【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 深了幼兒對(duì)讀物的理解，積累了書(shū)面語(yǔ)言，促進(jìn)了同伴間的閱讀經(jīng)驗(yàn)分享，并讓每個(gè)幼兒都體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)了他們閱讀的積極性。（三）激情法在集體閱讀活動(dòng)中，重視情感作用?！袄蠋熧澷p和鼓勵(lì)是語(yǔ)言發(fā)展的催化劑”。教師一個(gè)贊賞的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)親昵的動(dòng)作可以喚起幼兒的積極情感，激起閱讀的愿望。因此，活動(dòng)中我們總不忘用積極的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒情緒，鼓勵(lì)幼兒積極閱讀。如“你看得真仔細(xì)”“你的說(shuō)得太好了”“你真會(huì)動(dòng)腦筋”等積極的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒閱讀的情感，磨練幼兒閱讀的意志，培養(yǎng)幼兒閱讀能力。三、媒體教學(xué)的運(yùn)用，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力。傳統(tǒng)的集體閱讀教學(xué)活動(dòng)，大多是授課的形式。如出示一幅大圖，集體觀看。教師問(wèn)，幼兒答。幼兒的興趣不濃。多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息加工合成于一體。它把無(wú)聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語(yǔ)言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的閱讀興趣和求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與閱讀教學(xué)活動(dòng)?！耙坏┯變簩?duì)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容感興趣，老師就掌握了教學(xué)的第一把金鑰匙?！崩缭诖蟀嗌⑽脑?shī)欣賞《秋天的雨》中，運(yùn)用多媒體后，將靜態(tài)的、平面的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，同時(shí)背景音樂(lè)輕輕地響起，雨滴答滴答地從天空中落下來(lái)，秋天的大門(mén)徐徐打開(kāi)，一朵朵的菊花盛開(kāi)了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了??，在這種詩(shī)情畫(huà)意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽(tīng)、所看的秋天告訴大家。又如：故事《金雞冠的公雞》一課，目標(biāo)是幼兒理解故事，并有表情的進(jìn)行表演，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。把教學(xué)內(nèi)容制作成了課件形式，在課堂上幼兒被這些能走、能跳、能跑、能叫的小動(dòng)物給吸引住了。一只長(zhǎng)著紅紅雞冠的大公雞從房子后面走出來(lái)，幼兒根據(jù)這個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一句完整的話。幼兒的積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)，積極舉手發(fā)言，爭(zhēng)先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動(dòng)之中。可見(jiàn)多媒體技術(shù)聲情并茂，又具有喜聞樂(lè)見(jiàn)的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)用于閱讀教學(xué)活動(dòng)中，更能激發(fā)幼兒語(yǔ)言活動(dòng)興趣，培養(yǎng)幼兒的注意力，提高幼兒自主閱讀能力。四、多形式活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力。（一）“以大帶小”活動(dòng)進(jìn)入中大班的孩子都有一種“我長(zhǎng)大了，我是哥哥姐姐”的自豪感，我們就充分地利用孩子的這種心理，開(kāi)展“以大帶小”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒先自己看懂一個(gè)好聽(tīng)的故事，然后講給小班的弟弟妹妹聽(tīng)。這樣的活動(dòng)讓幼兒充分體驗(yàn)到長(zhǎng)大的自豪感，樹(shù)立閱讀的自信心，從而進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力。（二）開(kāi)展游戲、表演活動(dòng)在日常閱讀延續(xù)活動(dòng)中，我們常為幼兒提供一些輔助材料，如頭飾、木偶、玩具、半成品材料等，讓幼兒自己結(jié)伴表演。把靜態(tài)的圖畫(huà)轉(zhuǎn)化為具體的形象和動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，綜合地運(yùn)用聲音、動(dòng)作、情感，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感覺(jué)器官共同參與嘗試，讓他們?cè)陂喿x的基礎(chǔ)上體驗(yàn)表演、創(chuàng)編故事活動(dòng)的樂(lè)趣。例如：聽(tīng)了故事《小豬蓋房子》后，我就讓幼兒自己選擇最喜歡的角色表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)角色間的對(duì)話。此外，為幼兒準(zhǔn)備一定的頭飾、積木等材料，讓幼兒邊玩邊說(shuō)。又如“小小播音員”的游戲中，我們用大盒子做成電視機(jī)，然后身臨起境邊編邊演。這樣，幼兒通過(guò)多種方式進(jìn)行閱讀，不僅大大加深了幼兒對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的了解，而且幼兒參與閱讀的主動(dòng)性、積極性也得到很大的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的興趣。（三）圖書(shū)制作活動(dòng)采用粘粘貼貼講講，畫(huà)畫(huà)講講的形式，指導(dǎo)幼兒開(kāi)展圖書(shū)制作活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)當(dāng)小作家的自豪和自信，激發(fā)幼兒閱讀興趣。如把幼兒自己想說(shuō)的事畫(huà)成一頁(yè)一頁(yè)的故事，或從廢棄圖書(shū)上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，請(qǐng)教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后釘成一本圖書(shū)，同伴間相互介紹、交流自己的作品?！皢⑵涿啥淙ぁ笔俏覀冞M(jìn)行早期閱讀教育的首要任務(wù)，實(shí)踐中筆者深刻領(lǐng)悟到，興趣將會(huì)引導(dǎo)、推進(jìn)和支持幼兒的早期閱讀活動(dòng)。在閱讀過(guò)程中，幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)可以保證閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行，并取得積極的閱讀效果，有效培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力當(dāng)然，在幼兒早期閱讀活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力的方法策略是多種多樣的。我們只有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，采用靈活多樣、生動(dòng)有趣的閱讀指導(dǎo)方法，不斷豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的自主探索精神，才能真正逐步地培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力。參考文獻(xiàn)：周兢，南京師范大學(xué)《我國(guó)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的幾個(gè)新的發(fā)展趨向》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》江蘇教育出版社2002年4月余珍有《學(xué)前早期閱讀教育：機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存——第二次全國(guó)幼兒早期閱讀教育學(xué)術(shù)研討會(huì)綜述》、張明紅華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院《早期閱讀教育改革趨向前瞻》、孫秀榮：《幼兒早期閱讀的特點(diǎn)及指導(dǎo)策略》，幼兒教育2000。（78）李莉揚(yáng)州教育學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園《幼兒早期閱讀：一種文化視角》2009．06．02第三篇：如何激發(fā)幼兒美術(shù)興趣如何激發(fā)幼兒美術(shù)興趣朱紅梅陜西省商南幼兒園（726300）蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜認(rèn)訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)這種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，總是心馳神往，并會(huì)主動(dòng)的、積極的、執(zhí)著的去探索。那么，作為幼兒教師該如何激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣呢？一、在生活交流中激發(fā)興趣教育與幼兒的生活實(shí)踐中與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不僅增加了美術(shù)活動(dòng)的豐富性、實(shí)用性和趣味性，還使幼兒增加了生活經(jīng)驗(yàn)，獲得了情感體驗(yàn)，如在教幼兒畫(huà)“葫蘆娃”的時(shí)候，我先讓幼兒聽(tīng)《葫蘆兄弟》的歌曲，錄音一放，孩子們馬上興奮的的喊出：“葫蘆娃” “葫蘆娃”，這時(shí)，我馬上關(guān)閉錄音機(jī)，接著說(shuō)：“葫蘆兄弟是我們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，葫蘆兄弟機(jī)智勇敢、活潑可愛(ài)又聰明，今天我們就來(lái)畫(huà)快樂(lè)的葫蘆兄弟?！边@樣，用與美術(shù)活動(dòng)密切相關(guān)、直接聯(lián)系、孩子們又非常熟悉又喜愛(ài)的歌曲來(lái)激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，會(huì)使他們愉快、主動(dòng)、自然的投入到學(xué)習(xí)之中。二、以游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配這一點(diǎn)是大家都知道的，因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?、運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)入，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，比如在折紙貼畫(huà)“屋頂”的開(kāi)始部分，我給幼兒講了一個(gè)故事：“前幾天下雨，大風(fēng)刮走了小狗家的屋頂，小狗好冷啊，怎么辦呀？故事一下子就吸引了每一個(gè)幼兒，并引起了他們的興趣和對(duì)小狗的同情，紛紛表示要為小狗做一個(gè)新屋頂。這時(shí)我就開(kāi)始來(lái)教幼兒用正方形的紙對(duì)折成三角形，貼在小狗的屋子上，小狗的房子就這樣造好了。我就是利用小班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)開(kāi)臺(tái)，把幼兒的注意力一下子吸引過(guò)來(lái)，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。三、用多樣化材料激發(fā)興趣在我們生活中有許多可以被用來(lái)作畫(huà)的東西，各種各樣的工具，材料可以使孩子感到畫(huà)畫(huà)象游戲一樣，因此在美術(shù)活動(dòng)中，我除了讓幼兒用各種筆畫(huà)之外，還讓他們用手指點(diǎn)畫(huà)、印手印、吹畫(huà)、用棉簽畫(huà)等，進(jìn)行印章畫(huà)，畫(huà)自己的表情，自己的感受等，孩子有好奇的特點(diǎn)，多樣化讓他們覺(jué)得很新鮮有趣，會(huì)吸引他們樂(lè)于參與。由于新異的刺激，不僅激發(fā)了他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，還能誘發(fā)出孩子的創(chuàng)造靈感。四、以趣味形象語(yǔ)言激發(fā)興趣小班幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，不