淺談小學語文高效課堂教學(編輯修改稿)
2025-11-09 06:30 本頁面
【文章內容簡介】 、更有效地學習語文知識，真正做到以生為本、學以致用，對教師高效課堂的打造和學生的全面發(fā)展有利。3結語新課改下的小學語文課堂要堅持以生為本，高度尊重學生，真正把課堂還給學生。在日常的教學中，教師務必要站在新課改的前沿，充分凸顯學生的主體地位，調動全體學生參與課堂的主動性、積極性，啟發(fā)學生自主思考、深入思考，將每一堂語文課都變成師生的互動學習，從而打造教師樂教、學生樂學的小學語文高效課堂。第三篇：小學語文高效課堂教學送審論文小學語文高效課堂教學作者單位：博羅縣楊僑十二嶺小學 作者姓名：鐘燕燕 時 間：2013年9月20日小學語文高效課堂教學博羅縣楊僑十二嶺小學 鐘燕燕 516157 摘要：教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的語文知識與技能，體會和運用語文思想與方法，獲得基本的語文活動經驗。課程改革已經走過多年，學生是學習的主體和教師的主導作用已經得到了充分的肯定。教育不僅僅是文化的啟蒙和知識的傳遞，更重要的是精神的啟蒙。英國作家曾經說過：“人的地位不斷上升，是因為人在不斷地發(fā)現和認識自己的天賦的豐富內涵。人類在上升過程中的一切建樹都是人對自然和人對自身認識的各個發(fā)展階段的紀念碑?！睂W習必須依靠學生自己，他的成長是任何人都無法替代的，所以實現高效課堂的關鍵就是依靠學生，充分調動他的學習積極性。關鍵詞：學生主體；高效課堂；課程改革近幾年，我有幸參加了“名思教研”之華語地區(qū)小學語文十年課改成果教學研討觀摩會、廣州大課堂第四屆小學語文教學專題研討觀摩會等教壇盛宴，親身目睹了教壇之佼佼者的教學風采，汲取教研成果之精華。近期還參加了華南師范大學新課標的遠程培訓班、農村小學語文教師培訓班，并在培訓班學習中分別獲得“優(yōu)秀學員”稱號。通過不斷學習，我加深了對新課標理念的了解，在接觸更多的教學新理念后，我積極補充、更新自己的教學觀念，把所學有針對地結合到農村小學課堂教學當中去。本文我將結合自己的教學實踐，談談我是如何在新課改的形勢下實現農村小學語文課堂的高效教學。一、主體參與，培養(yǎng)自主新課程倡導學生的主動參與，自主探究，勤于動手，引導學生重視相互討論，重視彼此交流，重視以合作的方式學習，注重培養(yǎng)學生的探究合作精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，強調學生是學習的主體。因此，在新課程教學中，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主地參與課堂教學，充分調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促進高效課堂的實現。傳統的“填鴨式”教學已經過時了，學生不再只是我們的聽眾。在我的語文課堂上，我特別注重讓學生們主動參與課堂學習。課前，我會要求學生進行預習，通過預習與每節(jié)課相關的知識，為課堂的學習做好準備。課前3分鐘，作為與學生交流課前預習情況。這樣可以有效地激發(fā)學生主動參與學習，促進高效課堂的實現。接下來是學生的自學環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是非常關鍵的一個環(huán)節(jié)。在簡單提出自學任務后，我放手讓學生自主學習（先個人，再小組），自己只扮演引導和指點的角色，鼓勵學生找重點，提疑點。在自學過程中，學生慢慢地養(yǎng)成了愛提問題的好習慣，同時學會了如何與同伴溝通、合作、交流，邏輯思維和語言表達能力也得到了很大的提高，更重要的是，他們的主體學習意識得到了不斷增強。二、主干精講，不丟主導在課堂上放手讓學生嘗試自學，并不意味著把整個課堂交給學生。對課堂重點內容進行精講，可以在把主體地位還給學生的同時，又發(fā)揮了教師自己的主導地位。何為精講呢？我認為是學生會的不講，不會的讓學生自行探討解決，我們教師只需要對學生自學中的難點和重點進行點撥即可。三、針對訓練，效果反饋對于教學目標中要求學生掌握的重點知識和技能，如果可以在課堂上進行針對性的訓練，必然可以得到立竿見影的效果。這不僅僅促進學生的有效學習，還可以讓教師更清楚地了解到學生對本課學習的掌握。在教學三年級《我們的民族小學》時，我適時地點撥了修辭手法中“擬人”方法的運用。在告訴學生“擬人”的方法就是形象地把物體當做人來寫后，我出示了這樣兩道習題，對學生進行針對性訓練。請用“擬人”手法改寫以下句子：蝴蝶在花叢中飛來飛去。太陽出來了，向日葵開花了。孩子們與我開心地交流著答案“蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！薄昂诨▍仓锌鞓返赝嬗螒颉！薄疤柍鰜砹?，向日葵張開了笑臉。”??通過這兩道題的訓練，學生們不但輕松地掌握了“擬人”的修辭手法，深切地體會到語言的有趣，并表示以后會把修辭手法學以致用呢！四
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