微課程學習心得5篇(編輯修改稿)
2024-11-09 05:12 本頁面
【文章內容簡介】 點 “Stop” 按鍵也被錄制下來，這樣在后期制作時要修剪，對于老師來說在后期制作時更麻煩，有時可能處理不好。四、微課的后期制作1．導入文件： 打開錄屏軟件界面，選擇左邊 “添加” 欄里面的 “導入媒體”，導入剛保存好的微課視頻文件，這時導入的文件出現(xiàn)在 “剪輯箱” 里以圖像的形式顯示。2．把文件添加到時間軸上 ： 選擇 “剪輯箱” 里的圖像文件，然后點擊鼠標右鍵，在彈出的菜單條中選擇 “添加到時間軸”，在彈出的對話框中以默認設置確定即可。這時文件被添加到時間軸上分別顯示為 “視頻1” “變焦” “畫中畫”“畫中畫音頻”。3．調整視頻大?。?這一步驟關鍵是調整 “變焦” 軸，在“變焦” 軸有許多小點，將最前面的小點拖到到時間軸最前面雙擊，這時界面左上角會出現(xiàn) “變焦屬性面板”，只要拖動鼠標調整好視頻顯示的區(qū)域大小，點完成即可。后面的”變焦點” 用鍵盤上的 “delete” 刪除即可，這樣后面的視頻顯示區(qū)域就和最前面的一樣大小，不會出現(xiàn)預演時顯示的區(qū)域大小不同了。4．畫中畫的調整： 雙擊畫中畫時間軸，這時界面左上角會出現(xiàn) “修改畫中畫” 面板，可以調整畫中畫在視頻1中的大小和位置。5．如果視頻前后需要剪輯則方法為 ： 將時間軸上的滑塊條拖動到相應位置，然后點擊界面上剪輯按鈕，這時視頻將分為兩段，選中不需要的那段，按鍵盤上的 “delete” 刪除。6．以上步驟都完成后，在右邊的 “預覽” 面板中預覽沒問題后便可生成視頻。實踐經(jīng)驗： 若生成的視頻文件比上傳網(wǎng)絡的要求偏大時，我們可以用格式工廠軟件壓縮處理。上傳到網(wǎng)上的封面圖片可以先打開PPT課件封面，然后用截圖或屏幕捕捉軟件處理。總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡學習課程，它是在 web 時代隨著新技術（主要是無線寬帶技術、網(wǎng)絡視頻技術等）和新媒體（如智能手機、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設備的普及）的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學習方式多樣化（如自主學習、個性化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠程學習、泛在學習等）的迫切需求大背景下應運而生的，它的出現(xiàn)順應了時代發(fā)展潮流。第三篇：微課程學習心得暑期中小學教師微課參訓感悟與心得在這個格外炎熱的暑假里，我在咸陽師院參加了為期三天的暑假中小學教師關于微課程方面的培訓。此次培訓將微課作為其中的重要內容也讓我思量較多。在7月29日之前，我根本不知道何為微課。過去的省培不需要制作微課，我們學校也沒有誰制作過，所以它是一個陌生的東西。然而通過三天各位指導老師的細心教授，我真正理解了微課的含義，也明白了微課在日程教學中的重要性。首先我想表達的是這次培訓不同于以往的地方。班級人數(shù)少，上課互動探討的較多，我真正的見識了各位老師的風采，他們流利的英語口語，飽滿激情的上課狀態(tài)以及措辭恰當深入到位的點評發(fā)言都讓我覺得自愧不如。指導老師很耐心地對每個學員進行指導點評，所以我更應該珍惜此次學習機會，向專家學習，向各位老師同仁學習。通過幾天來微課制作及應用的學習，我收獲真不少。第一，我知道了什么是微課及微課的作用。微課是按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，利用10分鐘左右時間記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導。第二，微課的分類。按知識點內容的傳授方式分：講授型、結題型、實驗型、答疑型、其他類型。按微課的教學方法來劃分：講授類、啟發(fā)類、提問類、演示類、試驗類、作業(yè)類、合作類、探案類、導入類、課前復習類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類、說課類、活動類。按微課的主要教育價值來劃分：傳道型（情感態(tài)度價值觀）、授業(yè)型（知識與技能）、解惑型（過程與方法）。第三，我了解了微課視頻的主要制作方式。可以通過外部攝像設備，如手機、攝像機等，對教師及講解內容、操作演示、學習過程等真實情境攝制下了的教學視頻；可以通過錄屏軟件，錄制教師對著電腦屏幕的講解、分析、演示過程；可以運用圖像、動畫或視頻制作軟件（如Flash、PPT、會聲會影、MovieMaker、GIFAnimator等），通過微課腳本設計、技術合成輸出的教學視頻短片。微課是一個教學視頻，是一個濃縮在短短的10分鐘之內的精華。簡而言之，它擁有2大要素：聲音+ppt制作。但微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從
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