【文章內(nèi)容簡介】 時，教師根據(jù)學生的特長進行分別“增項”考試，然后再酌情加分，可使學生不但在體育運動中鍛煉了強健的體魄，還促進了學生特長的培養(yǎng)，又激發(fā)了他們參加體育運動的興趣，讓他們從體育運動中獲取快樂，通過體育活動在學生之間建立深厚的友誼，促進對學生的體育情感的培養(yǎng)。四、交流互動，合作探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學方式，之所以倡導(dǎo)這樣的教學方式，與新課程提出的三維的教學目標是密不可分的。在此，筆者就結(jié)合兩個教學實例來加以論述。如在“投實心球”教學中，我們可以把學生分成隨意投小組、要領(lǐng)規(guī)范投小組、綜合評價組三個探究活動小組，每一個探究小組給出一至二條問題讓學生在課堂進行探究。結(jié)果，試驗班級學生的學習的效果比以教師講授或啟發(fā)引導(dǎo)學生思考回答為主的班級學生的學習效果要好很多。同時，在教學中，教師除了要求學生學會正確的動作外，還要求學生根據(jù)動作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)練習方法，用來檢驗小組的學習效果。如在“投籃”一課的教學中，教師可要求學生在學會投籃的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一些提高投籃動作的方法。結(jié)果，學生創(chuàng)設(shè)的練習方法顯示出的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新理念令教師都刮目相看。不斷探索和豐富教學方法，打造實用、高效的課堂教學是中學教學改革所追求的目標。面對新課程改革的新形勢、新機遇，我們應(yīng)該理性地看待教學中出現(xiàn)的各種問題，靈活地應(yīng)用各種教學方法，在實踐中探索，在探索中創(chuàng)新，爭做基礎(chǔ)教育課程改革的忠實踐行者。（責編 張宇）第四篇：小學語文高效課堂教學小學語文高效課堂教學摘 要 小學語文教學中的以生為本，指的就是以生本理念為基礎(chǔ)，最大限度發(fā)揮學生的主體作用，通過教師積極的引導(dǎo)和多樣的教學方法，提高課堂教學效率。從以生為本對打造小學語文高效課堂的意義出發(fā)，探討提出若干具體的教學策略，旨在助力小學語文高效課堂的打造。關(guān)鍵詞 小學語文 課堂教學 以生為本 高效課堂中圖分類號： 文獻標識碼：A語文是一門實踐性、綜合性的課程，傳統(tǒng)小學語文課堂教學往往是教師的一言堂，學生的主體性難以發(fā)揮，教學效率低下，要想打造高效課堂，教師就應(yīng)堅持以生為本，鼓勵學生自主學習。1以生為本對打造小學語文高效課堂的意義按照生本教育理論，以生為本的小學語文課堂教學擁有探索性，能讓小學生在已有知識體系、學習伙伴、學習材料等因素的影響下自我學習、整合新知識，而非在教師的設(shè)計中亦步亦趨地學習。在這樣的過程中，小學語文課堂教學更多的是加強學生的自主探索，有利于增強學生的主觀能動性，促進高效課堂的形成。對身心發(fā)展極快的小學生來說，他們的可塑性很強，無法以一時的成敗來論英雄，需要教師做到以生為本，鼓勵學生建立自信，堅持關(guān)心每一名學生，使課堂面向每一個個體，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的課堂教學氛圍，增強學生的自信心，這是小學生有效學習、教師打造高效課堂的基本保障。小學語文課堂教學中的以生為本，強調(diào)教師要以學生的學習為本，加強學生自主學習和探究，所以教師往往不會輕易給出任務(wù)，而要讓學生通過討論、探究、實踐等方式自主學習、推理、歸納、總結(jié)，讓學生通過該過程得到正確的結(jié)論，使學生的新舊知識混為一體，鞏固知識，學生不僅鍛煉和提升了語文學習能力，還發(fā)展了語文素養(yǎng)，課堂也因此變得高效。2堅持以生為本打造小學語文高效課堂的教學策略（1）靈活教學，提高學生課堂學習效率要想打造高效課堂，就應(yīng)使教師的教學方式、學生的學習方式保持靈活多樣，這就要求小學語文教師致力于通過書刊、網(wǎng)絡(luò)、影視、展覽會、參觀活動等多種渠道組織一些辯論賽、演講比賽等活動，將學生參與語文課堂教學、學習語文知識的自覺性喚醒，引導(dǎo)學生深入思考未來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而提高學生在課堂學習語文知識的效率，打造高效課堂。例如，當教師在講解課文《落花生》時，就可組織學生開展辯論賽，分正反兩方進行辯論。正方:做一個像花生那樣的人。反方:做一個像石榴、蘋果那樣的人。在這靈活的課堂教學和充滿活力的課堂氛圍之下，小學生通過自己的語言自由地表達各自的觀點，展示自己對課文的理解、體會，他們在問中答、在答中反問，不僅更深入地理解課文，語言表達能力也有所提升，創(chuàng)新思維能力得到有效的培養(yǎng)。之后教師再引導(dǎo)學生大膽聯(lián)想，想到小石?^、火柴、煤，進而想到社會中的邊疆守衛(wèi)戰(zhàn)士、人造衛(wèi)星研制專家、陪練員等，讓學生明白做人應(yīng)像花生那樣，對自己的功勞絕不大肆炫耀，做任何事都要腳踏實地。如此一來，不僅課堂氣氛越來越愉悅，學生的學習興趣越來越濃烈，自覺參與課堂、自主學習知識，在拓展思維與想象力的同時提高學習效率，幫助教師成功打造高效課堂。（2）巧用教材，課堂教學凸顯以生為本。小學語文教師在新課改背景下，務(wù)必要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，做小學語文課程資源的科學開發(fā)者、高效利用者。具體而言，教師要巧用教材，挖掘其中的亮點，為學生合理設(shè)置懸念，集中學生的注意力，激發(fā)學生自主學習興趣和探究欲望，從而掌握語文學習方法，凸顯課