無棣二中新課程研究性學習活動教學案五篇材料(編輯修改稿)
2024-11-09 05:53 本頁面
【文章內容簡介】 我來談一談開展研究性學習活動還有待解決的問題。一、要積極倡導評價的多元化研究性學習活動的課程評價要求改變以往評價主體的單一化、少數化，應聽取來自老師、學生、家長、社會機構等多個評價主體的意見和建議。評價是研究性學習的一個重要環(huán)節(jié)，是保證學習質量的主要手段，它直接影響研究性學習目標的實現。研究性學習的評價是比較復雜的，需要在實踐中逐漸探索出評價的基本思路和方法。對研究性學習的評價應該以鼓勵性評價為主，要有開放性，多元性，不要追求標準的統(tǒng)一性，而要注重學生的發(fā)展性和差異性。二、要注重培養(yǎng)好指導教師研究性學習的開展對教師而言既是一種挑戰(zhàn)也是一次發(fā)展的機遇，在實踐中我們注意到有的指導教師不能轉變教師的角色，還是教師包辦代替，不相信學生的能力，把學生的研究思路束縛在教師的設計之內，無形地扼殺了學生的自主性和創(chuàng)造性。有的教師指導不到位或者指導不了，因為學生所選課題也是教師了解甚少的，缺乏必要的知識儲備。因此，在研究性學習過程中同樣要加強對指導教師的培訓，讓教師真正確立以學生發(fā)展為本的理念，具有良好的知識素養(yǎng)和不斷完善的知識結構，具有激發(fā)學生學習積極性和鼓勵學生主動探究的能力。三、注重評價的反思性在研究性學習中，我們要注重評價的反思性。研究性學習既然要注重研究的過程，又要注重過程的反思。這些反思不僅可以提高學生研究的內在動機和自信心，激勵他們更主動更努力地參與研究，而且能使學生在反思中不斷進步。四、要面向全體學生研究性學習有豐富的內涵，為更好地實施研究性學習，需要教師轉變觀念，通過一些渠道了解相關學校的研究性學習的經驗，認真研讀有關研究性學習的書籍，提高研究性學習的質量，讓學生真正學有所獲。研究性學習要求面向全體學生，使每個學生的潛能得以充分發(fā)揮。所以每個學生都要參與并選擇適當的課題進行研究，達到個人的研究目標。但是，由于學生的知識基礎和研究能力存在一定的差異性，應該對程度不同的學生提出不同層次的要求。對提前結題的小組要進一步加強指導使之更加完善或者重新立題進行新的研究，對逾期未完成的要鼓勵堅持下去，做到有始有終。研究性學習活動是以學生的自主性、探索性為基礎，從學生生活中選擇感興趣的問題，以小組合作的方式開展研究，通過親身實踐獲取直接經驗。研究性學習有助于學生養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，有助于提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。因此，我們要不斷探索開展研究性學習的新方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，促進學生素質的全面提高。2009年9月22日參考文獻：[1][M].北京教育出版社,1994[2][M].廣東教育出版社,2002[3][J].赤峰學院學報,2006[4]何超純,[J].課程改革研究,2006[5]：困難及對策[J].基礎教育參考，2004，12第四篇：研究性學習學案 ——《月光曲》研究性學習學案 ——《月光曲》泰來農場學校 白玲課件顯示：（請同學們認真閱讀下列資料，并把你認為重要的信息畫出來，細心揣摩，對后面的學習有幫助哦?。┳哌M主人公：貝多芬，1770年12月16日出生于德國波恩，是世界音樂史上最偉大的作曲家之一。他是“維也納古典樂派”的代表人物，與海頓、莫扎特一起被后人稱為“維也納三界”。他在自己短短57年生涯里，為人類留下了無價的音樂瑰寶，因此，世人尊稱他為“樂圣”。了解《月光曲》：月光曲是德國著名的音樂家貝多芬于1801你說呢創(chuàng)作的樂曲，是《c小調鋼琴鳴奏曲》第一樂章。該曲子所以被成為“月光”，是由于德國詩人路德維希把該曲比作瑞士琉森湖上的月光。后來，又一個關于這首曲子誕生的傳說流傳于世。課文繼續(xù)的就是這個動人的傳說：一個偶然的機會，貝多芬被一對窮苦兄妹的境遇感動而觸發(fā)了靈感，即興創(chuàng)作了《月光曲》，因為這個傳說體現了貝多芬同情貧苦人民的善良品格，所以流傳甚廣，人們都愿意相信。３、課前解題：《月光曲》即《小調鋼琴鳴奏曲》或《月光》。德國著名作曲家貝多芬譜寫的一首鋼琴曲。這篇課文以“月光”為題，描述了貝多芬譜寫這首曲子的傳說以及貝多芬同情、熱愛貧苦人民思想感情。第一課時學習目標：通讀全文，認識并積累文中重點字詞。真確、流利朗讀課文，理清課文線索，初步感知《月光曲》的創(chuàng)作過程以及內容。學會課文中的6個生字，會寫9個生字。學習過程：以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊圈畫生字，結合工具書解決。（1）給加粗字注音萊茵河（）茅屋（）入場券（）霎時間（）．．．．．恬靜（）樂譜（）琴鍵（）．．．（2）佳詞解釋 純熟?? 清幽?? 霎時間?? 恬靜??（3）字詞過關：（任意抽查生詞，你敢迎接挑戰(zhàn)嘛？）正確、流利地朗讀課文，說一說課文的線索是什么？默讀課文，說一說這個故事主要講了一件什么事。有條件的同學找來《月光曲》，聽一聽。第二課時學習目標：正確流利有感情地朗讀課文。抓住貝多芬的感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程和內容，并從故事中，體會貝多芬對窮苦人民的同情和關愛，從而培養(yǎng)
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