【文章內(nèi)容簡介】 很多人認(rèn)為外向型的老師更容易成為優(yōu)秀班主任，我個(gè)人的觀點(diǎn)是：如果膚淺地從“學(xué)生喜歡”的角度觀察，可能確實(shí)如此，但真正往深處走，是否能成為優(yōu)秀班主任與內(nèi)向還是外向并無多少關(guān)系，這兩種性格各有長短，真正的決定性因素是情商的高低。情商(EQ)是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)（80%情商+15%智商+5%逆商（逆向思維能力）=成功人士）。美國心理學(xué)家認(rèn)為情商包括以下五個(gè)方面：認(rèn)識(shí)自身的情緒。只有認(rèn)識(shí)自己，才能成為自己生活的主宰；能妥善管理自己的情緒，即能調(diào)控自己；自我激勵(lì)，能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)；認(rèn)知他人的情緒，這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；人際關(guān)系的管理，即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。這五個(gè)方面都與知識(shí)總量和知識(shí)結(jié)構(gòu)無關(guān)，卻與能否做好班主任工作密切相關(guān)。班主任應(yīng)該有一顆悲憫之心，有悲天憫人的情懷，有容人的雅量，有樂天的個(gè)性和幽默的談吐，其實(shí)這些都是情商涉及的內(nèi)容。班主任不僅要給學(xué)生“知識(shí)淵博，智慧過人”的感覺，而且要善于運(yùn)用謀略來管理學(xué)生。作為班主任，要想使學(xué)生聽你的話，就必須讓學(xué)生真心佩服你！而要讓學(xué)生佩服你，首先要有扎實(shí)的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)水平，首先，班主任的課要講得好，這是班主任樹立威信的必要條件。一旦學(xué)生從心底里佩服你、信任你，他們自然會(huì)尊敬你，聽你的話，正所謂“其身正，不令而行”。除此之外，班主任還必須認(rèn)真研究治班的謀略、藝術(shù)。如果沒有一定的管理策略，而單靠“頭痛醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，或者用一些簡單生硬的方法來壓服學(xué)生，那是行不通的。班主任任要本著“帶人要帶心”的出發(fā)點(diǎn)，從而達(dá)到“不戰(zhàn)而屈人之兵的效果?！睂W(xué)生喜歡曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的班主任。學(xué)生還喜歡能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不乏幽默的班主任。這是當(dāng)今的中學(xué)生給班主任出的考卷！班主任只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，多才多藝，才能成為學(xué)生喜愛的班主任，甚至成為學(xué)生崇拜的班主任。其實(shí)，學(xué)生崇拜班主任，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜班主任為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識(shí)，豐富的閱歷，辦事的膽識(shí)，處理的干煉，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠、熱情、年青的心。站在世紀(jì)之初，縱目時(shí)代風(fēng)云，俯視教壇煙波，青少年正誤交雜的心態(tài)，育人之業(yè)參差不齊的景況，當(dāng)前和未來對高標(biāo)準(zhǔn)人才求賢若渴的眼光，多需要教師、特別是班主任深層次的思索、創(chuàng)造性地勞動(dòng)，塑造出一代全新的人才！知識(shí)淵博、氣質(zhì)儒雅又不失陽剛、道德素養(yǎng)良好、情商高，這些都將為你的人格魅力加分。教育就是一種影響，在教育中對學(xué)生影響最大的就是班主任的人格魅力，年級(jí)段越高的學(xué)生受其影響也越大。人格魅力是每一個(gè)想成為優(yōu)秀班主任的老師都必須刻意修煉的。第二種：志存高遠(yuǎn)（【典故】夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄凝滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。忍屈伸，去細(xì)碎，廣咨問，除嫌吝；雖有淹留，何損美趣？何患于不濟(jì)？（三國諸葛亮《勉侄書》）【釋義】指立志很高遠(yuǎn)，有雄心壯志。）什么樣的人能成大器？首先要有做大事的胸懷，又要有從小事做起的耐心。帶著遠(yuǎn)大的胸懷做小事，是成功的關(guān)鍵。班主任，被大多數(shù)人認(rèn)為是繁瑣的工作，只有疲勞感、倦怠感而鮮有成就感。很多人認(rèn)定在這個(gè)崗位干是沒有多少前途的，教師的發(fā)展似乎只有兩條路：一條是升遷，另一條是在教學(xué)上鉆研，成為名師。大浪淘沙，正因?yàn)榇蟛糠秩藦陌嘀魅芜@個(gè)流水般的隊(duì)伍中像跑龍?zhí)姿频牟粩嗟剡M(jìn)進(jìn)出出，才留下了少數(shù)“咬定青山不放松”的“頑固分子”顯山露水，這些人中會(huì)有人最終殺出重圍。堅(jiān)持，是一種可貴的品格，但僅僅堅(jiān)持是不夠的，很多老師做了一輩子班主任仍然很平庸，這些人沉寂的主要原因是沒有把班主任工作當(dāng)回事或妄自菲薄。不要看不起任何小事或平凡的工作，有志成為優(yōu)秀班主任的老師一定會(huì)懷著很高的志向做最細(xì)小的事，他們的奮斗往往不被人理解，他們會(huì)發(fā)出“燕雀安知鴻鵠之志哉”的感慨，但感慨歸感慨，感慨之后還是要繼續(xù)做下去。很多人都相信“不想做元帥的士兵不是好士兵”的說法，但真正能堅(jiān)持這樣做的人有幾個(gè)？當(dāng)年項(xiàng)羽看見秦始皇巡游會(huì)稽，發(fā)出“彼可取而代也”的豪言，最終成為一代西楚霸王，這既是一種氣勢，也是對自己實(shí)力的自信相信自己一定能做到最好。經(jīng)過理性的自我評估，分析自己的長處和劣勢，如果你覺得可以在這條路上走下去，不妨懷著遠(yuǎn)大的理想用心去做，試試看自己能走多遠(yuǎn)。我的想法是有多遠(yuǎn)就爭取走多遠(yuǎn)?！皩W(xué)高為師，德高為范”。加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高個(gè)人涵養(yǎng)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。比如，有的班主任看到差生就厭惡，一心想把他開除，這就是其班主任素質(zhì)不夠高的具體體現(xiàn)，有本事你把他給轉(zhuǎn)化了，轉(zhuǎn)化不了就應(yīng)該承認(rèn)自己功力不夠。如果沒有差生，還要你班主任干什么？擺正自己：“不要把自己當(dāng)成救世主，那樣心里會(huì)很委屈；把自己當(dāng)成泥土吧，讓學(xué)生把我們踩成路”。試想：如果你總是站在中高考的角度上看待這些差生，因?yàn)樗ㄋ┑膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣與你的要求相差太遠(yuǎn)，你自然會(huì)很厭煩他（她），你收獲的也就自然是煩惱；如果你不是站在中高考的角度上看待這些學(xué)生，而是站在關(guān)心、想方設(shè)法塑造其成人的角度上卻看待，你才會(huì)有好心情去教育他（她），你會(huì)收獲成功。嚴(yán)防死守抓常規(guī)管理，使常規(guī)管理不被扣分，能說明班主任重視常規(guī)管理，但并不能說明班主任工作做得好。成人教育搞得好，勵(lì)志教育搞得好，才能說明思想工作做得好。他們畢竟才十多歲剛度過自己人生的1/5或1/6，在思想上仍是孩子，仍具有很強(qiáng)的可塑性，你不能過早的給他（她）判死刑。是中高考指揮棒制約了你的思想教育工作能力。抽空多讀點(diǎn)書，多讀點(diǎn)好書、讀些教育專家的書、讀些勵(lì)志的小故事，做學(xué)生工作時(shí)可以信手拈來，對自己教育學(xué)生的說理能力極有幫助。上進(jìn)心是培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的基石。有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的班集體。每個(gè)優(yōu)秀的班主任，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是具有很強(qiáng)的上進(jìn)心。具體表現(xiàn)在工作態(tài)度積極，有理想、有很強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和成就感，而且善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有正確的人生態(tài)度，能經(jīng)得起生活中的種種考驗(yàn)，在挫折和失敗面前，不灰心，不氣餒。為此，他們所帶的班大都積極樂觀、團(tuán)結(jié)向上，充滿著無限的活力。相反，缺乏上進(jìn)心的班主任，他們所帶的班大多意志消沉，不思進(jìn)取，甚至一盤散沙。我從1982年工作到2011年，做教師當(dāng)班主任近三十年，一直默默無聞，沒有很好的發(fā)展機(jī)遇，但我一直沒有放棄向著更高的目標(biāo)努力。在人生的道路上經(jīng)常會(huì)有一些選擇題，事先我們不知道那種選擇是正確的，只有選擇了、走過了一段路才能有所察覺。但是無論做出什么樣的選擇，其實(shí)都無所謂對錯(cuò)，只要認(rèn)真走好，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)條條大路都是通羅馬的。我做班主任只是多種選擇之一，此前，我有離開的機(jī)會(huì)，但因?yàn)榉N種原因，卻一直留了下來。既然留了下來，那就好好努力?；叵胍幌拢?lì)我堅(jiān)持下去并堅(jiān)信能在這個(gè)平凡的崗位上做出一番事業(yè)的是一種不甘平庸的精神。有機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)或是培訓(xùn)別人都要盡量爭取，不要放過，只有請進(jìn)來或者走出去，才能不斷擴(kuò)大視野，增長知識(shí)，提高自己的能力。1981986兩年，我輔導(dǎo)晴隆縣碧痕區(qū)所有小學(xué)語文教師過教材關(guān)考試，共計(jì)22天。1987年到貴陽云巖區(qū)教育局聽特級(jí)教師講課，時(shí)間七天，在這七天的聽課中，我整理了一本約30公分厚的聽課筆記，可惜的是丟了，不知去向；19972000年輔導(dǎo)普安三中教師普通話過關(guān)考試；1998年到興義聆聽了楊初春的“快速作文”講座，魏書生的“六步教學(xué)法”（定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)）；1998年到廣西百色參加西南三省“楊初春快速作文”講座培訓(xùn)；2000年8月參加省教委組織的首屆中學(xué)語文通識(shí)性培訓(xùn)；2008年參加黔西南州教育局組織的新教材培訓(xùn)；2010年7月參加省教育廳組織的貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)者培訓(xùn)，聆聽了省教育廳副廳級(jí)督學(xué)羅志琳、貴州省教師教育學(xué)校校長曾寧一、副校長張志玲的講話，專題聽取了國培專家四川省特級(jí)教師、成都市武侯區(qū)教師繼續(xù)教育中心副主任肖成全，貴陽市小河區(qū)二小劉秀麗，中央教育科學(xué)研究所博士卿素蘭和貴州省師范學(xué)院教授李建年、貴州省教師教育學(xué)校高級(jí)講師王長忠的講課；2011年8月1日7日參觀上海市虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院，聆聽了仇穎副院長的《重在質(zhì)量 提升內(nèi)涵推進(jìn)素質(zhì)教育》、學(xué)院德育處副處長王教授的《德育是教育之本》、馬骉副院長所做的《讓語文教學(xué)回歸本源》、孫校長在他的講座《13歲以前的語文》中提及，“一個(gè)中國人不能背百首古詩，就沒有文化”。所以他認(rèn)為13歲以前的語文教學(xué)體例應(yīng)該有三大基石組成：一是國學(xué)經(jīng)典；二是詩歌經(jīng)典；三是兒童文學(xué)經(jīng)典。之后還到了蘇州、南京、杭州等地的一些學(xué)校參觀。學(xué)習(xí)回來后，面對自己的工作，面對自己的學(xué)生們，我思緒萬千，心潮澎湃：我們走近了名師，領(lǐng)略了他們的風(fēng)范與人格魅力，受到了他們的浸染與熏陶，得到了啟迪與教益，收獲頗豐；從州中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)成立以來，我前后參加個(gè)13次教學(xué)研究會(huì)，走遍了黔西南州各縣市，聆聽了不知多少專家和有影響力的教師的課，我也從中吸取了不少精華，對我的成長產(chǎn)生了不小的助推作用。19982000年我自己搞了省級(jí)“快速作文教改實(shí)驗(yàn)”獲州級(jí)二等獎(jiǎng)，省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)；2000年還被被評為州級(jí)優(yōu)秀兼職教研員。還多次被評為縣級(jí) “師德標(biāo)兵”、“州、縣先進(jìn)教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀黨員”、“優(yōu)秀科技人才”等。指導(dǎo)學(xué)生作文獲國家級(jí)集體一等獎(jiǎng)1次、二等獎(jiǎng)1人次；省級(jí)三等獎(jiǎng)1人次；州級(jí)特等獎(jiǎng)3人次、一等獎(jiǎng)5人次、二等獎(jiǎng)5人次、州級(jí)三等獎(jiǎng)及縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)40余人次。2005年5月28日我代表普安縣教育局教研室在黔西南州教改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)上作了題為“叩擊學(xué)生心靈，發(fā)展開拓思維”的交流發(fā)言，贏得與會(huì)者的好評。送課下鄉(xiāng)三次：2002年到三板橋中學(xué)作《快速作文教改實(shí)驗(yàn)講座》、2010年到江西坡小學(xué)作《教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素質(zhì)？》講座、到窩沿中學(xué)上《春》的示范課，這樣的機(jī)會(huì)給自技能的展示提共了平臺(tái)，鍛煉和提高了自己；已在各類書報(bào)、雜志上公開發(fā)表消息、論文、散文、詩49篇首，其中《試述儒家的“禮”制思想》編入《全國中小學(xué)教師優(yōu)秀論文選》；《試論中學(xué)語文教學(xué)中興趣原則的運(yùn)用》編入《優(yōu)秀教改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文集》；《優(yōu)勢導(dǎo)向與差生轉(zhuǎn)化之管見》編入《教育教學(xué)文論匯編》。教研成果論文《巧設(shè)課堂氛圍與提高教學(xué)效率之我見》經(jīng)專家評審獲全國首屆青年教師優(yōu)秀教育教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)。1998年入編《世界優(yōu)秀華人教育專家名典》；2003年入編《貴州省優(yōu)秀教師名典》?，F(xiàn)正籌備結(jié)集出版《文學(xué)