【文章內(nèi)容簡介】 作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機(jī)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，煥發(fā)出語文課堂的活力?？傊?，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。在課堂上以民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生?！坝H 其師，信其道?！睂W(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。第四篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造小學(xué)語文有效課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造小學(xué)語文有效課堂——淺談小學(xué)語文課中如何巧用多媒體進(jìn)行有效教學(xué)云夢縣隔蒲潭中心小學(xué) 帥麗萍【摘要】： 有效教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi),教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,獲得大量真正理解的有效知識。同時,充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀。語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)興趣 有效課堂 活躍思維教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個永恒課題。但是，在實(shí)施新課程的今天，小學(xué)語文教學(xué)的有效性缺失仍是急待解決的嚴(yán)重問題，有些課堂未能通過多邊活動的優(yōu)化調(diào)控，使其最大限度地提高課堂教學(xué)效率，而以教師教的效率代替學(xué)生學(xué)的效率，重眼前“有效性”，輕將來“有效性”；有些課堂學(xué)生參與的機(jī)會懸殊；有些課堂“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”；有些課堂呈現(xiàn)出片面化、絕對化、形式化的傾向。本文就來談?wù)勑W(xué)語文課中如何巧用多媒體進(jìn)行有效教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“興趣點(diǎn)”我國古代的大教學(xué)家孔子說過：＂知之者不如好知者，好知者不如樂之者。＂這里的好之、樂之，其實(shí)指的是興趣。學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，發(fā)生興趣，才會產(chǎn)生探索的內(nèi)驅(qū)力，才會去思考，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。因此，教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個富于激發(fā)學(xué)生情緒、情感和思想的情境，利用多媒體課件等直觀形象的手段，將學(xué)生引到情境之中，以激發(fā)他們探索發(fā)現(xiàn)的興趣。例如在教學(xué)《威尼斯的小艇》這課時，我在一開始就播放了一段自己剪輯的長達(dá)五分鐘的威尼斯風(fēng)光片。因為由影視圖像或圖片剪輯而成的課件可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，既能吸引學(xué)生的注意，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在樂學(xué)、會學(xué)，在和諧氛圍中，提高智力水平，增強(qiáng)課堂實(shí)效。果然，水上城市獨(dú)特的異國風(fēng)情、動聽的異國音樂，不僅讓學(xué)生了解了威尼斯的特點(diǎn)，而且讓學(xué)生受到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力。隨著畫面的不斷變換，加上老師繪聲繪色地講解，看完錄像片后，學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。又如我在教《小露珠》這一課時，我以猜謎語的形式“閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆，花草，樹葉做搖籃，搖來搖去真自在，太陽出來去無蹤?！边@是什么？我話音剛落，學(xué)生就爭先恐后的搶答，看著學(xué)生積極的氣氛，我又提出這樣幾個問題：小露珠是什么時候出現(xiàn)的？又是什么時候消失的？經(jīng)過幾分鐘的閱讀，他們很快就有了答案，有的說：是在夜幕降臨時出現(xiàn)的，在太陽公公出來時消失。有的說：夜深人靜，萬物都入睡時小露珠出現(xiàn)，在早上七點(diǎn)半消失。此時我點(diǎn)撥到：小露珠的出現(xiàn)，為什么動物們和植物們都喜歡呢？小露珠要走時他們又做些什么、說些什么呢？小露珠要做時又是怎樣和他們告別的呢？同學(xué)們都很積極的帶著問題去閱讀，然后搶著回答：就像萬物都喜歡小露珠一樣的心情。通過這樣問題情境的創(chuàng)設(shè)，大大地激發(fā)了學(xué)生們探索的欲望。如此同時，我們還利用多媒體課件展示，再現(xiàn)課文生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題，解決問題的欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗，增強(qiáng)求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。二、直觀呈現(xiàn)，疏通“重難點(diǎn)”小學(xué)語文教學(xué)形成重點(diǎn)的重要原因之一，就是學(xué)生對教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性知識，缺少進(jìn)行抽象思維活動的中間媒介。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往會為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決一些很抽象的問題，花費(fèi)大量時間和精力，然而小學(xué)生由于受認(rèn)知能力的限制，不但感觸不深，還易產(chǎn)生疲倦和厭煩的情緒。多媒體具有豐富的展力，能突破時間、空間的限制，直觀地再現(xiàn)客觀事物，給學(xué)生提供具體可感的形象。它集圖象、文字、聲音于一體，全面刺激人體器官，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生輕松舒暢地多角度接受內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識的質(zhì)量和效率。如果在教學(xué)中以多媒體活化課文內(nèi)容情景，把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的關(guān)系動態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識的形成過程，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，化難為易，能收到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。如在《麻雀》一文的教學(xué)中，我先用多媒體顯示嬌嫩弱小的小麻雀，讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，培養(yǎng)其觀察能力，然后訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，口述小麻雀的動作、樣子、神態(tài)，激發(fā)學(xué)生情感，使他們憐憫、愛護(hù)這只小麻雀。接著用多媒體真實(shí)形象地展示一條兇猛的獵狗一步步逼近小麻雀的情形，讓學(xué)生親眼目睹這驚心動魄的一幕，為突破難點(diǎn)作鋪墊。然后運(yùn)用多媒體電腦動畫：“老麻雀像塊石頭似的落在獵狗面前，扎煞渾身的羽毛,絕望地尖叫著?！蓖ㄟ^看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地?fù)淞讼聛恚⑶遗渖侠下槿附^望地尖叫聲，讓學(xué)生感受得更真切，理解地更深刻，頓時明白老麻雀怎樣落下以及這樣做的原因，那就是強(qiáng)大的母愛。這樣設(shè)計，突出了重點(diǎn)，簡易突破了難點(diǎn)，也體現(xiàn)了語文教學(xué)的基礎(chǔ)性和人文性。三、拓展延伸，增大“求知點(diǎn)”教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時深化課內(nèi)知識。為使語文教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí),更好地實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一的教學(xué)目的,我經(jīng)常借