【文章內(nèi)容簡介】 父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。學(xué)生從例⑴的細節(jié)描寫中看出了水生嫂聽到丈夫要參軍，并且今晚就走時的心理震動，而‘一吮’這典型的動作則反映了女主人公不愿讓丈夫看到自己的心理，表明她還是一個思想先進的婦女。學(xué)生從例⑵的細節(jié)描寫（一連串的動作穿、爬、蹣跚地走、探身、攀、縮、傾….）中看出了父愛的偉大。甚至有的同學(xué)還想起了自己的父母送自己來學(xué)校的情形，并談了感受，如果我們能正確的引導(dǎo)學(xué)生使用細節(jié)，是不是就可以寫出感人的文章來（二）、觀察生活、積累素材許多同學(xué)的作文中沒有細節(jié)描寫或不會細節(jié)描寫，主要是不知道什么事細節(jié)。不少學(xué)生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，擠牙膏似的想一句寫一句，如何才能改變這一現(xiàn)狀呢？其實,作文并非一定要寫轟轟烈烈的大事，否則哪來的“以小見大”、“細微之處見真情”？作文最主要的是寫出對生活的獨特理解和感受，寫出真情實感。因此，要教育引導(dǎo)學(xué)生做有心人，留心身邊的一人一事，一草一木。用自己的眼睛、自己的心去觀察感受，理解生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感，“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”，這“源頭”就是我們五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。也只有占有夠多的材料，才能對自己的文章進行修改。(三)、修改文章出華章“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！爆F(xiàn)在讓我們一起修改細節(jié)描寫片段吧?。ㄒ唬┓独饰?原稿關(guān)鍵的比賽馬上就開始了，我班運動員吸取剛才失敗的教訓(xùn)，大家兩手一前一后，一個緊挨一個站定。當(dāng)哨子大聲響起，大家握住繩子拼命拉，總算挽回了一場。先討論不足之處，然后對照修改稿談?wù)労迷谀睦?。改后稿?dāng)哨子響起，打頭的那位運動員“嘿”的一聲響，后面的人身體盡力往后仰，腳就像釘子一樣，釘在地上，一動不動。他們兩個兩眼瞪圓，盯著中間的紅線。有的嘴巴緊閉，鼓起腮幫，臉憋得通紅；有的呲牙咧嘴，身體拼命往后仰。請同學(xué)們仿照以上例子為下面的片段進行修改 溫馨提示：可加進語氣、語調(diào)、動作、表情、神態(tài)、獨特用詞、習(xí)慣用語。這樣，人物的語言就鮮活多了。原稿：爺爺人喜歡喝酒，哪種就都喜歡。別人都知道他這一喜好，逢年過節(jié)，別人送爺爺?shù)亩际蔷啤Ｋ麑⒚恳环N酒都仔細打量一番，然后才小心翼翼地放下。爺爺喝酒也很講究，每次總是拿他的小玻璃杯喝酒。我和飲料都是一飲而盡，而爺爺，每次只是抿一小口，精神十分享受。改后稿：爺爺喜歡喝酒，哪種酒都喜歡。小輩兒們都知道爺爺這一喜好，逢年過節(jié)，送給他的禮物準是酒。他帶上老花眼鏡，細細打量這每一樣寶貝，想考古學(xué)家在研究文物，喊他吃飯都不答應(yīng)。和爺爺一起吃飯時，我拿著飲料，咕嘟咕嘟地一飲而盡，他卻用拇指和中指輕捏著他的小玻璃杯兒，將杯口輕輕送到嘴邊，長長地吸一口氣，呷上一小口，然后瞇縫著眼，嘖嘖地陶醉好一會兒。（二）實踐演練任選生活中的一個精彩鏡頭，比如籃球賽、打飯、商場購物、與好友久別重逢等等，用動作、語言來刻畫特定環(huán)境中典型人物的突出形象。（寫作與交流）交流后多元性評價（自我評價，生生評價，教師評價相結(jié)合）第四篇：記敘文中描寫記敘文中怎樣運用景物描寫——由《蕭瑟秋風(fēng)今又是》作文說起《普通高中語文新課程標準》（實驗）要求高中學(xué)生要“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感悟和思考”，而記敘文中景物描寫的運用則是鍛煉學(xué)生觀察生活、感悟生活、表達生活的重要手段，對提高學(xué)生的觀察能力、審美能力和語言表達能力具有重要作用。針對此問題，筆者在作文教學(xué)時給學(xué)生布置了下面一篇作文：【作文題目】聯(lián)系個人生活實際，以“蕭瑟秋風(fēng)今又是”為題目，寫一篇記敘文，表達自己的某種情感。不少于800字?！绢}目分析】這是一篇命題作文，審題的重點是：（1）內(nèi)容要與秋風(fēng)相關(guān)，即有相應(yīng)的景物描寫；（2）事件要體現(xiàn)“今又是”，有今夕對比；（3）聯(lián)系個人生活實際。那么，在寫作時怎樣成功運用景物描寫呢？一、展開聯(lián)想，借助景物抒發(fā)作者的內(nèi)在情感王國維說：“一切景語皆情語?！弊匀唤绲木拔锸强陀^的，而文人筆下的景物都飽含著作者的濃濃的思想情感，作者總要把自己的感情寓于其中，通過景物表達出來。面對朝陽，會聯(lián)想到勃勃生機；面對高山，會想到雄偉壯觀；面對大海，會想到開闊胸襟……下面是一位學(xué)生面對秋景而展開聯(lián)想，抒發(fā)自己一次考試暫時失利而感覺愧對父親進而發(fā)憤苦讀的情感。蕭瑟秋風(fēng)今又是一陣風(fēng)可以喚醒一個季節(jié)；一棵芽可以振奮一灘荒原；一腔熱血可以熔化一口鍘刀；一絲希望可以燃燒一片藍天?！}記父親的目光是一條深沉的河流，漂泊著我的快樂與悲傷；父親的鼓勵是一盞永不熄滅的燈，指引著我從人生低谷走向生命的巔峰。父親是個農(nóng)民，面朝黃土背朝天的日子使他變得總是那么沉默，也許家庭的擔(dān)子實在太重了，壓得他喘不過起來。他始終是勞作著，沉默著，但他時刻不忘女兒的學(xué)業(yè)。在那秋高氣爽的季節(jié)，我如愿以償?shù)靥みM夢寐以求的臨沂一中的校門，迎面而來的是校中百年老樹的參天挺拔，綠陰密織，仿佛在編織一個綠色靜雅的世界。從此，我便成為百年名校的一位學(xué)子，在這方人才沃土上勤奮著，伏案苦讀，希望得到一個碩果累累的季節(jié)。生活有時像一位愛開玩笑的人，越是在你期望值最大的時候越來一個最大的肥皂劇。開學(xué)的第一次月考，成績不盡人意，我失利了。我清楚地記得，接到成績時是星期一的晚自習(xí)，面對這難以接受的事實，我欲哭無淚。別人都為自己的成績而高興，惟有我向隅而泣。教室內(nèi)輝煌的燈光，似乎也在責(zé)問我。是呀，自己有何顏面面對家中那期盼的目光？怎對得起父親那被壓彎的腰和被磨出繭的樹皮似的雙手？晚自習(xí)不知不覺過去了，那陣陣夾雜著秋葉落地的秋風(fēng)不盡人情地向瘦弱的我刮來，風(fēng)是那樣的冷落，月光下的景物是那樣凄慘蕭條，月亮也被污濁的云朵囚禁著，一切生靈好像都失去了活氣。我在思索著，怎樣面對江東父老?；丶业娜兆拥搅?。見面時，父親依舊在耕耘那為我家提供生活來源的幾畝薄地。也許他早知道了我的成績，可他一直沉默不語。我多想讓他痛罵幾句呀，那樣也要比現(xiàn)在這種內(nèi)心壓抑與愧疚糾纏在一起折磨好受得多。離家的日子總是來得那么快，我要返回學(xué)校了。父親幫我收拾好了東西，臨走時，父親將一張疊折有序的紙遞給我，說：“孩兒，不要灰心，挫折是難免的，爸要對你說的話都在這紙上！”……隨著汽車的鳴笛聲，父親漸漸的消失在我的視線，惟有他高大的背影停留在我的眼眸中。慢慢地打開那張紙，我哭了：“孩兒，人的一生不會一帆風(fēng)順。前進的道路是漫長而坎坷的，只要有意志、有信心，勝利永遠會屬于你……這是你父母的肺腑之言！”車在前行著，我在思緒在翻動著。父親的話烙印在我的心中，此時我才感受到父親那憨厚樸實的力量。車不知不覺到站了，學(xué)校就在眼前。街上的空氣那么新鮮，陽光那么明媚，秋風(fēng)中的楓葉泛著紅暈在微笑的點頭，別有一番蘊味，我知道，新的征程開始了。作者借助聯(lián)想，成功地運用了景物描寫，把自己的感情融進景物之中：當(dāng)?shù)弥约嚎荚囀Ю麜r，教室內(nèi)原本輝煌的燈光也變得“似乎也在責(zé)問我”；秋風(fēng)“不盡人情地向瘦弱的我刮來，風(fēng)是那樣的冷落”；月光“也被污濁的云朵囚禁著，生靈好像失去活氣”；而結(jié)尾處受到父親鼓舞，重新鼓足勇氣，決心投入到新的學(xué)習(xí)生活中去，景物則變成“街上的空氣那么新鮮，陽光那么明媚，秋風(fēng)中的楓葉泛著紅暈在微笑的點頭，別有一番蘊味”等等。作者借景抒情，準確地表達了自己的情感。二、刻畫細節(jié)，抓住傳神景物表現(xiàn)作者思想自然景物各有其特點，而作文中景物描寫則要抓住其突出特點進行描繪，把作者的感情融入其中，表達作者內(nèi)心世界。請看下面例文：蕭瑟秋風(fēng)今又是天灰蒙蒙的，踏著滿地似血的楓葉，我一個人在慢慢地走著。想起這樣一句話：“葉的飄落，是因為風(fēng)的追求和樹的不挽留?！毕肫鹱约?，竟自傷感起來。突然記起了家鄉(xiāng)的西山，在這個季節(jié)里，該冷清了吧，我那群可愛的朋友們都離開了，它也許很寂寞吧。曾幾何時，我們幾個頑皮的孩子，每天下午都來嬉戲玩耍，采幾朵野菊花插在頭上，然后蹦呀，跳呀，把家庭作業(yè)拋在了腦后，一直跑到累得滿頭大汗，然后捧起清涼的溪水，把臉貼上去，往水里吹幾口氣，抬起頭，互相看著，傻傻地笑……玩到傍晚，餓了的時候，逮幾只螞蚱，升起一堆火，把它們烤得又黃又亮的時候，用石頭壓死火，互相分享這美味，吃得嘴唇都變黑了?；丶液螽?dāng)然是一頓斥責(zé)，但明天依然如故，這是我們約好的，每天下午都一樣……想到這，我不禁停下了腳步，天不早了，路上只剩下我一個人，看到這漫天飛舞的枯黃的葉子，任憑秋風(fēng)吹著我的頭發(fā)，蕭瑟秋風(fēng)今又是，只是人變了，景也變了，沒有夕陽，看不到“夕陽西下”的景色，但能深刻體會到“斷腸人在天涯”的凄苦。范仲淹在《蘇幕遮》里說得好：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚?！币幌伦泳桶殉羁嗟男那槊枋龀鰜砹?，于是又記起他《御街行》里的句子：“紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎?！睆澫卵?，撿起一枚千瘡百孔的葉子，像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心，在飽經(jīng)滄桑后落到了它深愛的土地——這樣想著，突然，鈴聲把我換回到現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)快要黑了，該上課了，急匆匆跑到教室，然后把那片落葉夾在了我最愛的那本書里，連同當(dāng)初小伙伴們的輕松自在的嬉戲聲。西山，我的樂園。這篇作文作者抓住了景物的幾個特色進行描繪，達到了感人的目的：秋天的楓葉是紅的，但在作者思念故友這種思想感情下卻變成了“似血的楓葉”；童年伙伴親密無間，游戲時無拘無束，景物變得可愛，“野菊花”、“清涼的溪水”、“又黃又亮的螞蚱”都給人以美的享受；思念朋友、感嘆朋友離別，樹葉變得“千瘡百孔”，“ 像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心”。抓住了景物特色，也就抓住了人物的心情，抓住了人物內(nèi)心世界。三、托物言志，運用景物表達作者的思想感情景物是作者情感的寄托，豐富的感情和真正的意圖要通過景物表達出來，于是作者就托物言志，賦景物以人性。請看：蕭瑟秋風(fēng)今又是樹葉飄飄灑灑地落下，宛如一只只黃蝴蝶迎風(fēng)起舞，一陣陣清風(fēng)吹動著地上的落葉，也一陣陣吹動我的心。此時已是7點30分，距離家長會開始時間已經(jīng)不多。我目視著遠方，在人群中搜索爸爸的身影，但都令我失望。我獨自站在那里，雙手插在衣兜里，踟躕著?？吹絼e的家長拎著大包小包的東西，我在想象著父親到來時的情景。1分鐘，2分鐘，10分鐘……我在秋風(fēng)中足足站了半個小時，正當(dāng)我拿起電話時，那熟悉的身影終于出現(xiàn)了……在近百