【文章內容簡介】 ：，了解“狀物”的特征。做題時，首先略讀一遍，再讀時要分清狀什么物，它是靜態(tài)的還是動態(tài)的，是植物還是動物。它的特征包括：顏色、大小、形狀、基本構造、優(yōu)缺點、生活習性等，抓住一些關鍵詞邊閱讀邊做記號，力求對物體有一個整體的把握。只有心里有數，“胸中有丘壑”，方可做到答題不偏離方向。，思考寫作的順序和方法。明晰物的基本特征后，再細讀文章，看看作者是怎樣寫這些特征的，有沒有先后的順序，具體描繪時采用了什么方法。比如修辭手法、象征的藝術手法、對比襯托、細節(jié)描寫等，畫出你覺得寫得最好的語句，反復品讀，感悟其妙處，揣摩其感情，思考其作用。，領會文章的主旨和感情。讀懂文意后，要深入研讀文章，聯(lián)系寫作的背景，想一想作者的寫作目的是什么，是為了表達何種感情。作者為何不直接抒發(fā)心中的情感呢？借助于狀物而間接抒情有何好處？文章的結尾有沒有總結深刻的哲理和道理？你感受到何種啟發(fā)和教育意義？作者在狀物時，總會流露出某種思想感情，或喜愛，或厭惡，或贊美，或憎恨，我們在閱讀時應準確把握作者的真情實感，可以聯(lián)系現實，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象的能力，觸類旁通，準確領悟文章的要義和作者的情感變化。這些問題搞清楚后，我們做題就游刃有余、得心應手了，就不會出現答題膚淺平淡、偏離得分點甚遠的情況，就能提高答題的準確率，獲得高分?！緩娀柧殹块喿x下文，回答文后各題。池塘邊的美人蕉 □趙榮發(fā)從字面上看，美人蕉該是一種美麗而嬌貴的花卉。相傳，很久以前的一個月明風清之夜，天庭里幾位仙女動了凡心，決定到人間玩一回。她們按下云頭，正好落在風景勝地長潭河畔，于是摘葉成船，折枝為槳，劃船賞景良久，隨后棄船登岸，走進一線天內。誰知這里飛瀑直瀉，水清如鏡，仙女們情不自禁，寬衣解帶，跳進潭中，追逐戲水。很快，山鳥啁啾，天已放亮，仙女們卻已回不了天庭，遂化成亭亭玉立的美人蕉，留在了凡世間。這則傳說仿佛證實了美人蕉的不俗之處。其實，它只是一種大眾花卉。我第一次留意到美人蕉，是在大學剛畢業(yè)，被分配到鄉(xiāng)村中學當老師的時候。那時，班里的語文課代表是位女同學。她長得眉清目秀，名字卻十分土氣：根娣。根娣讀書刻苦，門門功課都很好，作文更是出色。一次，她在《我的家》里寫到了美人蕉：“我家雖然地處市郊最北部，只有兩間矮平房，但門前靠著一座活水的池塘，池塘邊種了一排美人蕉。每到夏天，美人蕉盛開鮮艷的花朵，大多是紅色的，如火似霞，漂亮極了??”憑直覺，我覺得這篇作文不會是虛擬出來的。后來，學期結束，我在家訪時來到根娣家，果然看到她家門前的池塘邊，長著一排美人蕉。它們有一米多高，芭蕉似的葉片中間開放著一簇簇喇叭形的花朵，除了深紅的，還間雜著黃色、白色的，美不勝收！但我總覺得有點奇怪，當地的農民，都習慣把屋前宅后的空地收掇清爽，種些蔬菜雜物，可根娣家為什么偏喜歡上這些美人蕉呢？是根娣父母解開了我心中的疑問——原來根娣有過一個姐姐叫銀娣，家門前的池塘邊先前也還真是塊菜田。誰料銀娣剛上小學那年，有天放學后獨自到這塊地里挑菜，一不小心滑到池塘里淹死了！“我家銀娣長得可討人喜歡了，村里六叔家的姑娘是個農藝師，她幾次說，銀娣就像仙女化身的美人蕉。唉，誰想到這閨女小小年紀就掉進塘里被淹死了呢!”根娣娘說到這里，傷心不已，“后來，我們才又生了根娣。根娣，根娣，是為了保住根??！想起六叔家姑娘的話，我們在池塘邊種上了美人蕉，一則把池塘給隔開了，二則心里總忘不了根娣的姐姐，也還盼著她保佑自己的妹妹??”噢，原來如此！那天，我離開根娣家的時候，手里捧著一束鮮紅的美人蕉?；氐綄W校后，我翻閱資料，搞清了美人蕉的今生來世。我知道了，美人蕉為多年生宿根草本花卉，它既有嫵媚的姿態(tài)，更具頑強的生命力，即使在冰天雪地的嚴冬里，它也會在泥土深處長出許多淺黃的嫩芽，孕育著無限的生機。如今，當年的語文課代表已經大學畢業(yè)，成為母校的一位老師。根娣最終把根扎在了故鄉(xiāng)，我想，她不僅是為了延續(xù)她姐姐的生命，照顧好她的父母，更是對故土的一種回報。那是美人蕉最為本色的地方，也是它之所以隨處可見，哪怕生長在老屋舊樓的旮旯里，也依然熱情開放著的原因吧。（選自《新民晚報》2011年2月15日）1.“那是美人蕉最為本色的地方，也是它之所以隨處可見，哪怕生長在老屋舊樓的旮旯里，也依然熱情開放著?！本渲械摹澳恰敝复裁?？？在文中的作用是什么？，有什么作用？“池塘邊的美人蕉”為題，聯(lián)系全文看，作者贊美的僅僅是美人蕉嗎？簡要說出理由。，如：小草、泥土、海潮、橋、蠟燭等，展開想象，寫一篇200字左右的以物喻人的片段。要求：既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情，題目自擬。第三篇：狀物的記敘文第二單元狀物的記敘文學習目標：。，文章表達要生動具體，導學提示；一：針對能力強的學生使用題目：生活中你最喜歡的動物：原因：外形（描寫順序）整體：部分：原因：。二:針對一般學生，給予內容，寫作順序的提示多一些。題目：（參考題目：可愛的小花貓，調皮的小花貓，燕子，翠鳥。）生活中你喜歡的動物：你最喜歡的動物：原因：外形（描寫順序）整體：（如觀察動物的皮毛顏色，整體給人的感覺。描寫詞語：漂亮、可愛、雪白、黃灰相同。例如：小白兔的身子是雪白的，毛茸茸的，真想讓人摸一摸。）部分：（從上到下或從前到有）：翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長在一張又尖又長的嘴。一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。原因。吃食、玩?；蚺c自己在一起生活的小事。三：針對寫作困難大的學生，除了給予內容、方法的提示外，再給一篇范文引路，供學生作借鑒。（導學提示同于第二）。范文：《翠鳥》（三年級下冊第五課）第四篇：狀物記敘文的寫作技巧（推薦）狀物記敘文的寫作技巧教學目標：了解“狀物”一詞的含義學會抓住特征描寫景或物要善于用修辭描繪景或物借對景物的描繪抒發(fā)情感重難點：運用修辭描繪景物教學過程：一、情境導入：美景本天成，天然去雕飾，大自然的鬼斧神工為我們人類雕琢出一處又一處的勝景，讓我們大飽眼福的同時，也為文人墨客提供寫作的素材，從而使美麗的景色變成了陶冶人們的精神財富。今天，我們就來學習一下狀物記敘文的寫作技巧，也讓我們和文人墨客一樣，把一處處美麗的景物在我們的筆下變成陶冶人們的精神財富。二、過程：（一）、寫作技巧指導：了解狀物的含義首先，讓學生例舉出寫景狀物文章的一些好的片段；然后讓學生總結“狀物”的含義。{學生探究完成}（狀：描繪；物：動物、植物、物品）如何抓特征：首先、要讓學生明白什么是特征（學生要借助工具書自主完成，然后全班交流）其次、要讓學生們明白抓住特征的方法是什么？（讓學生們通過一些優(yōu)秀的范文來歸納總結，如《珍珠鳥》《霧凇》《三亞落日》《春》等，讓學生在讀中找方法）學生歸納：仔細觀察；認真思考；用心比較；提煉總結師總結：“同學們歸納總結的很棒，只要做有心人，認真觀察，認真思考，你就一定能抓住景或物的特征”。如何對景或物進行描繪教師：“一篇寫景狀物的文章寫得是否成功，關鍵在于生動形象的描繪，那么，同學們讀認真讀剛才的范文，思考一下，為什么這些文章的對景物的描繪卻如此生動？他們的語言為什么這么富有表現力？”學生：首先讀范文（自主讀范文，以朱自清的《春》為例）；然后思考歸納；最后全班交流，達成共識描繪的要領：要善于運用修辭手法；如《春》中花爭春一段：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟”(運用了擬人的修辭手法)；春雨那段：“像牛毛，像花針，像細絲，還密密地斜織著”（運用了比喻兼排比）用詞生動：如，“小草偷偷地從土里鉆出來”中的“偷偷地”一詞和“鉆”一詞用得準確生動，恰到好處注意寫景的層次：以朱自清的《春》為例：寫景有遠有近（遠近結合）；有物有人（物人結合）；有動有靜（動靜結合）等詞語的移用嫁接如“都開滿了花趕趟”中的“趕趟”一詞，原指趕得上，這里用上這個詞，體現了春天生機盎然的景象，詞語的嫁接真是恰到好處。要借助描繪抒發(fā)情感：如《春》、《三亞落日》《煙臺的?！返任恼?，作者在進行生動形象的描繪的同時，字里行間滲透出作者的情感，即要善于借物，借景抒情（二）、小結（三）、板書善用修辭抓住特征：巧用詞語抒發(fā)情感（四）、片段練習，鞏固提升（五）優(yōu)秀作品推薦，課外延伸第五篇：狀物不倒翁朋友們，你們見過有趣的“不倒翁”嗎？你還想知道怎樣制作“不倒翁”的嗎？那我告訴你們吧！