【文章內(nèi)容簡介】 折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。隨：第一筆和第二筆寫成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“l(fā)”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。潤：左部“三點水”寫法同前，右部首“點”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。(2)學生自練描紅“乃、隨、潤”3個生字。三、布置作業(yè)1．朗讀《春雨》，熟讀背誦?！按河辍薄ⅰ皶r節(jié)”各兩遍。第二課時一、檢查復(fù)習1．指名有感情地朗讀《春雨》。2．默寫“春雨”、“時節(jié)”兩個詞語。二、教學《春曉》 1．板書詩題：春曉2．解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的?！皶浴眡iOo三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右部是“堯”，上面沒有“點”。詩題里的“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。3．教師范讀，領(lǐng)讀一遍。4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學習生字。(1)出示掛圖，指導(dǎo)學生看圖：畫面上是個什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)(2)指名讀四句詩?！?3)出示生字卡片，學習生字。眠：midn。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左部是“目字旁”，右部是“民”?！懊摺本褪恰八钡囊馑?。覺：jue。上下結(jié)構(gòu)，上部是““”，不是“?”，下部是“見”?！坝X’’是個多音字，讀山6時是覺得的意思。指名學生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。(4)分句講讀。①指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。②誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思?(“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?(因為聯(lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講)對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好!那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢?(“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思)那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢?(自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是“ao韻，所以要把“鳥”字放在句末)③誰能補充一些想象，用自己的話說說這兩句詩的意思?(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想：這春天的早晨多么美好!(5)齊讀這兩句詩。(6)指名讀“夜來風雨聲，花落知多少”。(7)這兩句寫的是什么時候的事?(寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么?想到什么?(昨天夜里聽到刮風下雨的聲音，想到這樣風吹雨打，花兒不知落下了多少)請連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!(8)齊讀這兩句詩。5．總結(jié)。這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯感情。6．朗讀指導(dǎo)。(1)掌握節(jié)奏，韻律(加點的是韻腳字)。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。(2)抓住重點詞語，有感情地朗讀。7．描紅指導(dǎo)。(1)提示描紅生字的注意點。(2)學生自練描紅“覺、曉、眠”3個生字。三、布置作業(yè)1．朗讀《春曉》，熟讀背誦。2．抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。第三課時一、檢查復(fù)習1．指名有感情地朗讀《春曉》。2．默寫“春曉、風雨”兩個詞語。二、指導(dǎo)背誦 1．指導(dǎo)背誦《春雨》。(1)放錄音。(2)教師指著板書引背。(3)分兩個大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。(4)各人軒聲默念背誦。(5)齊背。(6)指名背誦。2．指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。三、課堂練習1．“找朋友”(連詞)。春(春風)(春雨)(春曉)(春光)(春花)時(時節(jié))(時間)(時光)(及時)(準時)2．用下面的詞語寫句子。春天—— 春雨—— 3．說話練習。(1)話題：春天來了(2)提出要求：根據(jù)第25頁上的畫面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開合理的想象，說說春天的美麗景象。(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說內(nèi)容。(4)同桌兩人交互說聽、補充。(5)指名幾人到班上講說，教師評議，小結(jié)。第四篇：五年級下冊古詩兩首教學設(shè)計五年級語文（下冊）《古詩兩首》教學設(shè)計課題：23《古詩兩首》 教學目標：1．學會本課6個知道詩的大致意思。能有感情地朗讀并背誦古詩。感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。拓展讀寫：學過的有關(guān)寫西湖的詩句，理解當時的情景。資料補充：有關(guān)寫荷花的詩句課前準備：遇到的問課前頭一天布置的預(yù)習任務(wù)：（一）初讀課文，了解大意。（二）自學生字新詞，讀準字音，想一想由生字組成的詞語的意思（三）自學課文，思考課后問題（四）讓學生提出自學中遇到的問題教學過程 第一課時提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當時的情景？引入詩題：今天我們來學習宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）【設(shè)計意圖】由生活實際引入，自然而然進入學習情境。讀了這個題目，你們知道了什么？還有什么疑問？（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點在望湖樓。）解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。介紹作者。自讀朗讀，讀準字音，提出疑問。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)思考，鍛煉學生質(zhì)疑問難的能力。解疑、教學生字、理解詞語：翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子 【設(shè)計意圖】體現(xiàn)讀寫并重，為朗讀、理解詩句意思打好基礎(chǔ)。學生嘗試理解詩句的意思。1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。2）白色的大雨點像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。3）忽然刮來一陣大風，把滿天烏云吹的無影無蹤。4）望湖樓下的水顏色和藍天顏色一樣。思考并討論：1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？ 2）我們可以從什么地方看出來的？ 3）這首詩哪些地方用了比喻？誦讀全詩，體會天氣變化之快。設(shè)想當時情景，當一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。仔細觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）【設(shè)計意圖】圖文結(jié)合，進一步增強學生的直觀性，增強記憶、理解。用自己的話講述全詩的意思?！驹O(shè)計意圖】鍛煉學生口語表達、歸納、應(yīng)用實踐的能力。第二課時一、歌曲導(dǎo)入，讀題