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正文內(nèi)容

展示華夏文化的魅力(編輯修改稿)

2024-11-09 04:22 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 拓展延伸:放歌曲《我的中國(guó)心》,學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛國(guó)之心。貝聿銘的經(jīng)歷和他的杰出成就給了你哪些啟示?學(xué)了本文你收獲了什么? 板書設(shè)計(jì)展示華夏文化魅力余瑋人物:貝聿銘初露頭角——?jiǎng)?chuàng)建筑奇跡——不變的中國(guó)心 早期成就突出成就愛國(guó)之心(記敘描寫 說明 議論)附第二篇:展示華夏文化魅力展示華夏文化的魅力教學(xué)目的研討求索,激活思維,主動(dòng)探知。組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂上研討探索,知道貝聿銘建筑藝術(shù)的主要成就,并初步認(rèn)識(shí)貝聿銘建筑藝術(shù)的主要特點(diǎn)和藝術(shù)性。拈精摘要,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,洞悉心靈。教師在指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,就文章內(nèi)容和形式方面,拈出一些精要的東西,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句及語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)的獨(dú)到功夫,東西貝聿銘的拳拳之心。要領(lǐng)提示這是一篇人物通訊,描述了世界頂級(jí)建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑藝術(shù)上的杰出成就,贊揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛國(guó)之心。本文選材典型,詳略得當(dāng),語(yǔ)言精警,多種表達(dá)方式相結(jié)合,是人物通訊的典范之作。教學(xué)設(shè)想教師組織和指導(dǎo)學(xué)生研討求索,使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的求索者。其基本思路是:學(xué)——思——辯——用。即創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍,指導(dǎo)自學(xué),理清思路,組織讀寫聽說等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);質(zhì)疑問難,挑起爭(zhēng)辯,鼓勵(lì)思考探索貝聿銘建筑藝術(shù)及其藝術(shù)成就,揣摩語(yǔ)言,讀中思,思中悟,層層深入,洞悉建筑大師的愛國(guó)之情。教學(xué)過程第三篇:展示華夏文化魅力展示華夏文化魅力教學(xué)目標(biāo):1.了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。2.學(xué)習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?.感受貝聿銘的愛國(guó)之心,并從中獲得啟迪。教學(xué)重、難點(diǎn):貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國(guó)心。2.精心安排,選擇材料描寫人物的方法。教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程:第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí):1. 掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。貝聿(y249。)銘 躋(jī)身 牛犢(d)卓(zhuō)越 軒(xuān)榭 勘(kān)探 剔(tī)透 籍(j237。)貫 聘(p236。n)請(qǐng) 穎(yǐng)遴(l237。n)選 抉(ju233。)擇 2. 掌握下列詞語(yǔ)的詞義。魅力:指處置事情所具有的膽識(shí)和果斷的作風(fēng)。初露角:剛剛顯示出青年的氣概或才華。變幻莫測(cè):變化很多,使人無(wú)法捉摸。軒然大波:比喻大的糾紛或風(fēng)潮。力排眾議:竭力排除各種議論,使自己的意見占上風(fēng)。融為一體:若干種不同的事物互相滲透,合為一體。熔于一爐:比喻各種事物融合在一起。別具匠心:另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性構(gòu)思)。相得益彰:指相互幫助,互相補(bǔ)充,更能顯出好處。走進(jìn)課文:二、整體感知:導(dǎo)入:用《我的中國(guó)心》的歌詞導(dǎo)入美籍華人貝聿銘為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄€(gè)人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績(jī),也為中華民族增光添彩。(一)介紹貝聿銘。(課下注釋可
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