哪幾部分內(nèi)容？引導(dǎo)用詞概括，邊板書：一、女扮男裝替父從軍二、千里出征殺敵建功三、辭官還鄉(xiāng)重?fù)Q女裝四、學(xué)習(xí)一、二自然段課文中有一句話總的概括了人們對木蘭的評價，找出來——指名讀出第一自然段，讀好“女英雄”、“花木蘭”。“女英雄”是人們對花木蘭的美稱，這樣總體評介式的開頭，我們也可以用在自己的習(xí)作中。誰能想到怎么用？(學(xué)十不如用一，用得好！)再讀第二自然段，那時候，局勢有多緊張？理解“朝廷不斷下達(dá)緊急征兵的文書?！蹦咎m的故事就發(fā)生在這樣的情況下，欲知詳情，且聽下回分解。五、帶著思考質(zhì)疑，自主閱讀課文，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。第二課時教學(xué)內(nèi)容：深入解讀文本，認(rèn)識木蘭孝順懂事、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、愛家愛國的美好形象。在感悟中理解“焦急萬分、愁眉不展”等詞義。在語境中體會“披、跨、渡、過”等用詞的精準(zhǔn)。受到木蘭的感染?！赌咎m從軍》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀四字詞語。（指名讀一遍，再齊讀一遍。）回憶課文講了一個怎樣的故事？（或簡要，或完整。）過渡：上節(jié)課，我們還從課文第一自然段，了解了花木蘭是我國古代的一位女英雄。那么這節(jié)課，你覺得我們還應(yīng)該深入地弄清哪些問題？二、解讀文本，認(rèn)識木蘭 １﹑生質(zhì)疑，師整合問題。（提真問題，提值得深入探究的問題。）【板書附錄：女英雄？替父從軍？赫赫戰(zhàn)功？辭官還鄉(xiāng)？】這幾個問題能讓我們深入認(rèn)識花木蘭這位女英雄。讓我們帶著這些問題，走進(jìn)課文，走近木蘭。２﹑學(xué)習(xí)3~5自然段，了解木蘭從軍的原因及其性格特點(diǎn)。⑴讀讀課文，看看木蘭為什么要女扮男裝，替父從軍？(可以順著孩子們剛才提出的問題，說，剛才大家提出了“木蘭為什么要女扮男裝，替父從軍”，我們先來看這個問題。）劃出相關(guān)語句。⑵指名說說原因，再把劃出的相關(guān)語句讀出來。（大屏幕呈現(xiàn)）①想到父親病老，想到弟弟年幼，想到朝廷的征兵令。透過木蘭的這些想法，我們看出她究竟在擔(dān)心什么？生：父親去打仗，只有死路一條，弟弟幼小，去了也只會送命，可朝廷的征兵令又不能違抗。師：是呀，你走進(jìn)了木蘭的內(nèi)心，體驗(yàn)到了木蘭此刻的心情，請你讀讀，讀出她此時的心情。師評：聽了你的讀，我似乎看到木蘭此刻正在房間里焦急地踱著步，唉聲連連。誰再讀讀。師評：我似乎聽到木蘭的一聲聲嘆息。課文有兩個詞語寫出了她的這份焦急。哪兩個詞？ 生：焦急萬分，愁眉不展師：能不急嗎？能不愁嗎？一起來讀讀這段話（注意聲音要輕）。（齊讀）⑶面對家人的憂愁、國家的危難，一般百姓家的女兒恐怕只會暗自落淚，可木蘭女并非呆在家中白白發(fā)愁，特別是當(dāng)她望著母親憂愁的面容時，終于打定了主意：（屏幕呈現(xiàn)，指名讀出來。）①一個女孩子，竟然要去上陣殺敵！木蘭不是一時興起說著玩兒，而是—— 生：打定主意。（指名再讀。）②但戰(zhàn)場上兩軍交鋒，非死即傷，充滿艱險，如果你是木蘭的家人，會同意她替父從軍嗎？（不會?。墼O(shè)想木蘭是怎樣一一說服家人的？（大屏幕呈現(xiàn)家人的話）（師扮演木蘭家人，學(xué)生看屏幕做好木蘭的準(zhǔn)備。）對，要讓學(xué)生有充分的醞釀，再與老師一起交流對話。母親：女兒啊，這可使不得！你是個姑娘家，哪能從軍打仗??？ 木蘭：（我可以女扮男裝??）師：你是一個聰慧﹑孝順的木蘭！請你讀出木蘭的聰慧﹑孝順。父親：木蘭，戰(zhàn)場上刀槍不長眼，那么多將士死傷無數(shù)，你一個姑娘家，如何抵擋得了？ 木蘭：（放心吧，我的武藝不在男子之下??不怕！）師：你是一個勇敢、自信的木蘭。請你把木蘭的話換成對爹爹說，讀出木蘭的勇敢、自信。弟弟：好姐姐，我舍不得你走！木蘭：（乖弟弟，朝廷的旨意不能違抗??！你在家好好念書，用心習(xí)武，幫我照顧好父母，等姐姐打完勝仗回來見你。）師：你是一個愛護(hù)家人﹑不輸須眉的木蘭！請你把木蘭的話換成對弟弟說，讀出。③多好的木蘭姑娘！齊讀：就讓我扮作男兒，替爹爹去當(dāng)兵吧！【板書歸納：我們看到了一位孝順、懂事的木蘭?！浚畅p學(xué)習(xí)第６自然段⑴就這樣，女扮男裝的木蘭依依不舍地告別家人，踏上征途。課文對征途中的木蘭有一段精彩的描述，快找出來讀一讀。①指名讀出精彩描述的句子，再看大屏幕呈現(xiàn)。②老師也想讀讀這句子，邊聽邊想：這段描述中，木蘭給你留下了怎樣的印象? ③生述：④ 師：是哪些詞語激活了你頭腦中的形象？（披、跨、渡、過）⑤ 師：這幾個動詞我給換換：你們有什么想法？ ⑥ 生：文中的幾個詞更能讓我們感受到木蘭的颯爽英姿。⑦ 師：是呀，文中用詞精準(zhǔn)，每一個詞都蘊(yùn)含著作者的匠心。所以，我們說話或?qū)懳恼露家獙W(xué)著煉字煉句?！景鍟繋煟鹤髡哂脺?zhǔn)確的語言向我們展示了木蘭的颯爽英姿，能通過你的讀表現(xiàn)出木蘭的形象嗎？生讀⑧通過作者的文字，通過你的朗讀，英姿颯爽的木蘭仿佛就在我們眼前。⑵師：萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。木蘭歷盡艱辛，直奔邊關(guān)，這一出征就是十年，木蘭十年征戰(zhàn)的生涯，課文中僅用了一句話來寫，讀出來
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1