托班科學教案：小動物過冬(編輯修改稿)
2024-11-09 05:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 把動物分別送到冬眠過冬和換毛過冬的小房子里面去。小動物過冬方式的延伸：請幼兒思考除了冬眠、換毛，動物還有什么過冬的方式？（鼓勵幼兒大膽表述）觀看PPT：簡單了解另外兩種過冬的方式：遷徙、儲存糧食。（三）、結(jié)束部分播放音樂課件《小動物怎樣過冬》做為結(jié)束，并總結(jié)小動物們過冬的方式，并且提醒小朋友們，天氣寒冷，注意保暖，預(yù)防感冒。附：《小動物怎樣過冬》的歌詞：冬季里刮呀刮北風 冰天雪地天呀天氣冷 我們穿上厚棉衣 小動物怎樣過冬 小動物怎樣過冬 小羊毛兒長得長 小兔毛兒厚絨絨 燕子飛到南方去 小青蛙睡在泥土中 小青蛙睡在泥土中八、課外學習引導，課后作業(yè)：請小朋友回家詢問爸爸媽媽，了解在 我們生活中的小動物是怎樣過冬的。九、授課日期：2013年11月12日十、課后反思：本次活動中，我注重兒童的主體性的發(fā)揮，尊重幼兒的年齡特點，注重活動的趣味性，并且本次活動給予幼兒充分自由討論時間，以鼓勵幼兒大膽交流。但是本次活動中也有不足之處，在游戲中，如果在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)幾個動物過冬的場景，請小朋友分別扮演一種小動物，然后帶上相應(yīng)的動物頭飾，去找到自己過冬的地方，會使課堂的氛圍更加的活躍，更能加強幼兒的參與性。第五篇：托班科學教案托班科學教案6篇托班科學教案第1篇科學活動是指人們從事探究事物存在及變化的狀態(tài)、緣由和規(guī)律的理論活動，整理了托班科學領(lǐng)域活動的教案，一起來看看吧！活動由來在日?；顒又?，我覺察班上的孩子缺乏推小椅子，愛惜小椅子的方法和意識。雖然教師也采納了隨時指導和提示等方法，但收效不大。因此我設(shè)計了本次活動，盼望通過活動使幼兒可以將推椅子這一常規(guī)要求曲被動聽從變?yōu)橹鲃訉嵭?，最終內(nèi)化成習慣?；顒幽康闹婪珠_位子要推好小椅子，養(yǎng)成良好的生活行為習慣。把握用雙手輕輕推小椅子的方法，知道要愛惜小椅子?；顒宇A(yù)備1．閱歷預(yù)備：知道推椅子的常規(guī)要求，有刷畫的閱歷。2．材料預(yù)備：椅子2把，1把外觀上比擬完好，l把外觀破損，魔法紙〔畫有笑臉和哭臉的白色蠟筆畫〕，刷子、水彩把握用雙手推椅子的方法，知道自身行為和椅子的“表情〞相聯(lián)絡(luò)的?；顒与y點能根據(jù)自己小椅子的表情〞，自覺地調(diào)整行為。活動過程導入環(huán)節(jié)〔1〕以擬人化的形式把“椅子客人〞介紹給幼兒，引導幼兒比擬并說出兩把椅子在外觀上的區(qū)分?！?〕分別將畫有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上奇妙的`藥水〔有色顏料〕刷在魔法紙上，將兩種表情刷出來。(3)提出問題。為什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢？分析在這個環(huán)節(jié)，教師要留意引導幼兒在“小椅子的外觀〞和“小椅子的表情〞之間建立肯定的聯(lián)絡(luò)，這樣既可以進步幼兒的愛好和探知欲，支持幼兒用心傾聽，也有助于他們對后面故事情節(jié)的理解。另外，為了易于幼乳后面的操作，教師在此環(huán)節(jié)還要讓穗們直觀地看到刷表情的過程，理解其中的方法。情景故事?！?〕情景一外觀破損的椅子〔哭臉〕：我的伴侶分開位子時遺忘把我送回家，把其他小伴侶絆倒了，我很難過。外觀完好的椅子〔笑臉〕：我的伴侶分開位子時，就會把我推到桌子下?！步處熓痉丁?2)情境二。外觀破損的椅子〔哭臉〕：我的伴侶用力推我回桌子，身上撞出許多傷，好痛啊！外觀寬整的椅子〔笑臉〕：我的伴侶會用雙手輕輕地把我推回家〔教師示范〕，我如今還是這么美麗。分析兩把椅子前后的對話，形成了鮮亮的比照。此情境的設(shè)置是為了引導幼兒在“小椅子的表情〞和“小伴侶的行為〞之間建立聯(lián)絡(luò)。活動中，對話要簡潔明白。易于幼兒理解和比擬。教師可以利用動作和語言，對如何正確地推椅子進展強化性的示范和講解，以穩(wěn)固幼兒正向的行為。提出問題。(1)小伴侶應(yīng)當怎么做，小椅子才會笑？(2)想想自己的小椅子是哭了，還是笑了？分析在這個環(huán)節(jié)，教師通過引導幼兒用語言表達自己的覺察和感受等方法，關(guān)心幼兒歸整思路，加深理解。但因為這種規(guī)律性的語富表達對小小班幼兒有難度，所以教師還可以在幼兒有了更深入的體驗后，進展適時的引導和強化。親自體驗。(1)幼兒按桌到教師處領(lǐng)取魔法紙。(2)教師觀看幼兒分開位子時推椅子的行為表現(xiàn)，發(fā)給相對應(yīng)的表情畫?！策m當進展提示〕(3)幼兒刷畫，看表情。料想及指導策略：對刷出笑險的幼兒，教師予以確定其行為，賜予鼓舞；對刷出哭臉的幼兒，教師引導其反思自己的表現(xiàn)，嘗試正確的方法。〔4〕提問：我們的小椅子為什在笑？分析教師要留意對幼兒的行為表現(xiàn)進展隨機觀看，一方面要觀看幼兒承受理解的狀況；另一方面，還要根據(jù)幼兒所反映出的問題，賜予再次的提示，和引導，使幼兒的常規(guī)行為意識得到進一步強化。特殊是針對“推〞這個動作，肯定要讓幼兒在詳細的操作中去體驗。
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