【文章內容簡介】 多樣性和豐富性決定的C．這是本國本民族的經濟水平所決定的D．由各國各民族的人口數所決定的2．據調查，在中國人所過的“洋節(jié)”當中，前4名依次為：圣誕節(jié)、母親節(jié)、你能找出活動之后教材闡述了結論，請同學們仔細看書懂得尊重不同的語言，看到世界多元文化的價值，尊重不同民族的文化。第五環(huán)節(jié)：一花獨放不是春，百花齊放春滿園請抽到此任務的小組同學引導大家討論并引導全班同學思考，“全球化等于標準化嗎？”情人節(jié)、父親節(jié)。這說明① 世界文化具有相互交融性② 中國人和西方人有著共同的文化習俗③ 隨著世界經濟全球化的發(fā)展，各國文化傳統(tǒng)趨于統(tǒng)一 ④ 中國人過洋節(jié)不再單單追求“原汁原味”，而是利用洋節(jié)來表達對朋友、親人的情感A．①②B．②③C．③④D．①④3．在世界各種古老文化中，只有一種文化不曾中斷而一直延續(xù)至今，它是A．埃及文化B．巴比倫文化C．印度文化D．中國文化 4．“哈日族”“哈韓族”是指一群狂熱追求日本和韓國流行娛樂文化，連穿著打扮、思想行為都仿效的人。他們染著時髦的頭發(fā)，戴著各式各樣的帽子，穿著松糕鞋，唱著日韓流行歌曲。對此你的看法是① 盲目學習國外文化，只能迷失自己② 這是很正常的一種現(xiàn)象，代表了一種時尚，是社會進步的表現(xiàn)③ 學習外來文化要批判地繼承④ 中華文化比日本、韓國文化更優(yōu)秀，“哈日族”“哈韓族”的行為是錯誤的A．①③B．②③C．③④D．②④5．對待文化差異的正確態(tài)度是A．看重本民族的文化價值，歧視其他文化B．發(fā)展自己的，不要其他的 C．平等交流，互相學習D．抬高其他文化，貶低自己文化 6．面對不同的文化，應采取A．全盤學習的態(tài)度B．客觀、平等的態(tài)度 ．閉關自守，防止禍水涌入的態(tài)度7．面對來自世界各國的多彩文化，不同的人表現(xiàn)了不同的態(tài)度，其中正確的是A．小敏酷愛韓國文化，她認為世界上沒有一個國家能與韓國相比 B．小雙做夢都想去美國，他常報怨自己不是美國人C．小君只對中國傳統(tǒng)文化感興趣，對所有的外來文化都嗤之以鼻 D．小明有一個英國朋友Henry，小明跟他學英語，了解英國，同時教Henry說漢語，向他介紹中國（），有著各自的標志和代表人物，下列人物作為法國代表人物候選人的是()“語言”的理解正確的是（）①語言存在差別，不分優(yōu)劣②每一種語言都有自由生存發(fā)展的權利③不同民族的語言都蘊含著人類文明的成果④流傳最廣的語言是最好的語言 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④(三)問答題，人們都說很好看，但顏色是領導人自己選定的，在趣的是西方領導都選擇了藍色，而亞洲領導人大多數選擇了紅色。請運用所學知識回答以下問題：(1)制作服裝時,為什么要讓各國領導人自己選顏色,而不是統(tǒng)一制作一種顏色？(2)面對這種文化差異我們應該持什么樣的態(tài)度？(3)中華民族有許多優(yōu)秀的文化成果，除了民族服裝外，請再列舉兩例？(四)材料分析題1歐洲的汽車文明，表現(xiàn)在人與車相互尊重，車對人絕對尊重上。在比利時，無論城市大小，都辟有步行街，行人、車輛各行其道，互不干擾。城市很少 有紅綠燈，卻有人人知曉的交通規(guī)則；行人第一，馬車第二，自行車第三，汽車 最后。人人恭敬讓行，秩序井然。在這里，只有人，才是萬事萬物的紅燈。一位 比例時婦女的話非常撲實：“我已經享受著舒適的車，已經很優(yōu)越，還有什么理由和行人爭搶呢？”請回答：(1)“行人第一，馬車第二，自行車第三，汽車最后”的交通規(guī)則適合我國 嗎？并簡述其理由。(2)你認為“撞了白撞”的觀點是否正確？為什么？(3)為了減少我國目前存在的大量交通事故、確保交通安全，你認為具體可 行的措施有哪些？參考答案一、選擇題1．二、問答題12.（1）①每個人都有自己喜歡的顏色，一個國家和民族也一樣。②對不 同顏色的喜好，從整體上可反映一個民族或國家的審美情趣和好惡傾向。③我們 在弘揚中華民族文化時，也要尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化，因此，我們在制作服裝中，都由參加APEC會議的領導人自己選顏色。（2）①而對不同的文化，采取客觀、平等的態(tài)度、尊重因文化不同而導致 的行為的差異。②要善于虛心學習其他文化的優(yōu)點和長處。③保護本民族的文化是我們義不容辭的責任。④尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。(3)要求： 不與民族服裝重復即可1例得1分學習反思：第四篇：《世界文化之旅》教案一、教學內容分析：《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年級上冊第三單元第五課第一框的內容。本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的標志、代表人物、節(jié)日入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，懂得文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，以平等的態(tài)度對待不同的文化。二、對應的課程標準：本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗”。三、本課的地位：本單元是由前兩個單元的家庭、學校中的交往擴展到社會中的交往，在全書中屬于面向未來的教育。隨著社會的發(fā)展與科技的進步，世界范圍內的交往已逐漸融入人們的生活，本課主要介紹各國不同的文化以及如何在不同文化中交流溝通，目的是培養(yǎng)學生面向世界與面向未來的開闊視野與開闊胸襟。四、學情分析：隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產生困難等。他們需要給予恰當的指導，才能培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。五、教學目標：知識與能力目標：了解文化的多樣性和豐富性；理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態(tài)度。過程與方法：培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息、分析及解決問題的能力；逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優(yōu)點和長處。情感態(tài)度和價值觀：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷