空山鳥語教學設計(編輯修改稿)
2024-11-09 12:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 景，這些風景是怎樣寫出來的？模仿課文中描寫山上風景的句子，自己創(chuàng)造幾個句子，說給同桌聽。作者喜歡到山上來，尤其是喜歡到山上來聽鳥叫，且在課文第一段就熱情的宣告，思考這樣寫有什么作用？請學生讀出這段中給你印象最深的句子？為什么這句話讓大家印象深刻？學生自己朗讀并找出你喜歡的句子，說出你為什么喜歡它，它好在哪里？討論：作者的寫作意圖是什么？四、字詞積累，鞏固基礎。學生提出自己不懂的詞語，教講解。學生自己記憶字:崛、颯、悉、嬉。組詞、造句五．作業(yè)布置：將本文朗讀給父母聽。板書：空山鳥語鳥兒的鳴叫是世間最美的語言第五篇：空山鳥語教學設計（定稿）篇一：8空山鳥語 教案空 山 鳥 語一、教學目標（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步！）、含蓄雋永的語言，培養(yǎng)學生對散文的審美能力和鑒賞能力 ，感受作者的人生態(tài)度 ，熱愛自由幸福生活的情感二、教學重點與難點教學重點：感悟作者聽鳥聲之后的感受教學難點：通過朗讀文章中詩化的語言體會作者情感，感受作者的人生態(tài)度三、教法與建議 1．（1）點撥法（2）合作探究法（3）誦讀品析法四、學法與要求（1）課前預習法（課前預習，了解作者、作品等相關知識和背景）（2）誦讀感知法（學生反復誦讀，體會情感）（3）合作探究法（學生自由選擇合作伙伴，組織學習討論，分析解決問題）五、教學過程：空山鳥語就是在空寂的山林中聆聽鳥的鳴叫。這不禁使我想起了王維的《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。：郭楓，1933年生于江蘇徐州，1950年來臺就讀臺北師大附中，臺灣著名詩人、文學評論家、出版家，也是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強烈的作家，他常常通過對黃淮平原的回億，表現(xiàn)出他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。他的作品風格靈秀而飄逸，創(chuàng)造出情融于景、物我一體的藝術境界。在“我想念你，北方”的熱烈呼喚中透示出游子對家鄉(xiāng)的深厚感情，他的戀士情結(jié)、摯愛家鄉(xiāng)的文化鄉(xiāng)愁盡在一聲聲情真意切的呼喚中。早期作品浪漫、華彩，后期作品則深沉、凝重。80年代后，發(fā)揚人道主義、寫實文學精神，對抗臺灣庸俗文**流。用散文審視臺灣社會現(xiàn)象，剖析社會丑態(tài)和病態(tài)，作品的現(xiàn)實性和藝術性加強。，掃清字詞障礙【活動2】學習研討（相信自己，我能行?。耄涸陬A習的過程中，大家已經(jīng)了解了本文的作者郭楓，他曾在他的作品中反復吟誦：坐對一山青，把心靈放開，向著一個絕俗的世界，真美。他把這種對山、對自然、對絕俗世界的無限深情，也融入了《空山鳥語》中。一、走馬觀花，整體把握 本文是按照喜歡鳥叫——何以喜歡（兩層感悟）——心志追求的思路來寫的二、駐足賞花（一）讀（1－4）段 ？？（二）讀（5－6）段思考：作者聽到了什么？這些聲音各有什么特點？作者從中感受到或者是聯(lián)想到什么？① 讀第5段 聽到：（學情預設：無名小鳥在唱歌）特點：（學情預設：纏綿清脆）感受：（學情預設：“透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落”這句話用了比喻，將鳥的叫聲比喻為靈泉滑滴然后迸落的聲音，用作者的聯(lián)“真是太傻！名字有什么用？??鳥是唱給鳥聽的”感受到鳥的自由）小結(jié)：給這幅圖畫起一個小標題：早晨無名小鳥唱愛情② 讀第6段聽到：（學情預設：鷓鴣的叫聲：“忽斷、忽續(xù)、忽近、忽遠”）特點：（學情預設：縹緲）聽鳥聲的環(huán)境：這是一種寧靜古樸的氛圍。“??！這是在??可是我多么喜歡重溫”小結(jié)：給這幅圖畫起一個小標題：午后鷓鴣聲聲惹鄉(xiāng)愁板書設計：花 樹遠離塵囂空山 石自由自在風如詩如畫鄙棄追名逐利云 渴求淡泊寧靜早晨無名小鳥唱愛情鳥語午后鷓鴣聲聲惹鄉(xiāng)愁【活動3】課時評價，碰撞火花這是一篇美文，你覺得它美在哪里呢？請完成下面的題目我覺得本文美在，因為小結(jié)：同學們，這堂課我們跟隨作家郭楓，走進了空山
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