立線浮雕小學(xué)美術(shù)教案(編輯修改稿)
2024-11-09 12:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理解立體構(gòu)成的表現(xiàn)語(yǔ)言。二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）課前準(zhǔn)備。教具：范作、厚紙條、剪刀、白色乳膠等。學(xué)具：彩色的厚紙條、剪刀、膠水等。課時(shí)：1課時(shí)。（二）設(shè)計(jì)方案教學(xué)導(dǎo)入：（1）以由上節(jié)課的立線浮雕作品欣賞延伸到本課的范作欣賞來(lái)導(dǎo)入。（2）教師利用紙條當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行立紙?jiān)煨图ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出課題。教學(xué)新授：（1）先讓學(xué)生嘗試一下一根紙條怎樣能立穩(wěn)在作業(yè)紙上，并體驗(yàn)一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。（2）讓學(xué)生們欣賞書(shū)上的作品、感覺(jué)立紙浮雕造型的形式美和趣味性。（3）以交流、合作的形式將準(zhǔn)備好的彩色條狀卡紙進(jìn)行組合造型，表現(xiàn)自己喜歡的事物。還可以讓學(xué)生選擇高低不一（即紙條寬度不一）的紙條進(jìn)行浮雕造型，體驗(yàn)其線條的長(zhǎng)短、曲直、深淺所帶來(lái)的不同效果。學(xué)生結(jié)合書(shū)上的作品說(shuō)說(shuō)立紙浮雕的特點(diǎn)，小組交流自己的創(chuàng)意，尋找可以合作的伙伴。學(xué)生作業(yè)：（1）如果時(shí)間來(lái)得及，可以一人獨(dú)立完成作業(yè)。（2）可以采取幾個(gè)人合作的形式，在剛才的創(chuàng)意基礎(chǔ)上完成一張或兩張作業(yè)。作業(yè)展示評(píng)價(jià)：（1）可以把作業(yè)作為禮物寫(xiě)上祝福語(yǔ)互相贈(zèng)送。（2）可以把學(xué)生作業(yè)加以展示，互相說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程中的體會(huì)與收獲。對(duì)同學(xué)的作品表述自己的看法，提出合理化建議。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：能夠用口頭語(yǔ)言的形式對(duì)自己和同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)述。是否積極地參與探索性活動(dòng)。是否積極地動(dòng)腦，在造型活動(dòng)中表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意。第四篇：美術(shù)教案《自己動(dòng)手做浮雕》教學(xué)反思美術(shù)教案《自己動(dòng)手做浮雕》教學(xué)反思這節(jié)美術(shù)課《自己動(dòng)手做浮雕》是用了悟?qū)W式教學(xué)法的手工制作課，我花了較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)備課，課后的效果還是比較滿(mǎn)意的。下面就這節(jié)課的準(zhǔn)備、備課、教學(xué)過(guò)程談?wù)?。?zhǔn)備：小學(xué)手工制作教學(xué)對(duì)材料準(zhǔn)備的依賴(lài)性很強(qiáng)，也就是說(shuō)，手工制作教學(xué)的效果在很大程度上受制于教師和學(xué)生準(zhǔn)備的材料。如果沒(méi)有材料，手工課的教學(xué)就成了“無(wú)米之炊”。課前的準(zhǔn)備工作是大量的，畢竟是一節(jié)手工課。1.“范作”――這節(jié)課，我先自己動(dòng)手制作了幾幅作品：浮雕蝴蝶（泡沫）、五角星（白蘿卜）、房子（紅蘿卜）等，提前感受動(dòng)手過(guò)程中會(huì)遇到的情況。作為美術(shù)老師，在學(xué)生動(dòng)手前，自己所先動(dòng)手做一做，體驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手的全過(guò)程，便于備課時(shí)可以考慮周全會(huì)遇到的問(wèn)題。在展示范作的時(shí)候起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，也可以無(wú)意間引導(dǎo)學(xué)生觀察到制作方法。――圖片
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