【文章內(nèi)容簡介】 個(gè)個(gè)虛擬的立體圖形，將腦海中模糊的圖形輪廓，清晰地呈現(xiàn)于眼前。隨后，面對(duì)自己能夠清晰感覺到的圖形模樣，順確定解決問題的方法。以手“畫學(xué)具”，充分把所想象的東西外顯，幫助學(xué)生建構(gòu)了解決問題所需要的想象空間。長此以往，以比劃促想象，把抽象的東西以直觀的形式表達(dá)，提升了學(xué)生的空間觀念。三、利用學(xué)具短缺，操作中喚醒合作合作學(xué)習(xí)其核心就是學(xué)生是否具有強(qiáng)烈的合作學(xué)習(xí)的需要。心理學(xué)家舒茲認(rèn)為，每個(gè)人都需要?jiǎng)e人，都具有人際之間交往的心理要求。因此，合作活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用就在于喚醒學(xué)生本身固有的合作，b理需求，使學(xué)生把“要我合作”變成“我要合作”。不妨在學(xué)具上賣點(diǎn)關(guān)子——準(zhǔn)備的學(xué)具“短斤缺兩”、“你有我無”，讓學(xué)生自然產(chǎn)生必須合作才能完成任務(wù)的合作內(nèi)驅(qū)力，這樣合作就從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要中展開。一旦激起了合作的欲望，操作活動(dòng)就從形式上的合作走向了真正實(shí)質(zhì)意義上的合作。綜上所述，如果在操作活動(dòng)中學(xué)生能積極思考、充分展開想象、主動(dòng)尋求合作，那么我們謂之養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)操作習(xí)慣。而學(xué)具的小小變化，恰恰能在操作活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、激勵(lì)無限想象、喚醒合作意識(shí)。習(xí)慣養(yǎng)成，就從學(xué)具的改變開始。第三篇：淺談數(shù)學(xué)學(xué)具在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺談數(shù)學(xué)學(xué)具在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用單位：長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)第二幼兒園姓名：牟建英出生日期：1970年3月7日職稱：小教高級(jí)職務(wù)：教師電話：13844734522淺談數(shù)學(xué)學(xué)具在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)第二幼兒園牟建英心理學(xué)家皮亞杰說：“思維就是操作”，思維是內(nèi)化了的動(dòng)作—在頭腦中進(jìn)行的。他認(rèn)為嬰幼兒是通過動(dòng)作，實(shí)際擺弄物體而認(rèn)知世界的。大量的實(shí)驗(yàn)也證明，幼兒感知數(shù)量關(guān)系，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是與幼兒實(shí)際操作、擺弄物體的動(dòng)作緊密聯(lián)系在一起的。傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在很多的弊端，只有采用以學(xué)具學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)方式，從具體的量導(dǎo)入抽象的數(shù)的教學(xué)過程才是切實(shí)可行的。實(shí)物（紐扣、棋子、計(jì)算棒）、卡片、幻燈、積木塊等學(xué)具具有可操作性、直觀性、趣味性及兼有具體性和抽象性的特點(diǎn)，符合幼兒的年齡、興趣特點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。（一）在幫助幼兒掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)方面的作用，通過實(shí)物的操作，幼兒就很容易在恒定的條件下認(rèn)識(shí)事物的形狀、大小等量的屬性。如：在教幼兒認(rèn)識(shí)“1”和許多，我準(zhǔn)備了多功能數(shù)學(xué)演示板一塊，插板每個(gè)幼兒一套。在教學(xué)過程的開始部分，我根據(jù)故事情節(jié)演示了“一棵大樹和許多小猴子”、“一個(gè)桃子和許多香蕉”等；在基本部分，我采用邊演示邊提問→通過玩“我說1你說許多”的游戲方法指導(dǎo)幼兒在插板上擺出“1”和許多；在結(jié)束部分，我播放歌曲《“1”和許多》的flash課件，幫助幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)“1”和許多。，幼兒往往在計(jì)數(shù)時(shí)從19到29到30……等轉(zhuǎn)折處常常出錯(cuò)，從逐一計(jì)數(shù)向按群計(jì)數(shù)轉(zhuǎn)折中常出現(xiàn)困難等，在幼兒通過學(xué)具的操作性學(xué)習(xí)中就都迎刃而解了。如：幼兒通過操作“圖形卡片”等學(xué)具，按各種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物群進(jìn)行歸類、導(dǎo)數(shù)，從而進(jìn)一步理解了數(shù)同物群的關(guān)系。，如在開始教加、減法的時(shí)候，可以指導(dǎo)幼兒在計(jì)算板上平面地展現(xiàn)數(shù)的整體與部分的包含的關(guān)系，在這一基礎(chǔ)上導(dǎo)入加法和減法計(jì)算就收到了極其顯著的效果。（二）在培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)智能方面的作用。因此，幼兒通過數(shù)學(xué)學(xué)具的操作，不僅可以學(xué)到復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且會(huì)使幼兒的數(shù)學(xué)智能得到開發(fā)和培養(yǎng)。⑴幼兒是通過學(xué)具的直接操作，然后又?jǐn)[脫直接操作，在形象水平和概念水平上進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)幼兒的具體形象思維能力和抽象邏輯思維能力。如：在教集合歸類的內(nèi)容中，幼兒開始是對(duì)各類實(shí)物進(jìn)行歸類導(dǎo)數(shù)，進(jìn)而擺脫實(shí)物對(duì)圖片上的物群進(jìn)行歸類導(dǎo)數(shù)，最后就可以根據(jù)教師言語布置的的任務(wù)在頭腦中進(jìn)行歸類導(dǎo)數(shù)了。⑵通過學(xué)具的操作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)幼兒的多種數(shù)學(xué)智能。比如，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)空間感知、觀察和空間想象的能力，培養(yǎng)幼兒的分類、判斷、推理的能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力及良好的思維品質(zhì)等等。（三）在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面的作用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使幼兒感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無味。在改革后的以學(xué)具學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，幼兒的心態(tài)就有極大的改變。因?yàn)?，玩具—幼兒是百玩不厭的，而學(xué)具具有可操作性和變化性的特點(diǎn)，幼兒操作學(xué)具就如同擺弄玩具，他們會(huì)擺百拆拆、拆拆擺擺，不斷變換各種形式，在游戲中得到數(shù)和數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，在游戲中操作和運(yùn)算，其樂無窮。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，即使是大班的幼兒聽十分鐘的課也就坐不住了，而在操作性的學(xué)習(xí)中，即使是小班的幼兒坐在那里操作十分鐘都不會(huì)感到厭倦。在這種模式下，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終都會(huì)感到輕松而愉快，幼兒坐不住、不愿意聽課的現(xiàn)象發(fā)生的極少了。由此可見，數(shù)學(xué)學(xué)具在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面起著多么重要的作用?？傊?，通過操作數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅使教授數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)智能收到事半功倍的效果，而且也使幼兒的一些非認(rèn)知因素，如：學(xué)習(xí)興趣、自信心、堅(jiān)持性、自制力等也同時(shí)得到了培養(yǎng)和鍛煉。第四篇：淺談數(shù)學(xué)學(xué)具在提高課堂教學(xué)效率中的作用淺談數(shù)學(xué)學(xué)具在提高課堂教學(xué)效率中的作用作者單位：河北省保定市徐水縣義聯(lián)莊鄉(xiāng)西丁莊小學(xué)作者姓名：賈文軍郵政編碼：072558聯(lián)系電話：***通信地址：河北省保定市徐水縣義聯(lián)莊鄉(xiāng)西丁莊小學(xué)隨著新課程改革的逐步實(shí)施，如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)學(xué)具的合理運(yùn)用起到了功不可沒的作用?，F(xiàn)就我近年來的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ǎ阂?、使用學(xué)具，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要在課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多種方法，其中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情境，利用學(xué)具加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)不僅可以使學(xué)生處于學(xué)