【文章內(nèi)容簡介】 律《巴黎圣母院》的建筑形式屬于（）。a、羅馬式建筑 b、拜占庭式建筑 c、哥特式建筑 d、拉丁式建筑基本的美術(shù)素養(yǎng)應當包括（）。a、能解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象 b、能運用美術(shù)形式表達自己的情感或觀念 c、能熟練運用各種表現(xiàn)形式自如地描繪對象 d、能自主追求更高的審美品位，有自己的審美趣味十七世紀荷蘭的繪畫藝術(shù)屬于（）。a、封建文化 b、市民文化 c、宮廷文化 d、貴族文化美術(shù)創(chuàng)作原則 “外師造化、中得心源”是（）提出的。a、王洽 b、張璪 c、王維 d、張彥遠唐三彩常用的顏色主要是()a、紅、黃、藍 b、紅、綠、白 c、綠、黃、紫 d、黃、綠、白印象派畫家在描繪物體時所追求的是（）a、形體結(jié)構(gòu) b、光線明暗 c、光色變化 d、意象效果三、判斷題：(每題1分，共10分，記“√”為對，記“╳”為錯)在美術(shù)活動中基本上不存在標準答案，某些活動中也不存在“對”與“錯”，美術(shù)活動是一種極富個性與想象力的創(chuàng)造性活動。（）兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。（）“意大利文藝復興三杰”是指達?芬奇、提香、拉斐爾。（）美術(shù)學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。）文藝復興運動的發(fā)源地是尼德蘭。（）工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。（）新印象主義又稱為“分割主義”或“點彩派”，代表畫家有修拉、梵高等。（）美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展、改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價的依據(jù)是美術(shù)課程標準。（）“印象主義”這一名稱源于莫奈的《日出?印象》一畫，故莫奈有“印象派之父”之稱。（）書法分為楷書、魏碑、行書、隸書四種書體。（）四、簡答題（10分）如何理解《全日制義務教育美術(shù)課程標準》中的“綜合?探索”？五、分析題（14分）以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學目標，請試用新課標理念分析兩者的異同。教學目標一：初步認識牽?；ǖ纳L規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。通過課件了解牽牛花的相關(guān)知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學會描繪觀察到的事物。對牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動。教學目標二：初步了解牽?；ǖ纳L規(guī)律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。在觀察、觸摸中進行感官體驗，認識、感悟牽牛花的生命形態(tài)之美。對牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能大膽表現(xiàn)出自己的感受。參考答案一、填空題(每空1分，共40分)人文 美育造型?表現(xiàn) 設計?應用欣賞?評述綜合?探索知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度和價值觀國家 地方 學校造型藝術(shù) 空間藝術(shù) 視覺藝術(shù) 認識 教育 審美單獨 連續(xù)教 用遠近法平行 成角創(chuàng)作 欣賞東晉 顧愷之 女史箴圖 洛神賦圖1清明上河圖 風俗畫1云崗 龍門 敦煌 麥積山1皇家園林 私家園林 自然風景園林二、選擇題(每空1分，共10分)abcde（一空）bc a（兩空）ca b c d（一空）bbdc三、判斷題(每題1分，共10分)√╳╳√╳√√√√╳四、簡答題參考答案（10分）答：新課標中的“綜合?探索”學習領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)學習引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學習領(lǐng)域（1分）。其內(nèi)容應包括⑴ 融美術(shù)各學習領(lǐng)域為一體（1分）⑵ 美術(shù)與其他學科相綜合（1分）⑶ 美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系（1分）。三個方面的內(nèi)容有不同程度的交叉與重疊（1分）。⑴通過“綜合?探索”學習領(lǐng)域的學習讓學生了解美術(shù)學科與其他學科的差異與聯(lián)系，學習領(lǐng)或運用各學科的知識設計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表（2分）。⑵ 認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力（）。⑶ 開闊視野、拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感（）。五、分析題參考答案（14分）答：不同點：兩套教學目標各自的側(cè)重點不同，第一套教學目標強調(diào)了對學生觀察能力的培養(yǎng)，引導學生對客觀物象的表現(xiàn)（3分），第二套教學目標側(cè)重于學生對植物生長的感官體驗的培養(yǎng)，重引導學生進行主觀感受的表現(xiàn)（3分）。相同點：兩套教學目標的擬定都體現(xiàn)了新課標要求的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三維特征（3分），具有可測性（1分）。兩套教學目標都強調(diào)了學生的主體性（2分），同時又注重了學科間的綜合性（2分）。小學美術(shù)教師教材教法樣卷文字試卷(樣卷)一、填空題：(每空1分共36分)美術(shù)課程具有性質(zhì)，是學校進行的主要途經(jīng)。美術(shù)課程標準按教學活動分為；；_；四個學習領(lǐng)域。在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是教材，新教材觀是教材。教師在美術(shù)教學行為中的角色是學生學習的、學生學習的欣賞者。美術(shù)又稱、。美術(shù)的社會功能主要體現(xiàn)在功能功能和功能。美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的，如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。透視法又稱，常見的焦點透視有透視和透視兩種。，但歸納起來主要有三大要素，分別是。用筆，中國畫技法名。在技法上，筆不是指毛筆，而是指等方法。中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、等方法。雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為雕與雕。的作品《大衛(wèi)》是一件雕作品。1秦漢時代的美術(shù)中，兼有繪畫與雕刻兩種特點的是與。1畫史上“吳帶當風，曹衣出水”分別指的是唐代畫家和北齊畫家所獨創(chuàng)的宗教圖像樣式。1北宋畫家王希孟的，，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。1馬蒂斯被稱為是派派別的畫家。1畢加索是籍的畫家、雕塑家、版畫藝術(shù)家，是畫派的主要代表人物。二、單項選擇題：(每小題1分共8分)被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是()。A、閻立本B、吳道子C、張萱D、張擇端法國畫家塞尚在西方被尊奉為()。A、后印象畫派之父B、現(xiàn)代繪畫之父C、印象派之父D、當代繪畫之父《巴黎圣母院》的建筑形式屬于()。A、羅馬式建筑B、拜占庭式建筑C、哥特式建筑D、拉丁式建筑十七世紀荷蘭的繪畫藝術(shù)屬于()。A、封建文化B、市民文化C、宮廷文化D、貴族文化印象派畫家在描繪物體時所追求的是()。A、形體結(jié)構(gòu)B、光線明暗C、光色變化D、意象效果美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是()提出的。A、王洽B、張璪 C、王維D、張彥遠“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是()。A、沈周B、文征明C、唐D、仇英銅胎掐絲法郎的俗名是()。A、唐三彩B、扣器C、景泰藍D、宣德爐三、判斷題：(每小題1分共8分對的打“√”，錯的打“”)美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展、改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價的依據(jù)是《美術(shù)課程標準》。()教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。()美術(shù)學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。()生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。()兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。()文藝復興運動的發(fā)源地是尼德蘭。()工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。()書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。()四、簡答題：(每小題6分共18分)美術(shù)課程的性質(zhì)與價值是什么?美術(shù)教學設計的關(guān)鍵點有哪些?我國秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色有哪些第三篇：小學美術(shù)教師教材教法考試美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是（）提出的。A、王洽 B、張璪 C、王維 D、張彥遠“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（）。A、沈周 B、文征明 C、唐 D、仇英銅胎掐