【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 糜一直是我校教學(xué)的一大難題，原因是許多實(shí)驗(yàn)學(xué)校無(wú)設(shè)備，或者有簡(jiǎn)單的設(shè)備卻無(wú)實(shí)驗(yàn)藥品，無(wú)法開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果沒有明確的認(rèn)識(shí)，教學(xué)只靠死記硬背，教學(xué)效果當(dāng)然不佳。在接觸洋思教模式后，李老師很快掌握了多媒體教學(xué)，在網(wǎng)上下載了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，學(xué)生有了直觀的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣空前提高，教學(xué)成績(jī)也大幅度提高，學(xué)生、教師對(duì)李建強(qiáng)老師的教學(xué)反映很好。今年會(huì)考中，他所帶物理名列全縣第一，同時(shí)被評(píng)為全縣優(yōu)秀教師，受到縣政府、教育局的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。教導(dǎo)處多次組織全校教師觀摩該同志的物理展示課，并選舉他為理科教研組組長(zhǎng)，引領(lǐng)我校理科教研教改工作。（2）培育成長(zhǎng)，引領(lǐng)示范。經(jīng)過理論聯(lián)系實(shí)際，求實(shí)創(chuàng)新。一大批青年教師的成長(zhǎng)與示范，使洋思課堂教學(xué)模式有了活力，有了校本內(nèi)涵，符合學(xué)校實(shí)際，快速結(jié)出成功的果實(shí)。由于洋思教研教改的推進(jìn)，教學(xué)成績(jī)的全面提高，我校教師何源、丁霞、秦博、藺昌盛等多名教師相繼參加全縣教學(xué)觀摩、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。秦博老師原來教學(xué)思路較為混亂，缺乏針對(duì)性，是傳統(tǒng)的滿堂灌，學(xué)生管理不足，教學(xué)成績(jī)較低，在學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式的過程中、秦博老師按照六個(gè)環(huán)節(jié)逐步操作，一項(xiàng)一項(xiàng)解決問題，教學(xué)思路明顯清晰，重難點(diǎn)也抓的較好。由于讓學(xué)生自學(xué)，討論，課堂也有了針對(duì)性。管理也有了較大的提高。教學(xué)能力不斷突現(xiàn)。2010年七月在學(xué)區(qū)舉辦的教師比武大賽上，一舉奪得小學(xué)組第一名。秦博感慨的說：“不是校長(zhǎng)逼我、不是洋思模式成就我，我就不會(huì)有這樣的成績(jī)，我一定要將洋思模式堅(jiān)持下去，爭(zhēng)取教學(xué)水平不斷提高?！痹谖倚＝處熑〉么竺娣e收獲得同時(shí)，縣內(nèi)外多所兄弟學(xué)校、學(xué)區(qū)也慕名來我校交流觀摩，渭源縣兩個(gè)學(xué)區(qū)的校長(zhǎng)教師陸續(xù)來我校觀摩學(xué)習(xí)洋思課堂本土化的模式，證明了我校校園文化建設(shè)的效果，“洋思”教研教改的魅力。第三階段正在實(shí)踐:洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式與杜郎口“三三六”教學(xué)模式的結(jié)合、探討實(shí)踐及本土化。在洋思教改進(jìn)入總結(jié)，挖掘精髓的最后階段，我們又了解到了杜郎口“三三六”教學(xué)模式的鮮活特色，在與喬門初中交流觀摩后，及時(shí)開展了學(xué)習(xí)杜郎口“三三六”教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)特色的教研活動(dòng)，學(xué)校設(shè)立四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)、七年級(jí)、八年級(jí)為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，購(gòu)臵120張小黑板，學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論，分層完成教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，在教育局孫局長(zhǎng)悉心的安排和積極的推介下，在賈局長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我和我校副校長(zhǎng)何源親赴杜郎口參觀學(xué)習(xí)。回來后，我們積極研究了杜郎口教學(xué)的特點(diǎn)與洋思教學(xué)的區(qū)別聯(lián)系和切入點(diǎn)，找到了二者結(jié)合，聯(lián)系、互補(bǔ)的鏈接點(diǎn)。立即在全校推開不太成熟的學(xué)習(xí)杜郎口“三三六”教學(xué)模式的教研活動(dòng)。由此，我們又拉開了教研的新一輪探討實(shí)踐。將第三階段教研教改確定為洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式與杜郎口“三三六”教學(xué)模式的結(jié)合、探討實(shí)踐及本土化。立即借鑒了杜郎口中學(xué)的辦學(xué)特色: ⑴、懸掛橫幅標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造教研教改氣氛。學(xué)校制作十多條醒目的橫幅，標(biāo)語(yǔ)，在校園懸掛張貼，布臵十多個(gè)版面展示學(xué)生作品，宣傳洋思與三三六教學(xué)模式。營(yíng)造了較好的校園教研教改氛圍。⑵、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式的形式。首先從兩操入手，教會(huì)學(xué)生活潑有趣的集體健美操，早操后精彩新穎的早間新聞播報(bào)和英語(yǔ)演講，課間操后整齊有力的自信呼號(hào)，上課前、放學(xué)前的名人格言誦讀。學(xué)校各種版面、教室各處墻壁展示的學(xué)生作品。重新布臵的教室，輕松，活潑，展現(xiàn)了學(xué)生活力。放學(xué)路上和課前的集體頌讀等形式，一下子煥發(fā)了學(xué)校師生的的活力、展現(xiàn)了較好的精神面貌，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。(3)課堂教學(xué)手段的及時(shí)實(shí)踐。學(xué)校組織教師學(xué)生觀看杜郎口教學(xué)實(shí)錄，學(xué)習(xí)課堂形式，掌握“三三六”教學(xué)手段。教導(dǎo)處制定了教研管理制度，提出“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來”的口號(hào)，要求每科教師必須培養(yǎng)1至2名優(yōu)秀學(xué)生代替教師講解，規(guī)定每節(jié)課教師講解少于15分鐘，學(xué)生講解大于10分鐘。教導(dǎo)處評(píng)定教師講解10分鐘以下為優(yōu)，10分鐘左右為良，15分鐘以上為不合格。教導(dǎo)處通過教研，在“洋思”教學(xué)六個(gè)基本環(huán)節(jié)一、出事教學(xué)目標(biāo)（1分鐘）。二、出示自學(xué)指導(dǎo)（23分鐘）、三、學(xué)生帶著問題自學(xué)，教師巡視（15分鐘）。四、點(diǎn)撥矯正，課堂小結(jié)（1012分鐘）。五、當(dāng)堂訓(xùn)練（812分鐘）、六、作業(yè)溫馨提示（1分鐘）中，將“自學(xué)”改為“預(yù)習(xí)”，將“點(diǎn)撥矯正，課堂小結(jié)”直接去掉，改為“分組展示預(yù)習(xí)成果”。增加了分層教學(xué)的元素，確定了“本土化教學(xué)模式的五個(gè)基本環(huán)節(jié)”。即一、提示預(yù)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)（2分鐘）。三、學(xué)生預(yù)習(xí)、交流，教師巡視（58分鐘）。四、分組展示預(yù)習(xí)成果（15+10分鐘）五、當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）供教師教學(xué)參考，用來規(guī)范教師的教學(xué)，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。通過以上初步學(xué)習(xí)與規(guī)范，本著先學(xué)形式，后填內(nèi)容，最后形式與內(nèi)容統(tǒng)一的宗旨，我們目前繼續(xù)開展著、探索著。不斷深化著“八字” 教學(xué)模式與杜郎口“三三六”教學(xué)模式的結(jié)合、探討實(shí)踐及本土化教研活動(dòng)。二、具體的做法：⑴、成立副校長(zhǎng)主管，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，教研組配合實(shí)施，教師全員參與的教研教改機(jī)構(gòu)體制。⑵、確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)，樹立骨干教師示范，全員培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，迅速掀起教研教改熱潮。⑶、走出去，請(qǐng)進(jìn)來。學(xué)習(xí)交流、匯報(bào)。精力用在教師培訓(xùn)上，每年選派赴蘭州，定西各地學(xué)習(xí)參觀的人數(shù)占到學(xué)校人數(shù)的一半以上，人人都有機(jī)會(huì)參觀學(xué)習(xí)交流，人人都有聆聽名師報(bào)告的機(jī)會(huì)。教研教改蔚然成風(fēng)。教師每次參加觀摩活動(dòng)回來后，教導(dǎo)處都組織全校教師聽其匯報(bào)，并要求觀摩教師每人撰寫一份學(xué)習(xí)心得體會(huì)，為學(xué)校教研教改積累資料。⑷、聽課評(píng)課說課體制的確立，校本教研形式的多樣。平時(shí)教導(dǎo)處、教研組組織聽課教師必須簽到，評(píng)課時(shí)授課教師先說課，聽課教師再評(píng)課。把講課、聽課、說課、評(píng)課緊緊結(jié)合在一起，達(dá)到教研的最終目的。每一階段教研結(jié)束后，教師每人交一份總結(jié)材料，供學(xué)校備檔。⑸、突破傳統(tǒng)，對(duì)教研教改進(jìn)行評(píng)估，、考核、檢測(cè)。幾年來一貫堅(jiān)持“月檢測(cè)”及洋思的月月清，及時(shí)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題總結(jié)，修正。凡考必嚴(yán)，凡考必細(xì)。每次檢測(cè)必須總結(jié)，教導(dǎo)處、年級(jí)組都進(jìn)行會(huì)議，查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)不足。⑹、領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范。領(lǐng)導(dǎo)工作量重于教師，示范觀摩班子成員先上，教研組長(zhǎng)后上，教師最后上。校長(zhǎng)親自參加教研教改，教師才會(huì)穩(wěn)步跟上，教研才會(huì)不斷深化。三、教研教改結(jié)出成功之果，學(xué)校建設(shè)突出特色自成一家。⑴、洋思課堂教學(xué)模式開展有聲有色，校園文化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，務(wù)實(shí)的教學(xué)、優(yōu)美的環(huán)境。溫馨的氛圍，使形式與內(nèi)容達(dá)到了高度的統(tǒng)一。本土化教研井然有序，目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)。學(xué)校受到各界的好評(píng)，各界的好評(píng)推動(dòng)教研教改產(chǎn)生新的動(dòng)力，形成良性循環(huán)的大好形式。（2）、學(xué)校教研教改也離不開人文關(guān)懷，對(duì)教師身體的關(guān)懷與學(xué)生興趣的培養(yǎng)責(zé)無(wú)旁待。為了使師生有一個(gè)健康的身體參加教學(xué)、學(xué)習(xí)，學(xué)校成立了籃球、乒乓球、舞蹈、英語(yǔ)、書畫等興趣小組。開展轟轟烈烈、有聲有色的興趣活動(dòng)。尤其是女教師每天早操時(shí)間的廣場(chǎng)集體舞表演更是溫馨而精彩，成為學(xué)校獨(dú)特的、充滿活力的教學(xué)形式。（3）、寄宿生管理細(xì)致入微，學(xué)校食堂建設(shè)成為一道亮麗的風(fēng)景線 寄宿生一直是學(xué)校管理的一大難題，又是家長(zhǎng)、社會(huì)非常關(guān)注的一個(gè)問題。以前我校的寄宿生全部寄宿在周邊農(nóng)戶家中，有些學(xué)生住在破爛的危房中，用蜂臥煤做飯取暖，容易導(dǎo)致煤煙中毒。有些農(nóng)戶家中無(wú)房東管理，只有孤零零幾個(gè)小學(xué)生，且時(shí)有社會(huì)閑雜人員出入，學(xué)生的健康、安全得不到保障，家長(zhǎng)憂心忡忡，學(xué)校格外操心。鑒于以上諸多問題，學(xué)校加大力度，想盡辦法。又讓教師騰出宿舍給學(xué)生住，同時(shí)將一樓隔開來讓學(xué)生住。再加上一座標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)生食堂，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。教師則在集體辦公室辦公。我校成了教師沒有個(gè)人辦公室的特殊學(xué)校。學(xué)生住進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校安排責(zé)任心強(qiáng)、管理有力的侯振軍、陳效任教師負(fù)責(zé)住宿生管理。對(duì)住宿生進(jìn)行24小時(shí)不間斷的監(jiān)督和管理。不留空隙的管理與校外住宿的擔(dān)憂形成了鮮明對(duì)比。學(xué)生安全有了保障，家長(zhǎng)放心、學(xué)生滿意。同志們，教研教改無(wú)止境，我們永遠(yuǎn)在路上?！把笏肌苯虒W(xué)模式與杜郎口“三三六”教學(xué)模式結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，本來是摸著石頭過河，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。但我們知道，教研教改是學(xué)校發(fā)展的源泉，是學(xué)校進(jìn)步的動(dòng)力?！把笏肌苯虒W(xué)模式與杜郎口“三三六”教學(xué)模式結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，是我校必然的選擇。我們相信，經(jīng)過二十鋪教師的不懈努力，我校的教研教改一定會(huì)開出璀璨的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。我的匯報(bào)完了 謝謝大家年11月12日 2010教研教改匯報(bào)材料隴西縣南二十鋪九年制學(xué)校2010年11月24日第三篇：教研教改先進(jìn)單位匯報(bào)材料2011年教學(xué)教研先進(jìn)單位申報(bào)材料申報(bào)單位：隨縣萬(wàn)和鎮(zhèn)小學(xué)萬(wàn)和鎮(zhèn)小學(xué)，在縣教育局黨委和縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全校師生精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，勵(lì)精圖治，開教改教研之先河，興積極向上之精神，創(chuàng)教書育人之典范，實(shí)行教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，已形成敬業(yè)修德之校風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)之教風(fēng)，勤學(xué)好問之學(xué)風(fēng)，取得了輝煌的業(yè)績(jī)。近幾年來，學(xué)校一直關(guān)注教研工作的細(xì)節(jié)管理，強(qiáng)調(diào)教育和諧發(fā)展，一切都以提高教師自身素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建書香校園，開創(chuàng)特色，實(shí)施新教育。進(jìn)而有序的開展各類教育教學(xué)研討活動(dòng)。教研工作的宗旨是“在有序中顯特色，在特色中促發(fā)展”，現(xiàn)將我校一年來教學(xué)教研