數(shù)學(xué)組集體備課、聽課、評課活動總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-09 05:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師的滿堂灌現(xiàn)象還存在由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，個(gè)別教師還是講的太多，包辦的太多，不能放手引導(dǎo)學(xué)生。對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，計(jì)算規(guī)律、方法的總結(jié)，教師還是重灌輸抽象的概念，不能引導(dǎo)學(xué)生去理解，而讓學(xué)生死記硬背抽象的理論。這樣不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)效果當(dāng)然不好。所以教師就反反復(fù)復(fù)地解釋，越解釋學(xué)生越茫然，使課堂變得越來越沉寂。教師不能關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的情況，總是按照自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，師生的溝通就越來越困難。我們都知道教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，但學(xué)生的主體地位怎樣落實(shí)，教師思考的還不夠。教學(xué)評價(jià)有待加強(qiáng)評價(jià)是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地落實(shí)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。評價(jià)要有教師對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生對教師的評價(jià)，評價(jià)要用針對性、激勵(lì)性。教師的課堂提問低效問題嚴(yán)重?cái)?shù)學(xué)教師的語言要求簡潔，能引起學(xué)生的思考。我們有一部分教師重復(fù)學(xué)生的話和自己的話，把學(xué)生已經(jīng)說清楚的問題，說過來說過去，直到把學(xué)生的思維搞亂。教師的語言沒有引導(dǎo)的作用，提問的問題，都是一些選擇性的，沒有思維含量，學(xué)生只要隨口說，是或不是，同意或不同意等?？傊?，通過這輪聽評課校本研究，拓寬了大家的視野，更新了觀念，明確了思想。老師們還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育教學(xué)理念武裝自己頭腦，優(yōu)化教學(xué)模式，探索教法學(xué)法，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量。南圣中心學(xué)校數(shù)學(xué)組呂詩南二0一四年四月十一日第四篇：聽課評課集體備課制度初中物理組關(guān)于集體備課制度和聽課、評教的規(guī)定為了提高我校教師的教育教學(xué)質(zhì)量，更好地堅(jiān)持集體備課制度和聽課、評教活動的開展，使集體備課制度和聽課、評教活動更加規(guī)范有效，特制定本辦法。一、目的與目標(biāo)深化教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮教師的積極性、創(chuàng)造性和集體智慧，必須長期堅(jiān)持集體備課制度和開展聽課、評教活動。通過開展集體備課和聽課、評教活動，推動教師更加關(guān)注教學(xué)，思考教學(xué)、研究教學(xué)，推動高等教育教學(xué)的科學(xué)性、知識性、針對性、實(shí)效性、生動性和與以人為本時(shí)代精神的融合，牢固確立教學(xué)工作中心地位，使各項(xiàng)教學(xué)活動既遵循教學(xué)規(guī)律，又充滿活力和創(chuàng)造力，把提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果真正落到實(shí)處。二、實(shí)施步驟與辦法（一）開展集體備課和聽課、評教活動應(yīng)由課程所在的教研室主任或課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織開展。（二）為保證集體備課和聽課、評教活動有序地進(jìn)行，教研室在制定的教研計(jì)劃中應(yīng)包括開展集體備課和教師相互聽課評教的內(nèi)容、次數(shù)、要求，并做好詳細(xì)記載。（三）開展集體備課活動，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，深入研究教學(xué)內(nèi)容，明確基本點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法，力求將書本上的內(nèi)容提煉出來教給學(xué)生。同時(shí)要不斷研究學(xué)科前沿知識和發(fā)展動態(tài)，注重教學(xué)內(nèi)容的更新和拓展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。（四）在集體備課活動中，一般采用討論、探討、建議和交流等形式進(jìn)行，尤其鼓勵(lì)教師將自己聽課的真實(shí)意見以及有價(jià)值的資料、信息以及好的教案、講稿貢獻(xiàn)出來，以供其他教師參考。（五）聽課、評教既可以作為教研活動的單項(xiàng)內(nèi)容，也可以作為集體備課活動中的重要內(nèi)容，或?qū)烧呓Y(jié)合起來進(jìn)行。 教研組長、專任教師。 聽課采取預(yù)先告知或不告知兩種方式，由聽課人員自主選擇聽課方式、時(shí)間、課程和聽課對象。 凡當(dāng)學(xué)期承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)人員均屬于聽課對象，其中聽課重點(diǎn)是青年教師、新聘教師、外聘教師和學(xué)生意見較大的教師。 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于12學(xué)時(shí)；教研室主任每學(xué)期對所屬的專兼職教師不得少于10學(xué)時(shí)；其他教師每學(xué)期聽課不少于14學(xué)時(shí)。聽課對象的選擇要點(diǎn)面結(jié)合，在時(shí)間上要有間隔。凡聽課必須做好聽課記錄和填寫改進(jìn)建議，聽課記錄應(yīng)如實(shí)、客觀反映任課教師的授課情況。所有聽課應(yīng)該在每學(xué)期的第16周以前進(jìn)行。提倡青年教師多聽課，并且既要聽取老教師的授課。 聽課人員每次都必須填寫聽課記錄本，并采取直接或間接的方式，及時(shí)將問題或建議反饋給任課教師。每學(xué)期的聽課記錄須在十七周以前交各教研室主任，記錄存放各教研室備查。 聽課制度是教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，各類人員都要嚴(yán)格執(zhí)行這一制度，保質(zhì)保量地完成聽課任務(wù)。要將聽課人員是否按要求深入課堂聽課納入考核，并視情況予以表揚(yáng)或批評。三、
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