淺談地理教學中對“導學案”的使用(編輯修改稿)
2024-11-09 06:46 本頁面
【文章內容簡介】 本課小結】【學生體會】，通過【本課小結】【學生體會】使學生“堂堂清、日日清、周周清”。通過以上導學案的使用，既能轉變教師的教學理念，提高教師的整體素質和業(yè)務水平，又能轉變學生的學習方式，讓學生學會并自覺地在已有的經驗基礎上建構自己的知識框架和理論體系，使學生“在快樂中學習”，“在興趣中進步”。我想在這個目標的指引下，“導學案不?導學?”的現(xiàn)象該成為歷史了，導學案的新時代就要來臨了吧！第四篇：初中語文教學中對導學案的探討初中語文教學中對導學案的探討摘 要： 初中語文導學案就是教師根據教學內容和學生的學習實際情況，編制的用來指導學生自主學習、獲得知識和培養(yǎng)能力的學習設計。導學案體現(xiàn)的是教師的教學指導作用和學生的自主性學習，學生利用導學案在教師的指導下進行交流和評價，進行有計劃、有目標的自主學習。關鍵詞： 初中語文 導學案 自主學習小組探究隨著新課程改革的不斷推進，初中語文課堂教學暴露出一些問題。初中語文教學由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在應試教育的指揮下，只注重學生學習成績的提高，不注重學生綜合能力和整體素質的發(fā)展。教師只管在課堂上滔滔不絕地講授教學內容，不關注學生的學習感受和學習需要；學生在這樣的氛圍下，只能被迫地進行接受性學習，把被動地聽教師講課和死記硬背作為主要學習方式，導致學生的學習主動性不高，學習興趣缺乏。學生的學習只是對教師所教知識的簡單重復，能力得不到提高，反而只會壓制學生的發(fā)展需要，違背新課程理念對于教學的要求和發(fā)展學生的能力的要求。我們有必要改變傳統(tǒng)的教學模式，促進學生的自主學習，這樣的探索，我們從來沒有停止過。我們通過學習先進學校的教學模式，發(fā)現(xiàn)在初中語文教學中利用導學案開展教學是一個不錯的選擇。我們根據學校的實際情況應用導學案模式，在初中語文教學中加以運用，取得了一定的效果。下面就使用導學案作分析和探討。一、導學案教學模式的理論基礎我們通過對導學案教學的實際研究發(fā)現(xiàn)，導學案教學具有深刻的理論基礎。建構主義學習理論認為，知識不應該是通過教師傳授獲得的，而應該是學習者在一定的情境下，通過自主學習獲取知識的。這和新課程理念的教學模式吻合，新課程提倡在教師指導下，學習者以自我為中心學習，換句話說，學生的學習過程既要強調發(fā)揮學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是學生學習的幫助者、引導者和促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是學習活動的主體，而不是外部刺激下的被動接受者和被灌輸的對象。傳統(tǒng)的在教師的強壓下，對學生進行的灌輸式教學，已經不適應新時期教學需要了，教師要更新教學理念，用新課程理念武裝頭腦，摒棄傳統(tǒng)的教學模式和教學思想，運用新的教學模式和教學思想開展教學。隨著對教學活動的深入探討和教學觀念的逐漸更新，形成了現(xiàn)代教學論。隨著學生主體地位的確立、師生合作關系的形成，傳統(tǒng)教學論中的“教師中心論”逐漸被現(xiàn)代教學論中的“教師主導和學生主體論”所取代。二、“導學案”教學模式所謂的導學案就是我們根據教學內容和學生的學習實際情況，編制的用來指導學生自主學習、獲得知識和培養(yǎng)能力的學習設計。導學案體現(xiàn)的是教師的教學指導作用和學生的自主性學習，學生在教師的指導下利用導學案進行交流和評價，進行有計劃、有目標的自主學習。導學案要分步驟進行：第一，上課前學生根據導學案的安排進行有效的預習，課堂上我們引導學生參照“導學案”，明確學習目標，使學生心中有數，帶著明確的目的，有任務地參與課堂學習。第二，組織學生進行小組合作學習，根據導學案回顧相關知識，明確知識結構。第三，讓學生進行自學成果的展示交流，解決問題要分步驟進行，首先要解決通過學生自學或自行討論能解決的知識點，由學生到黑板上展示學習成果，我們根據學生的展示給予必要的指導。整個過程要盡量由學生自己進行和完成。第四，依據學生自學中存在的疑難問題和“導學案”中預設的“知識完形”環(huán)節(jié)，引導學生小組合作探究，進入主動探索知識階段，鼓勵學生應用已有知識技能探究問題，并組織學生有針對性地對各種問題進行交流、討論與探究。在此過程中，我們的作用不是答疑解惑，不能把問題答案直接告訴學生，而應該對學生的學習和探究過程進行引導和啟發(fā)。我們應當依據課堂問題討論效果，及時進行引導和啟發(fā)，最終讓學生自己得出結論，完成教學任務。在這個過程中，重要的是讓學生自主完成探究過程，實現(xiàn)學習目標。第五，課堂練習反饋，根據教學內容和學生的實際情況，設計難度適中的習題，對學生的學習結果進行檢測，達到鞏固和總結學習成果的目的。對于學習程度好的學生，我們要鼓勵他們進行拓展延伸，進行知識的拓展提升；對于后進生，就可以適當降低要求?？梢姡脤W案指導學生學習，不僅能夠促進學生的自主學習，培養(yǎng)學生的能力，而且能夠針對學生的不同程度進行分層教學，這種分層教學不是在我們的主導下進行的，而是學生的自我發(fā)展和學習的一種實際需要。三、利用導學案進行教學實踐中應該注意的問題，師生要明確教與學的目標。教學目標是我們組織和進行教學的依據，教學目標不明確會阻礙，教學的正常進行。學生的學習目標是指導學生進行自
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