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正文內(nèi)容

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)[全文5篇](編輯修改稿)

2024-10-28 12:56 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 (學(xué)科教學(xué)內(nèi)容)、學(xué)生課程(學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞)、家長課程(家長素養(yǎng)提升)。目前我們開發(fā)的重點(diǎn)放在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的“教師課程”上。微課程從素材來源上,主要從學(xué)校與教師實(shí)際出發(fā),開發(fā)的實(shí)用成果 小現(xiàn)象課程:基于細(xì)節(jié)的深度剖析,引發(fā)教師的思考 策略課程:介紹小策略,幫助教師解決教育教學(xué)實(shí)際問題 故事課程:講述小故事,啟迪教育實(shí)踐 研究課程:介紹教研方法,提升學(xué)校研修質(zhì)量 品牌課程:圍繞學(xué)校品牌打造,介紹具體的方法。除了教師自己的素材,微課程還有電影、圖書碎片化處理,形成“電影課程”“精典圖書課程”“精典文章課程”……多樣的課程,可以有效的幫助教師解決最現(xiàn)實(shí)的問題三、微課程怎么用因?yàn)槲⒄n程時(shí)間短,制作簡單、所以非常方便學(xué)習(xí):(1)常態(tài)使用:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí):制作成網(wǎng)絡(luò)課程,可與教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)整合在一起,亦可鼓勵(lì)教師自己利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)集體學(xué)習(xí):學(xué)校可以利用例會(huì)等集體活動(dòng)開始前五分鐘播放,引起教師思考 研究課程:做為主題研修材料,組織教研組或課題活動(dòng)。除此之外,還可以在家長會(huì)、課堂等場合播放。(2)精細(xì)使用微課程因?yàn)橹黝}小,每一節(jié)都相對(duì)獨(dú)立,所以他可以有效地嵌入并幫助做強(qiáng)學(xué)校已有的系統(tǒng),比如學(xué)校在做“合作學(xué)習(xí)”,《“合作學(xué)習(xí)”微課程系列》可以提升合作質(zhì)量?!拔⒄n程”可以做為學(xué)校成果再開發(fā)的一種方式,例如有學(xué)校已開始將教師的成果嘗試用微課程進(jìn)行再加工四、微課程使用的幾個(gè)原則——從技術(shù)的角度,微課程基于PPT技術(shù),起點(diǎn)很低,簡單易學(xué)。但從技術(shù)的角度,微課程背后在對(duì)小現(xiàn)象的深度的追問、真問題的尋找、真策略的開發(fā)、故事波折的還原,所以有較大的難度。—— 將微課程嵌入學(xué)校而非取代已有的系統(tǒng),某集微課程也許對(duì)學(xué)校某個(gè)課題有幫助,可以將此納入課題研究系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合?!斑\(yùn)動(dòng)”——對(duì)微課程要有一個(gè)理性的期待,微課程只是眾多研究方式的一種,它不是靈丹妙藥,不能解決所有的問題,如果一個(gè)單元能有一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā),也便非常不容易了,防止“轟轟烈烈”。五、微課程怎么做微課程制作大致分三個(gè)過程: 第一步:腳本的選擇現(xiàn)再創(chuàng)造第二步:制作PPT(參考《微課程制作幾個(gè)基本技術(shù)指標(biāo)》),設(shè)置播放速度、時(shí)間、加入音樂,加入版權(quán)頁(主編、作者、制作、音樂、圖片、系列等)第三步:轉(zhuǎn)為視頻文件(可選)六、關(guān)于微課程的問答 ?由于一部微課程僅5分鐘左右、解決自己身邊的實(shí)際問題、同時(shí)以視頻多媒體的方式呈現(xiàn),因此微課程受到每一個(gè)老師的喜愛。具體如:①微課程是一種載體,記錄了優(yōu)秀教師們的經(jīng)驗(yàn)和方法,許多開發(fā)好的微課程直接可以供一線教師學(xué)習(xí),因?yàn)橹苯咏鉀Q身邊的小問題,老師們也十分關(guān)心,樂于去看去學(xué)。②微課程是一種研究方式,引導(dǎo)普通老師們開展適合自己的草根研究,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研的模式與觀念。?微課程關(guān)注的是一個(gè)具體的小問題點(diǎn),內(nèi)容表達(dá)簡潔。成人工作繁忙,時(shí)間長了不愿意關(guān)注,只喜歡短小高效的內(nèi)容。時(shí)間短了,門檻也低,更適合普通教師制作。有些更短的只有2分鐘左右,同樣非常精彩。?一線普通教師梳理總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和方法,通過寫腳本、制作PPT,完成一個(gè)又一個(gè)的微課程。還可以把周圍優(yōu)秀教師的好經(jīng)驗(yàn)方法、書籍報(bào)刊雜志上的好方法、電影中的好方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化,成為一部又一部精彩的微課程。?主要的好處有:①老師不愿意寫論文,做科研門檻太高,程序繁雜,而制作微課程就是一個(gè)微研究的過程,一線教師發(fā)現(xiàn)身邊小問題—想辦法—解決—梳理—制成微課程。非常簡單實(shí)用,解決教師身邊最關(guān)心、最棘手的問題。人人可以做,人人都會(huì)做,人人都
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