【文章內(nèi)容簡介】 打開，一遍還念著同學(xué)們寫的那些勸誡的話，在我突然打開一個疊的有些不整齊但卻很嚴(yán)實(shí)的一個后，我發(fā)現(xiàn)，有5元錢在里面！我不做生色的把他放在桌洞稍里邊，繼續(xù)打開其他的，念著??當(dāng)念完最后一個，全班同學(xué)的眼睛目不轉(zhuǎn)睛的盯著我，盯著講桌！“好了，同學(xué)們，講桌會把錢交出來做一個誠實(shí)的講桌嗎？我們一起來看看！”我把桌洞里的 1信，包括那5元錢都捧到講桌上，全班高呼：“老師，錢真回來了。您真神了！”教室里響起一片歡呼聲。我彎下腰，輕輕拍了拍講桌?？戳丝茨鞘呃⒌哪抗猓斐隽舜竽粗?，大聲說：“知錯能改就是好樣的，老師相信你，我們大家還是朋友。”看到那閃動的明亮的雙眼，我從心底泛起了笑容。二、分析與反思：原因分析：拿別人錢的同學(xué)是張某，通過事后的談心，我了解到他家里生活應(yīng)該是比較富裕的，并非因家里經(jīng)濟(jì)困難才發(fā)生偷竊行為。而是他父母忙著工作，對他關(guān)心很少，感情上的交流溝通也少，家理又只有他一個孩子，他性格還算內(nèi)向，平時朋友少，他想用這些錢買點(diǎn)小東西送給班里的同學(xué)們，認(rèn)為送給同學(xué)東西就有人愿意和他玩，就可以交到朋友。他希望在同學(xué)中找到這份交心的朋友，以至于干了這件不該干的事。措施分析：偷竊行為往往與家庭不良的教育方式及個人缺乏自制力有關(guān)。對于像上述偶發(fā)性偷竊行為的教育，教師應(yīng)首先弄清學(xué)生偷竊行為的動機(jī)，然后，針對他的動機(jī)對癥下藥。而對待中小學(xué)生的錯誤，當(dāng)以正面教育為主。既要解決問題，又要注意保護(hù)孩子的自尊心。人不自愛，無所不為。而自愛必須建立在自尊的基礎(chǔ)上。教師任何時候都應(yīng)尊重孩子的人格，保護(hù)孩子的自尊心，堅持正面教育為主，挖掘其積極因素，切不可進(jìn)行心理打擊、變相體罰，說不該說的話，挖苦諷刺訓(xùn)斥都不可取。因此，在處理這件事上，我首先采用了為學(xué)生保密的原則，以保護(hù)他的自尊心為前提，引導(dǎo)他的情緒和行為向好的方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，又從認(rèn)知、情感、意志、行為多處入手，改變他的不良習(xí)性。特別是當(dāng)時的集體教育行為，在為他保有自尊的情況下讓他感受集體的溫暖，起到了很好的教育作用。正像蘇霍姆林斯基說的：“把一個學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于集體，是一種非常細(xì)致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對于個人施加的影響應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生認(rèn)識自己，對自己負(fù)責(zé)?！蔽艺乔衫弥v桌將事件簡單化，人性化，起到了借他山之石的作用。效果分析：偷竊事情發(fā)生后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)犯錯人時我慶幸自己沒有不分青紅皂白，劈頭蓋腦教訓(xùn)他，沒有帶著有色眼鏡處理這件事。是啊，孩子畢竟還是孩子，人無完人，孰能無過？作為一名老師，當(dāng)孩子犯錯誤的時候，我們應(yīng)該指出他的錯誤，讓其改正，也許批評是免不了的，但如何讓孩子愉快的接受批評，認(rèn)識錯誤？這是我們每個老師需要思考的，也許劈頭概腦的批評，嚴(yán)厲的指責(zé)也能使孩子認(rèn)識錯誤，殊不知這是以踐踏孩子的自尊為代價的。只有讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯誤，刻骨銘心，才能起到應(yīng)有的教化作用。這次事件正是我冷靜、巧妙的處理，讓張某以正常的心態(tài)及時改正了錯誤，為她今后健康成長奠定了基礎(chǔ)。存在問題：通過這次事件，我認(rèn)為張某造成錯誤的一定原因是平時和人缺乏心靈的溝通。他拿人家錢只是為了獲得更多的朋友，說明他也渴望獲得集體的溫暖，本質(zhì)并不壞。同時說明現(xiàn)在的家庭教育方式還存在一定問題，造成孩子任性、孤獨(dú)、自私、說謊、情感不穩(wěn)定的性格特征。如果學(xué)校教育也缺少師生間、生生間的交流，那很容易造成各種問題。三、今后設(shè)想：自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)心需求。尊重學(xué)生是教育成功的一把鑰匙。即便是批評學(xué)生的錯誤和缺點(diǎn)，也要以尊重學(xué)生的人格為前提。這樣有利于學(xué)生認(rèn)識錯誤，改正缺點(diǎn)。因此，教師要涉身處地地走近學(xué)生，把自己放在學(xué)生的位置上，尊重他們、信任他們、剖璞見玉，長其善救其失，多發(fā)掘其身上的“閃光點(diǎn)”，利用這種條件及時加溫，比如通過一次坦誠親切的交談，一次家訪和一個親昵的動作，‘曉之以理、動之以情’促使學(xué)生內(nèi)心消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，所謂‘精誠所至，金石為開’，師生彼此在寬松和諧的氣氛中才會縮小之間的心靈距離。對待王某，我將和家長取得了聯(lián)系，得到家長的配合，共同教育好孩子。做到時時、處處關(guān)心他，為他找學(xué)友、玩伴，讓他更好的融入到集體中去，避免他重犯缺錯誤。現(xiàn)代教育的民主性原則就是要求教師尊重學(xué)生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果，教師們放下你的架子，彎下你的腰，學(xué)生就會向你微笑。第四篇：師德案例分析與反思張東升師德典型案例分析雙河鎮(zhèn)鄧莊小學(xué)張東升一、情景事例：上學(xué)期的一天，張強(qiáng)同學(xué)反映自己丟了二十元錢。這二十元錢是張強(qiáng)今天要交的作業(yè)錢，錢是不多，但影響極壞，必須把此事處理好，不讓每個孩子留下心理疾病。我得知消息后，并沒有大肆宣揚(yáng)，來到班上，掃視著全班同學(xué)，在目光的交流中，我發(fā)現(xiàn)了一束躲避的目光。于是，我不慌不