【文章內容簡介】 積極適應新生活教學重點如何積極適應新生活解讀學生，由于剛剛告別小學生活，對初中生活還不能馬上適應，常常還會以處理小學學習生活的方式來處理初中的學習生活。解讀方法教學方法提問法、討論法、教學手段多媒體教學教學準備通過報刊、網(wǎng)絡搜集影像及查閱資料并整理教學過程對課本中陳杰和李輝的境遇你怎么看?李輝為什么會覺得孤單、失落？你能幫助李輝嗎?根據(jù)自己的理解，簡要回答老師的提問。明確面對新環(huán)境不同的人會表現(xiàn)出不同的反應。正課中學生活新變化（學?；厩闆r……）？（環(huán)境、學習內容、生活方式、人際圈、心理……）學生根據(jù)自己的了解、理解回答。2認識到中學生活的變化，更好的適應新的生活。正課積極適應新生活在新的環(huán)境中……你的憂慮是什么？你的期望是什么？你將如何適應這些新的變化？學生根據(jù)自己的實際情況思考并回答剛涉入新的環(huán)境，往往會有某種憂慮，同時也會有某種憧憬和期待，引導學生積極面對、積極適應新生活結尾活動實踐環(huán)節(jié)1. 透視自我：完成相關對學校新環(huán)境適應的測試。2. 制定一個適應中學生活的計劃學生思考完成2．養(yǎng)成動手、主動解決問題的習慣教學效果預測引導學生積極適應新的環(huán)境，在新的環(huán)境中樹立自己的目標，建立良好的人際關系，形成良好的學習習慣，盡快進入中學生的角色。第三篇：《我上學了》教學設計《我上學了》教學設計教材分析：本課是一年級語文上冊的第一課，由，我是中國人，我是小學生，我愛學語文，三部分組成。學情分析：學生剛剛有幼兒園升入小學，對于小學生活還很陌生，對于成為一名合格的小學生還不了解，需要以輕松的方式通過看圖，學兒歌，愛學語文，三方面引導學生正式進入小學學習生活。教學目標：，對學校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到學生的角色轉換。，產(chǎn)生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。，體驗語文學習的快樂。教學重點：，對學校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到學生的角色轉換。，產(chǎn)生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。，體驗語文學習的快樂。教學難點：幫助小學生了解學校生活，對學校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到學生的角色轉換。課前準備、圖片等制成課件。(教師)、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)教法、學法：合作探究法 教學流程：一、情境導思（任務驅動、生成問題），你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。？今天來到學校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？ ：你們愿意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調。二、問題探究（自主學習、合作探究），激發(fā)民族自豪感。(1)播放天安門的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？ 學生指出認識的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導學生認讀。交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。(2)學生根據(jù)課件提示，自由交流： 來到天安門，我看到__________，我想說__________________________________________ ___________________________________________________________________________。(3)教師小結：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。，進行民族團結教育。(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。(3)互動交流：同學們，你們都是什么民族的人？請少數(shù)民族同學在臺前進行自我介紹。(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)，抒發(fā)愛國情感。(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！設計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發(fā)學生內心的情感。三、交流點撥（交流充分、點撥精準）：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一讀——我是小學生。(板書)，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。(3)“長大要為祖國立功勞?！边@句話要正確斷句。，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學生匯報過程中教師相機指導朗讀：(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。(教師趁機講學校規(guī)定的上學時間和放學時間)(4)小結：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。(5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀？(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。(7)小結：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。播放《上學歌》，學生學唱。設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。四、鞏固拓展（夯實基礎、分層提高），激發(fā)學生的興趣。師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它