展示華夏文化的魅力(編輯修改稿)
2024-11-09 04:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 拓展延伸：放歌曲《我的中國(guó)心》，學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛國(guó)之心。貝聿銘的經(jīng)歷和他的杰出成就給了你哪些啟示?學(xué)了本文你收獲了什么？ 板書設(shè)計(jì)展示華夏文化魅力余瑋人物：貝聿銘初露頭角——?jiǎng)?chuàng)建筑奇跡——不變的中國(guó)心 早期成就突出成就愛國(guó)之心(記敘描寫 說明 議論)附第二篇：展示華夏文化魅力展示華夏文化的魅力教學(xué)目的研討求索，激活思維，主動(dòng)探知。組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂上研討探索，知道貝聿銘建筑藝術(shù)的主要成就，并初步認(rèn)識(shí)貝聿銘建筑藝術(shù)的主要特點(diǎn)和藝術(shù)性。拈精摘要，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，洞悉心靈。教師在指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，就文章內(nèi)容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句及語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)的獨(dú)到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。要領(lǐng)提示這是一篇人物通訊，描述了世界頂級(jí)建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑藝術(shù)上的杰出成就，贊揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛國(guó)之心。本文選材典型，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言精警，多種表達(dá)方式相結(jié)合，是人物通訊的典范之作。教學(xué)設(shè)想教師組織和指導(dǎo)學(xué)生研討求索，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的求索者。其基本思路是：學(xué)——思——辯——用。即創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍，指導(dǎo)自學(xué)，理清思路，組織讀寫聽說等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；質(zhì)疑問難，挑起爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)思考探索貝聿銘建筑藝術(shù)及其藝術(shù)成就，揣摩語(yǔ)言，讀中思，思中悟，層層深入，洞悉建筑大師的愛國(guó)之情。教學(xué)過程第三篇：展示華夏文化魅力展示華夏文化魅力教學(xué)目標(biāo)：1．了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。2．學(xué)習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?．感受貝聿銘的愛國(guó)之心，并從中獲得啟迪。教學(xué)重、難點(diǎn)：貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國(guó)心。2．精心安排，選擇材料描寫人物的方法。教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)：1． 掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。貝聿(y249。)銘 躋(jī)身 牛犢(d)卓(zhuō)越 軒(xuān)榭 勘(kān)探 剔(tī)透 籍(j237。)貫 聘(p236。n)請(qǐng) 穎(yǐng)遴(l237。n)選 抉(ju233。)擇 2． 掌握下列詞語(yǔ)的詞義。魅力：指處置事情所具有的膽識(shí)和果斷的作風(fēng)。初露角：剛剛顯示出青年的氣概或才華。變幻莫測(cè)：變化很多，使人無(wú)法捉摸。軒然大波：比喻大的糾紛或風(fēng)潮。力排眾議：竭力排除各種議論，使自己的意見占上風(fēng)。融為一體：若干種不同的事物互相滲透，合為一體。熔于一爐：比喻各種事物融合在一起。別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性構(gòu)思）。相得益彰：指相互幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。走進(jìn)課文：二、整體感知：導(dǎo)入：用《我的中國(guó)心》的歌詞導(dǎo)入美籍華人貝聿銘為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄€(gè)人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績(jī)，也為中華民族增光添彩。（一）介紹貝聿銘。（課下注釋可
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