【文章內(nèi)容簡介】 賽過時間展開討論，讓學生針對自己的不足進行反思，激起他們改掉陋習的決心。接著，我又讓學生就自己對珍惜時間的感悟，編寫出自己的惜時名言。此語一出，頓時教室里議論紛紛，很快學生自編的名 言誕生啦！其中，劉燦、褚奇龍、劉春雷、劉瑞等同學的最受大家青睞。為了鼓勵同學們敢于創(chuàng)新，我請這幾位同學把自己的名言寫在黑板上，并大聲地宣讀給大家聽，宣讀時要求要有鼓動性。我想，就這么算啦。這個啟示，在學生的心中會淡化的，一部分學生會遺忘，舊病復發(fā)。于是，我請我們班學書法的兩位同學把這幾則學生自創(chuàng)的名言記錄下來，張貼在教室的墻上，時刻勉勵著學生。同時，學書法的同學的學習成果也有一個展示的機會，會激勵他們更加努力學習。真是一石二鳥！一直以來，我就想改變一下現(xiàn)在的課前起立問好的方式?，F(xiàn)在機會來啦！我就把文中的中心 句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。其中的“你”改為“我”，作為我們班的課前激勵語 ,提醒、激勵學生惜時，勤學。每節(jié)課前，當班長領(lǐng)呼：假若 —— ，全班學生齊呼：我一直和時間賽跑，我就可以成功時，孩子們的眼中分明透露出自信和勤學的決心。 《和時間賽跑》教后反思之一 《和時間賽跑》是小學語文三年級下冊第四組的一篇精讀課文，由于三年級的學生有了一定的理解分析能力，學生通過讀文自主探究、小組合作探究 , 在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。新《課標》要求語文教學要加強對學 生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗，感受珍惜時間的意義，第一自然段用悲痛的語調(diào)體驗作者的悲痛和時間的無情，第四自然段用稍慢、無奈與沉重的語氣體驗時間的短暫與無情，最后用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗“我”跑贏時間的興奮和喜悅。在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學生的思維。 《在金色的海灘上》教學反思 《在 金色的海灘上》是的一篇記事的講讀課文，課文講述的是一位小姑娘在海灘上為畫家叔叔看衣服，卻拒絕了他送的貝殼，使畫家深受感動的事。 上課開始，我引導學生整體感知課文，認真地讀課文，讀完后給你留下什么印象？這需要學生在認真通讀全文后，對課文內(nèi)容有一個大致了解，知道課文中的主要人物之間的關(guān)系后用一句話談感受。 在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進一步引導學生速讀課文，找出“你最受感動的地方”。很多的學生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅持不走。”、“海水漲潮，小姑娘緊緊 摟著衣服，一步步向后退，堅持等叔叔回來?！?、“叔叔拾回來那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒要。”、“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠實地喊住畫家，交還貝殼。”這些語句，學生邊讀邊畫出相關(guān)的內(nèi)容，在自學的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點內(nèi)容，我讓各小組交流后，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，談出自己的認識，通過這種形式的教學讓學生體會到小姑娘的美好心靈。 《在金色的海灘上》教學反思 這篇課文很長，有 23 個自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈。教學時如果面面俱到，逐段進行講解 分析，既費時費力，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學，引導學生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點句子，通過讀題、讀重點句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復朗讀，啟發(fā)想象、引起體驗，讓學生感悟美，內(nèi)化語言，受到美的熏陶。體現(xiàn)“強化誦讀，注重感悟”的教學理念。 《在金色的沙灘上》教學反思 課堂是一門遺憾的藝術(shù)。但唯因其遺憾，才更能引發(fā)我們的深思，才更能督促我們?nèi)ジ倪M，才更能激勵我們?nèi)ヌ嵘?，才更能成就我們? 孫海燕老師所講授的《在金色的沙灘上》一文，可以說抓住了一個非常唯美的教學點。在那里，景是美的 —— 剛冒出海面的太陽，碧藍的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海灘，各色各樣的貝殼??人更是美的 —— 心疼小姑娘，愿意給小姑娘幫助的好心的老伯伯。一心想對小姑娘表示感謝的畫家，特別是純樸、誠實的小姑娘，她美好的心靈就像美麗的貝殼，像金色的海灘，像碧藍的海水，不僅感動了畫家，也感動了我們每一個人。也基于此，這節(jié)課確立了欣賞美、感受美、展現(xiàn)美、升華美的主體思路。讓學生在優(yōu)美動聽的旋律中、唯美動人的畫面中，欣賞美、感受美，激發(fā)美的情感；在娓娓道來的語言文字中，感受美、體味美；在深情動人的朗讀中展現(xiàn)美、釋放美；在品 讀、感悟中升華美。整節(jié)課都在美的追求的引領(lǐng)下，緩緩前行。 也許是源于對美的執(zhí)著的追求，在授課過程中，海燕老師力求使學生在每一點、每一面上都有美的感受，美的表現(xiàn)，致使整節(jié)課顯得有些面面俱到、平均用力，過于細致入微。從而使得重點“小姑娘的美”不夠突出，整節(jié)課顯得有些冗長，留下了許多遺憾。 但也正是這些遺憾，讓我感悟良多：我們在生活中、工作中、與人交往中，只有美好的愿望、辛勤的汗水是不夠的，還要學會選擇，舍得放棄。特別是在語文教學中，每一部作品，每一篇文章，其精華之處、教育內(nèi)涵是頗多的，而在四十分鐘的課堂上，想把 這些統(tǒng)統(tǒng)傳授給學生是不可能的、也是不現(xiàn)實的。我們不是神，我們不是萬能的，我們只是教書匠，我們只能在學生的成長過程中飾演一個陪伴著的角色，陪伴著他們走過小學的每一個春夏秋冬，陪伴著他們走過童年的幸福時光，我們不能代替他們學習、生活、成長。那么就讓我們扮演好陪伴著的角色，選擇一些，舍得一些，也讓我們在這講與評中摒棄一些，收獲一些，更讓我們活得輕松一些，瀟灑一些吧！ 《在金色的海灘上》教學反思 我在教學《在金色的海灘上》這篇課文時，改變學生的學習方式。我把全班分成十幾個學習小組，每４人一組，小組成員輪流擔任組 長。上課時，先由老師導入，提出問題，然后小組合作學習，自由討論，組長整理歸納，形成小組意見后在全班交流，收到了良好的效果。我提出了這樣一個問題：讀完這篇課文后，你最佩服文中小姑娘的什么品質(zhì)呢？各小組展開討論，紛紛發(fā)表見解。最后，我綜合大家的意見，使同學們對文中小姑娘有了一個完整的認識，從而加深對課文內(nèi)容了解。 《在金色的海灘上》教后反思 《在金色的海灘上》是一篇選讀課文，文章篇幅較長，所蘊藏的道理也較深刻，但全文語言很淺顯。小姑娘善良、誠實守信的美好心靈，主要體現(xiàn)在它極其樸素的語言及行動之中。根據(jù)文章的內(nèi) 容特點，我把它作為略讀課文來處理教學。 略讀課文如何才能大氣無痕，怎樣處理詳略才能顯得粗中有細？反復閱讀課文，我最終決定抓小姑娘語言中的兩句極其樸素、平凡的話語來體現(xiàn)文章的人文內(nèi)涵，其余部分則作略處理。 縱觀課文發(fā)現(xiàn)文章 1—— 5自然段只是交代故事的基本要素而已，所以我設(shè)計了一個口頭填空，讓學生概括此部分的內(nèi)容。字詞教學中，幾個名詞，如 :礁石、小螺螄、沙猁子等，我采用了圖片展示，讓學生形象感知理解。這些做法有利于節(jié)省時間，精簡處理教材。 重點部分內(nèi)容的閱讀，則從描寫大海美的句子入手，在到貝殼的美，最后深入到小姑娘誠實守信、有了付出但面對令人愛但現(xiàn)實與理想總會產(chǎn)生一定的差距，對大海美的感受，以及對畫家被小姑娘感動的情景，研讀太細，沖淡了重點。對金色的理解，學生顯得有一定難度等等。許多地方有待改進。 不管結(jié)果如何，這樣的歷練過程令我收獲很大，上好一堂課確實難哪！ 《語文百花園六》教學設(shè)計之一 教學目標： 1通過誦讀成語，讀準字音；把字寫好，熟練掌握漢語知識，進而感受祖國語言文字豐富的內(nèi)涵與底蘊。 2通過背誦珍惜時間的格言，讓學生理 解并背誦這些格言，從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。 3通過本次的課外閱讀，讓學生知道比爾蓋茨成為信息時代天才的原因，并學習他從小樹立堅定決心的好品質(zhì)。 4通過“有趣的發(fā)現(xiàn)”口語訓練，培養(yǎng)學生口頭語言表達能力以及培養(yǎng)學生處處留心觀察的好習慣。 教學重難點： 能說會道和筆下生輝 教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時 一、學習“語海暢游” 板書課文中的成語。 認真讀課本中的成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組內(nèi)討論、交流各個成語的意 思。 指名進行成語的朗讀，注意每個字的發(fā)音。 師生共同評價朗讀情況。 小組討論各個成語的意思。 7（ 1）板書“臨、堅、緊、帥、師、歸” （ 2）學生讀這組字，并開火車進行口頭組詞。 （ 3）說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？ （ 4） 反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀 （ 5） 學生做書面組詞練習，教師檢查反饋。 二、積少成多 出示文中珍惜時間的格言。 全班齊讀，熟讀成誦。 小組內(nèi)交流對這些珍惜時間的格言的理解。 展示“我 的采集本”中自己收集的關(guān)于時間的格言。 全班互相評價，看誰收集的資料最好。 三、閱讀平臺 —— 大器之材 指名分段朗讀短文《大器只材》，要求讀得通順、連貫。 作者在這篇短文里告訴我們什么？ 自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內(nèi)容？ 你喜歡這個小男孩嗎？ 說說你喜歡他的原因是什么？ 第二課時 能說會道和筆下生輝 一、復習，導入新課 背誦珍惜時間的格言。 二、能說會道 —— 有趣的發(fā)現(xiàn) 教師讀題 目的要求。 本次的練習對我們有什么要求？ 展示學生自己收集的照片、圖片、資料等，在小組內(nèi)歸納，分組，推選出發(fā)言代表。 各個小組派出代表進行發(fā)言，小組進行評價。 三、筆下生輝 —— 寫自己的發(fā)現(xiàn) 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？ 反饋思考情況 學生以小組為單位進行討論發(fā)言。 四、總結(jié) 五、寫一寫你的新發(fā)現(xiàn)。 《我丌能忘記祖國》教學反思之一 課標指出“閱讀是學生的個體化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！? 強調(diào)學生對語 文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，真正把課堂還給學生。教授《我不能忘記祖國》這篇課文時，在分析體會完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時間讓學生美美地把課文讀一讀，并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有 的說宋慶齡是個熱愛學習，勤于思考的學生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當她聽那位美國學生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學的發(fā)言??聽聽，閱讀教學的確是學生、教師、文本之間的對話過程。我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學風格雖有不同，但都離不開以學生發(fā)展為本。因而要讓學生體驗整個學習過程。只有參與其中，有所感悟，才算學到家 . 《 我丌能忘記祖國 》教學反思 在分析體會完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時間讓學生美美地把課文讀一讀，并給了他們這樣一個問題： “說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？ ”待學生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學習，勤于思考的學生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書 達禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當她聽那位美國學生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學的發(fā)言 …… 聽聽，閱讀教學的確是學生、教師、文本之間的對話過程。我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學風格雖有不同，但都離不開以學生發(fā)展為本。因而要讓學生體驗整個學習過程。只有參與其中，有所感悟，才算學到家 . 三年級《盧溝橋》教學反思 這是小學語文 S版三年級下冊的一篇精讀課文，介紹了北京城外永定河上的盧溝橋科學的設(shè)計，美觀的造型及其歷史意義，是一篇說明文。 為了避免說明文 教學中的枯燥，乏味，在教學中，我首先創(chuàng)設(shè)了一個情境， 2021年的北京將是世界的焦點，會迎來五湖四海的賓朋，他們在參加奧運會的同時，也會游覽一些名勝古跡，假設(shè)你是小導游，能否為他們解說盧溝橋，以此引發(fā)學生的學習興趣。在通過回憶上節(jié)課所學知識，引導學生進一步系統(tǒng)地認識盧溝橋。 在教學過程中，主要注重以下方面：一是通過初步接觸說明方法，引導學生認識數(shù)字說明，舉例說明的好處，并且鼓勵學生在今后善加利用。二是重視觀察和想像能力的培養(yǎng)，在教學盧溝橋的造型美觀時，先是讓學生想象盧溝橋的獅子還會有哪些姿態(tài)，交流之后，再出示 相關(guān)圖片，讓學生通過觀察，全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點；三是注重培養(yǎng)學生積累語言和應用語言的能力，在引導學生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學生用“有的?? ，有的?? ，有的?? ，有的??”說話，培養(yǎng)學生有序的說話。四是培養(yǎng)學生收集整理資料的能力，課前，布置學生收集關(guān)于 “七七事變”資料，課上進行交流，并對完成效果好的學生加以肯定。 在實際教學過程中