鄂教版七下科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力3篇(編輯修改稿)
2025-01-14 04:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 從實(shí)際觀察中理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一 論斷的深刻內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)之前，我先讓學(xué)生關(guān)注生活、查閱資料，然后通過討論探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)生活中的意義和價(jià)值，對(duì)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀、人生觀起到幫助的作用。 因?yàn)榇宋恼Z(yǔ)言頗具特色，因此，在學(xué)習(xí)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味，體會(huì)用通俗語(yǔ)言闡述某一思想的寫法。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 [教學(xué)目的 ] 1．整體感知課文，把握并領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)。 2．理清文章思路．初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)議論文的解讀能力。 3．欣賞本文用通俗語(yǔ)言闡述某一思想的寫法。 4．結(jié)合所學(xué)的政治 知識(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，加深對(duì)本文觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確的科學(xué)觀。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 1．把握并領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)； 2．文章的思路及用通俗語(yǔ)言闡述某一思想的寫法。 [教學(xué)安排 ]一課時(shí) [教學(xué)步驟 ] 一、課前準(zhǔn)備 查找關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的有關(guān)資料，將其制成知識(shí)卡片，并思考生產(chǎn)力的作用。 根據(jù)各自的條件，選擇并準(zhǔn)備以下的材料： 1．采訪家長(zhǎng)或鄰居，了解十一屆三中全會(huì)以后中國(guó)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活方面的變化： 2．上網(wǎng)查找科技發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的有關(guān)資料。 (這樣做是為 了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在這一過程中讓學(xué)生對(duì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn) 力”這一論斷的內(nèi)涵有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，讓他們從現(xiàn)象上感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)這一篇較難理解的政論文作好充分的準(zhǔn)備。而且還能培養(yǎng)學(xué)生收集資料和處理信息的能力。 ) 二、導(dǎo)人新課 利用多媒體播放《春天的故事》的 MTV，回憶鄧小平同志的豐功偉績(jī)，導(dǎo)入新課。 (這樣做是為了讓學(xué)生對(duì)鄧小平同志有所了解，對(duì)鄧小平同志產(chǎn)生崇敬感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。 ) 三、教師范讀，整體感知 教師采用談話的口吻讀文章，體現(xiàn)本文語(yǔ)言通俗易懂的特點(diǎn)。學(xué)生思考：兩篇談話闡述的共同觀點(diǎn)是什么 ? 明確：觀點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 四、學(xué)生自讀，合作探究 1．學(xué)生自讀課文，思考：作者提出的觀點(diǎn)，在課文中是否能找到依據(jù) ? 2．小組交流。 3．全班交流。 明確： (1)“將來農(nóng)業(yè)問題的出路最終要由生物工程來解決，要靠尖端技術(shù)?！边@句話從農(nóng)業(yè)問題的出路方面說明了科學(xué)技術(shù)的重要性。 (2)“拿中國(guó)來說，五卜年代在技術(shù)方面與日本差距也不是那么大，但是我們封閉了二 _卜年，沒有把國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)擺在議事日程上，而日本卻在這個(gè)期間變成了經(jīng)濟(jì)大國(guó)。”這段話通過拿中國(guó)和日本進(jìn)行比較，充分論證了科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。 (3)“科技投資的使用要改進(jìn)，這也是改革的重要內(nèi)容?！边@句話從科技投資在我國(guó)改革開放中的重要地位方面論證了解決我國(guó)高級(jí)知識(shí)分子待遇的重要性。 (要讓學(xué)生通過抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的解讀能力，學(xué)生通過討論交流領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)，這一過程教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú) 特體驗(yàn)，讓學(xué)生自主地解讀文本，這樣才能讓學(xué)生成為閱讀的主人。教師以平等對(duì)話的方式，加入學(xué)生的學(xué)習(xí)討論過程之中。 ) 五、再讀課文，品味語(yǔ)言 1．教師指出本文作為政論文，語(yǔ)言卻是通俗易懂的，學(xué)生自主圈出相應(yīng)的語(yǔ)句，仿佛朗讀體會(huì)。 2．全班交流。 明確： 1．“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”中的“第一”以其生活話的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)出科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)揮中的先導(dǎo)地位。 2．“我們要千方百計(jì)在別的方面忍耐一些，甚至犧牲一點(diǎn)速度，把教育問題解決好”中的“忍耐一些，甚至犧牲一點(diǎn)”雖是口語(yǔ)，但傳達(dá)出的 含義卻是十分深刻的。像這樣的語(yǔ)句文中還有許多。 3．“我們自己的原子彈、氫彈、衛(wèi)星、空間技術(shù)不也搞起來了嗎 ?”作者采用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，通俗易懂地說明了我國(guó)高級(jí)知識(shí)分子在科技方面作出的巨大貢獻(xiàn)。 六、拓展遷移，交流材料 學(xué)生將自己課前準(zhǔn)備的材料進(jìn)行交流，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一論斷的認(rèn)識(shí)。 (學(xué)生結(jié)合實(shí)際，由課本拓展到課外，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的升華，是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵、語(yǔ)言的進(jìn)一步體會(huì)與學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生獲得思想啟迪
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