【文章內(nèi)容簡介】 明確：父輩的背影，我們每個人都看過無數(shù)遍，所以，本文在寫作對象上，是比較尋常的。該文之所以打動人，不是因為作者寫的對象（父親的背影）有多么地新穎別致，也不僅僅是因為作者表現(xiàn)的主題是父愛，更主要的是作者把承載父愛的“背影”放在了一個特定的環(huán)境背景（貧困父親中年喪母失業(yè)）中，并且以極其生動的細節(jié)來刻畫了父親的背影，最終充分地表現(xiàn)了父親那深沉的愛。而我們平時的習作，往往缺乏了這些特定環(huán)境下的細節(jié)描寫，所以常讓人感覺枯燥無味。我們寫文章，通常是為了給人看的，而讀者一般不喜歡記流水賬似的或是骨架式的文章，文章要寫得豐滿細膩，易于感知，離不開適當?shù)募毠?jié)描寫。所以說，細節(jié)描寫對成功的記敘文來說是至關(guān)重要的。？看幾段文字，判斷各選段分別是針對哪些方面的細節(jié)來進行描寫。甲：范進……看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”……他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”……范進（由瘋而醒后）說道：“是了。我也記得是中的第七名?！保ā斗哆M中舉》）乙：（看到鶴從他手中取走了青蛙，并開始覓食，）山米再次走進水里，他回頭看看正在擺弄漁竿的外祖父，突然感到心里涌起一股熱流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所養(yǎng)的那群鳥一樣；他希望外祖父能在千百個孩子中認出他來，就像認出他豢養(yǎng)的那些野鴨、山鳥一樣。山米希望有一天，外祖父會把他也算在那些他所失去的愛物之中，用那種悲傷的聲調(diào)說道：“那只山鳥已經(jīng)飛走了，那只鶴有一天也會飛走，還有我那可愛的山米也要走了?！保ā渡矫着c白鶴》）丙：班長是個矮漢子，左腮有一條刀傷，彎彎的，像是月牙。……班長的臉頰抽動著，月牙形的刀傷也像活了似的動起來。（《鐵騎兵》）?。汉Ｋ丘崯o比的蔚藍色，海波平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，偶有微風，只吹起了絕細絕細的千萬個粼粼的小皺紋，這更使照曬于初夏之太陽光之下的、金光燦爛的水面顯得溫秀可喜?！焐弦彩丘崯o比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎……。（《海燕》）明確：細，細致、細膩；節(jié)，可稱之為情節(jié)或節(jié)點。細節(jié)描寫就是在事件發(fā)展的過程中對特定情境下的人物、環(huán)境所進行的細致描寫。如對特定環(huán)境的描寫，人物的語言、心理、動作、神態(tài)、外貌描寫等等。（二）寫作點撥 ？（1）看兩段文字。甲：(《背影》選段)我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影……乙：(改文)我看到了父親的背影，他的衣著很樸素很陳舊，肥胖的他用很不靈便的腳慢慢地走到鐵道邊，笨拙地下去，穿過鐵道后又極其艱難地爬上對面的月臺。我的眼淚不爭氣地流了下來。對比這兩段文字，甲文的描寫是如何做到更詳細具體的？明確：甲文是將父親過鐵道的動作進行了分解、細化，就像是電影中的慢鏡頭一樣，將人物的每一處細微的動作都清晰地展現(xiàn)在觀眾面前。而乙文則太籠統(tǒng)，還不夠細致。因此，細節(jié)描寫的第一個技巧就是將特定情境下人物的動作、神態(tài)等進行分解、細化，把前后每一處細微的變化都呈現(xiàn)出來。（2）看《小巷深處》選段夏天，母親就如同一尊雕像……毒辣的陽光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色；因盲眼而被忽略了得手，總是留著黑而長的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩來。……在風中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。這段描寫與上面《背影》中的描寫有一個區(qū)別就是這段描寫里沒有時間的先后推移。如果我們把上例《背影》里的描寫比作電影中的慢鏡頭，那么這里的描寫可以比作電影中的什么鏡頭？是如何進行描寫的？明確：特寫鏡頭，即將人或物的某一個細節(jié)定格，放大，然后對其進行具體 2刻畫，或突出其動作，或凸顯其表情、心理、外貌等等。因此，細節(jié)描寫的第二個方式就是把人物的某個細節(jié)加以放大，并進行細致刻畫，以此達到表現(xiàn)人物，感染讀者的目的。（3）再看《南京大屠殺》選段。1986年8月11日上午10點，南京。濃郁的梧桐樹陰掩映著五光十色的櫥窗，夏季時裝大展銷的廣告吸引著對對情侶的目光，歡騰跳躍的迪斯科樂曲伴隨著熙熙攘攘的人流。這座舉世聞名的大城市一如平日，生氣勃勃，和平繁榮。……一位身體瘦弱的老太太……那像被人撕咬過的殘缺的右耳……她……忽然站住，定定地打量著路邊的一課古槐，瞪大了得眼睛里流露出恐懼和絕望，雙手也不由自主地哆嗦起來。隨即，她怪叫一聲，拋下菜籃，轉(zhuǎn)過身沒命地奔跑，還不時抓起路邊的臟物向后揚去，發(fā)出令人毛骨悚然的絕望的呼喊聲?！跣〉纳碥|劇烈地搖晃著，終于栽倒在地，口吐白沫。作者寫作這篇文章的目的之一是展現(xiàn)半個世紀前日寇在南京犯下的種種惡行以及其深重影響，告誡國人不要忘記民族歷史上那段極其黑暗、慘絕人寰的國殤。劃線的這段環(huán)境描寫，放在人物（靜緣老太太）出場的前面，起到了什么作用呢？如果去掉會對文章的開頭甚至中心的表達產(chǎn)生什么影響？（缺少了這“美”與“丑”的對比，文章的開頭不再那么震撼人心、發(fā)人深省，也難以告訴讀者，現(xiàn)如今的繁榮美好絕對無法掩蓋過去的黑暗恥辱，而應(yīng)該牢記民族之辱。）明確：萬物之間有聯(lián)系，找出這聯(lián)系并恰當?shù)乇憩F(xiàn)出來，有助于文章的書寫。外部環(huán)境雖然是獨立于人的思想意識而存在的，但人在不同時刻會關(guān)注環(huán)境里不同的側(cè)面，對環(huán)境的理解也不一樣；反過來，對環(huán)境不同側(cè)面的描寫也會折射出人物的內(nèi)心感受。我們所說的“以樂寫哀”“以景襯情”也是基于此。因此，有時候我們寫的事件本身可能是一件較為尋常的事，單獨看事件可能很難打動人，這個時候只有把這個事情，放在一個特定的情境下，才能產(chǎn)生感染人的效果。如《背影》第二、三自然段中的背景交代（讓讀者知道“父親”在自身遭遇極度痛苦的事件后依然對“我”關(guān)懷備至）。所以，細節(jié)描寫的第三個方式是，在敘事寫人中，加入適當?shù)沫h(huán)境描寫，或渲染烘托，或情景交融，以此來感染讀者。細節(jié)描寫的三個技巧：（1）將特定情境下人物的動作、神態(tài)等進行分解、細化，把前后每一處細微的變化都呈現(xiàn)出來。（2）將人物的動作、神態(tài)或外貌等細節(jié)加以放大，對該人物的動作、神態(tài)或外貌等側(cè)重一個方面來刻畫。（3）給人物、事件一個適當?shù)沫h(huán)境（場景）描寫。需要注意的是，細節(jié)描寫不是為了細節(jié)而細節(jié)，應(yīng)該根據(jù)文章主題的需要或表現(xiàn)人物、呈現(xiàn)事件的需要，所以，寫完后要看看是否適宜、貼切，不要生硬，前后割裂。（三）自主寫作 寫作要求：、難以忘懷的一件或幾件事來寫一篇記敘文。，嘗試運用至少兩種描寫技巧。（四）互動評改 ：（1）文章是否有打動你或別人的細節(jié)描寫？怎么打動你的？（2）文章的細節(jié)描寫與上下文聯(lián)系緊密嗎？細節(jié)描寫能恰當?shù)臑槲恼碌闹黝}服務(wù)嗎？（3）你覺得文章的細節(jié)描寫還有改進的空間嗎？如果是你，你會怎么寫？ 。四至六個同學為一組，互評本組的作文。并推選出一篇作文。各組派一個學生介紹本組的佳作。教師選一篇文章，與學生共同鑒賞。（五）總結(jié)激勵古人說：于細微處見精神。我們的記敘文，特別是一些敘寫尋常事物的文章，要想寫得真實豐滿、情趣生動，以期感染甚至打動別人，貼切自然的細節(jié)描寫是不可缺少的。細節(jié)描寫的技巧有很多，這里只是為大家介紹其中較為常見的三種，希望對大家的寫作有所裨益。第四篇：《記敘文寫作訓練之細節(jié)描寫》教學案例及反思《記敘文寫作訓練之細節(jié)描寫》教學案例及反思【摘 要】細節(jié)是生活的放大鏡，透過一葉一枝見世界本色?！凹毼⑻幰娋瘛?，一篇文章，抓住“細枝末節(jié)”進行特寫，往往能引起讀者的共鳴，從而讓人心動不已。在記敘文寫作過程中運用精彩的細節(jié)描寫，能夠把寫作對象寫得有聲有色，栩栩如生，增強文章的藝術(shù)感染力?！娟P(guān)鍵詞】寫作訓練；案例；反思什么是細節(jié)？細節(jié)就是指刻畫人物、展開情節(jié)的細小事物或環(huán)節(jié)，如一個動作、一種表情、一個特點或一種景物等等。一篇文章，有一句或一段生動的細節(jié)描寫，就能對人物形象的塑造起到畫龍點晴的作用，就能讓人對文中的人物過目而久久不忘。一、教學案例【案例背景】“唉，今天上作文課?。俊?，“今天要寫作文??？”每當學生們要上作文課時，總能聽到他們不情愿的聲音。在很多學生的心里，對作文的感覺就是一個字：難。而對于職教的學生來說，作文更是個令人頭疼的大問題。平時聊天口若懸河，一到寫作文卻無米下鍋了。在作文訓練中，學生們最熟悉的是記敘文，應(yīng)該是最有把握的吧？但是現(xiàn)實情況卻是：對記敘文寫作雖不陌生，卻普遍喜歡記流水賬、概括敘述，導致作文出現(xiàn)字數(shù)不夠，人物形象呆板、不生動的現(xiàn)象。怎樣讓學生們在輕松愉快的情境中愿意寫作，克服畏難情緒，提高記敘文的寫作水平，增強自信心呢？我決定從細節(jié)描寫的訓練入手。針對這個教學目標，我在備課時想到了“走進學生、貼近生活”八個字。貼近學生的生活，讓他們愛學樂學?！景咐枋觥?