【文章內容簡介】 的環(huán)境。就在我感到欣慰的時候，家長跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學。聽完家長的情況，我進行了反思，可是我還是找不到問題出現(xiàn)在哪里。就在我感到百般無奈的時候，家長的一句話又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說昨天你跟他玩皮球玩得很開心，所以他今天要早點上幼兒園玩皮球。”真是一言驚醒夢中人，我開始能找到一點頭緒了:可能是因為剛開學不久，我們只是顧著幫助他們適應環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行,忽視了他們的童心—愛玩，沒有陪他們玩。加上他們年齡偏小,交往能力較差,很多小朋友都只是顧著自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他們就覺得幼兒園是個沒趣的地方，老師也是個沒趣的人。為了證實我的推測是對的，我在之后的日子里開始和他們進行一系列的玩：在操場上和他們一起賽跑。在他們玩滑滑梯時，我大聲地給他們打氣。在他們踢球的時候，我就當龍門。在他們開火車時，我就當火車頭。在玩游戲《老狼老狼幾點鐘》時，我就是追捕他們的“大灰狼”.第二篇：幼兒觀察記錄幼兒觀察記錄揚中市興隆中心幼兒園 2017～2018學第一學期【觀察日期】2017年12月11日 【開始時間】09:40 【結束時間】10:10 【 觀察者 】朱彩娟 【觀察對象】滕滕 【兒童年齡】5歲【觀察地點】中一班美工區(qū) 【觀察主題】好大的旭旭 【觀察背景】主題《我長大啦》中的美工活動“這就是我”一直在區(qū)域里延續(xù)。從最開始表現(xiàn)個性的臉，到表現(xiàn)半身像，到現(xiàn)在的全身像，孩子們對“人”的表現(xiàn)越來越具體，越來越細膩。從表現(xiàn)自我發(fā)展到表現(xiàn)同伴，見證了孩子們成長的歷程?！居^察情境】 鏡頭1：滕滕從美工區(qū)取來一張大鉛畫紙，墊在飛行棋毛毯上，讓旭旭脫了鞋子平躺在紙上，自己跪在毛毯上，右手握鉛筆，沿著旭旭的身體輪廓描畫著。鏡頭2：滕滕用橡皮擦擦去鉛畫紙上多余的輪廓線，然后和旭旭分頭用剪刀沿著輪廓線剪起來。鏡頭3：滕滕和旭旭用透明膠將剪壞的“手臂”粘起來，修好后，滕滕拿著剪下的“紙人人”貼在旭旭身上比劃著大小。鏡頭4：滕滕用紙粘土、皺紋紙、樹枝等材料先從頭部開始裝飾。他取來粗的吸管比劃著老拇指的長短，然后剪下吸管。鏡頭5：又找來細的吸管逐個比劃著其他四個指頭，然后剪下，分別貼在手臂的末端。鏡頭6：滕滕邀請馨怡一起參與到裝飾過程中來，他負責衣服和褲子的裝飾，左邊用綠色的瓦楞紙、橙色的紙粘土，右邊也用綠色的瓦楞紙、橙色的紙粘土裝飾。馨怡則用粉色和黃色亮片裝飾脖子上的項鏈。【觀察分析】旭旭是滕滕的好朋友，他說，“我今天要做一個大大的旭旭，而且要和他一模一樣高！”——沿輪廓描線。借鑒以前描畫手掌的經驗，成功描畫了一個完整的“人體”輪廓。，手部精細動作以及手眼協(xié)調能力大大提高。能沿描畫的輪廓線輕松剪下“紙人人”?！氨葎潯惫烙嫛凹埲巳恕迸c真人的大小。工程大的作品耗時耗力，滕滕知道邀請小伙伴一同參與制作。，且在裝飾過程中能注意細節(jié)的刻畫，如手指?！敬胧繉Α凹埲恕蹦Ｐ偷难b飾還停留在簡單的粘貼技能上，可以考慮從服飾的花紋、樣式上來打造屬于男孩子的特點。后續(xù)還可以跟進引導其做立體的人。第三篇：幼兒觀察記錄幼兒觀察記錄報告——幼兒園大班個案分析學前教育本科0901王晶晶09950119一、案例現(xiàn)象：章文，是大班的一個小女孩，也是我本學期的主要觀察對象。她有一雙大大的黑眼睛，長得十分乖巧可愛，這也是剛開始吸引我注意的原因。章文是一個比較安靜內向的幼兒，平常話語不多，不經常主動舉手或者參與同伴們的游戲或交流。⑴觀察一①今天的晨間活動是練習跳繩，待自由練習時，章文一個人在一旁跳著。當有其他幼兒靠近時，她會說：“你讓一下，你讓一下?！睗u漸的，很多幼兒開始相互比賽，大家你叫我，我叫你，但是沒有人來叫章文一起參加，章文也沒有想要參加的意思，離其他幼兒遠遠的。②在這次社會課中，鄭老師要求每一組幼兒合作搭建一座社區(qū)。很快，幼兒們開始七手八腳的搭了起來，章文所在的那個小組也不例外。章文只是負責給小組拿一些材料，并沒有直接上參與，而其他幾名幼兒也是自己搭著，沒有注意到章文，當然也沒有邀請她一起玩。③這是一次體育課的游戲，老師要求一組每一組的幼兒要全部到達終點才能算勝利。章文所在的小組除了章文都到了終點，于是大喊著：“我們勝利了，我們勝利了?！眳s沒有發(fā)現(xiàn)，其實章文還沒有到。⑵觀察二①全實踐了一學期，我發(fā)現(xiàn)章文基本不在課堂上舉手發(fā)言，偶爾被老師抽到回答問題時，非常的緊張。②一次章文不小心把牛奶灑在了地上，鄭老師看見了，就問：“是誰把牛奶灑在地上的？沒有人回答是吧？”章文悄悄的離開了現(xiàn)場到廁所把自己的杯子洗干凈之后回到了座位上。③這是12月08日全實踐時發(fā)生的一幕：今天晨間活動的時候，發(fā)生了一個小小的意外，章文不小心把皮球從二樓踢了下去。本來章文只是想把皮球踢回去，沒想到踢到了樓下。章文一下子驚呆了，臉上全是驚恐的表情，接著她轉投四處看了看，發(fā)現(xiàn)我也看見了這一情況，立刻向我跑過來?！袄蠋?，怎么辦啊？”章文輕聲的問，小手緊緊的抓著我?！罢挛拇蛩阍趺崔k呢？”我沒有給她建議 “我們下去撿球吧?！闭挛恼f我同意了，但是得先和鄭老師說一下吧。但是，章文一聽要把這件事告訴鄭老師，怎么都不愿意了，一屁股坐在地上?！霸趺戳?？”我問她。“我不要讓鄭老師知道。”“為什么不要讓鄭老師知道??？” “會被罵的！”章文不假思索的回答?！翱墒?，章文，這球是不是你踢下去的呢？” 章文點點頭?！胺噶隋e誤就要承認，對嗎？” 章文又點點頭?！澳俏覀內ジ嬖V鄭老師好嗎？ “不要，我不要！我會被罵的?！?“鄭老師不會罵你的?！薄皶?，會的！”章文還是不愿意。過了一會兒，章文拽著我的手打算去告訴鄭老師，半路又退了回來。沒辦法，鄭老師大概發(fā)現(xiàn)了，就問是什么事。章文低著頭不說話，小手緊緊地抓著我。我只好把情況說了一下?！罢挛?，球時你踢下去的嗎？”鄭老師問。“嗯。”章文低著頭。“萬一下面有弟弟妹妹怎么辦？”章文看上去嚇了一跳，顯然她沒有想到下面還有弟弟妹妹在游戲，說：“鄭老師，我去撿好了。”“要去你去好了?！编嵗蠋熣f。章文聽了，立刻轉身就打算下樓去撿球，但是鄭老師讓我把她帶了回來。二、案例分析：⑴現(xiàn)象一①同伴是指與兒童相處的，且具有相同或相近社會認知能力的人。一般的，同伴關系是指年齡相同或相近的兒童