【文章內容簡介】 神和合作意識的培養(yǎng)。（4）合作學習重視學生個體獨立學習后的合作交流。 有觀點認為，《語文課程標準》淡化了語文知識的教學，這意味著語文知識教學不重要，語文知識教學是可有可無的。你怎么認為？（1）這種看法是不正確的。（2）新課程的價值追求是使每一位學生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標”的有機統(tǒng)一，才能真正促進學生的全面和諧發(fā)展。（3）“知識和能力”目標在“三維目標”中起著奠基作用，是學生綜合素養(yǎng)提高的基礎，是學生可持續(xù)發(fā)展的基礎，新課程并沒有否定它的重要性。4）新課程的教學應在重視學生“知識和能力”目標達成，同時重視其他兩個緯度目標的達成。五、教學設計題（12分）北京將在2008年舉辦奧運會，請你以〈〈奧運——北京〉〉為主題設計一個綜合實踐活動片段。（1）目標全面；（2）重視興趣激發(fā)；（3）發(fā)揮學生的主體作用；（4）指導得法。（每點3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）《找駱駝》中，初讀課文，了解課文大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來的路上再遇老人，會對老人說什么，你的理由是什么？學生通過自己讀課文后，想法很多，例如：１、對老人說：“謝謝，對不起，我錯怪你了。”２、不和老人說話，不理老人，自己偷偷走掉。３、一個老頭，閑著沒事干，出來瞎溜達啥？等等。學生說第一種想法時，教師引導他們從書上找理由，學生較快說出。當學生說到第二種想法時，教師問：“你的理由是什么？”“這是一個忘恩負義的商人?！币簧f?！皩?，我童話書里看到很多商人都是壞蛋?！庇忠簧f?！澳侨绻憧吹竭@樣的商人，你想對他說些什么呢？”教師試圖通過這個問題讓學生說出：“老人幫你找到了駱駝，你應該謝謝他?！敝惖脑挘墒菍W生卻說：“這個壞蛋，打他一拳，讓所有人都打他一拳?！薄脤W習方式的有關理念對以上案例進行簡單評析。以下是一位教師執(zhí)教《在大熊貓的故鄉(xiāng)》的教學片段：師：作為有志于大熊貓保護的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢？比如設計申遺主題詞或策劃一個保護大熊貓的宣傳廣告。屏幕出示：用一兩句話來表達申遺美好愿望或設計一則保護大熊貓的公益廣告。師：有困難嗎？老師舉個例子。比如，北京2008年奧運會的申請主題就是“綠色奧運，人文奧運，科技奧運”。再比如，中央電視臺保護水資源的公益廣告是這樣的：“如果人類再不節(jié)約用水，那么，地球上的最后一滴水，將是我們自己的眼淚?！边@項任務可以單獨完成，也可以小組合作，現(xiàn)在開始。（幾分鐘后，教師組織學生反饋。）生:我寫了三條：第一條：保護大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動物。第二條，保護大自然，讓大熊貓快樂地生活。第三條是，別讓“活化石”成為博物館的標本。師：哇，太棒了，一下子就來了個高產(chǎn)作家?。ㄐΓ┥簵盍萘?，有再青的時候；熊貓走了，沒有再回的時候。師：哈哈，當代朱自清?。ㄐ?，掌聲）生：保護大熊貓，為中國添一份榮耀！師：擲地有聲?。ㄕ坡暎┥旱鹊酱笮茇垳缃^的時候，你的記憶里是否還有它的模樣？師：詩一般的語言。生：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛熊貓……師：一幅畫！一首詩！當代小詩人。生：老師,我還有一條。地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。師：成功?這個怎么說？我?guī)湍愀囊幌潞脝?？地球已?jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。生：地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。（掌聲）生：老師，我這個是一幅畫，大熊貓媽媽對孩子說“親愛的，過來吃早餐！”（笑，掌聲）師：哈哈，真好！老師忽然覺得這是個絕妙的廣告創(chuàng)意。廣告畫面是：大熊貓媽媽對著小溪對面竹林里的孩子說：親愛的，過來喝早茶！（笑）然后響起背景音樂：（教師用新近流行的網(wǎng)絡歌曲《兩只蝴蝶》的旋律唱道）親愛的，你慢慢來，穿過竹林來喝小溪水……(全場笑聲，掌聲，氣氛熱烈)試從課堂教學評價方面談談你的看法。以下答案僅供參考：一、填空題（每格1分，共20分）識字寫字 閱讀 寫作 口語交際自主 合作 探究語文教學的各個環(huán)節(jié) 日常生活中 全方位多角度激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話 引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達 多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達刻畫動詞 何種結果 用詞用語 層次性 區(qū)分度 可操作性 可測度性二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）“探究”學習，即“在教學中創(chuàng)設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式和過程?！薄叭S目標”指“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”。三、簡答題（每小題6分，共18分）低年級學生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復現(xiàn)”符合其心理特點；在具體語言環(huán)境中反復多次與生字見面，將音、形、義有機結合在一起整體識記，符合語文學習的規(guī)律；從兒童記憶力的特點出發(fā)，“復現(xiàn)”能促進學生識記生字。（各2分）閱讀教學重點應培養(yǎng)學生的感受能力、理解能力、欣賞能力和評價能力（）課程資源按獲取途徑分類，可以分為校內資源、校外資源與網(wǎng)絡化資源三大類。（每個要點2分）四、觀點論述題（每小題8分，共16分）答題要點：（1）合作學習不等同小組學習，它們既有共同點，又有不同點。（2分）（2）合作學習不僅是學習方式，也是培養(yǎng)目標。（2分）（3）合作學習更加注重團隊精神和合作意識的培養(yǎng)。（2分）（4）合作學習重視學生個體獨立學習后的合作交流。（2分）答題要點：（1）這種看法是不正確的。（2分）（2）新課程的價值追求是使每一位學生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標”的有機統(tǒng)一，才能真正促進學生的全面和諧發(fā)展。（2分）（3）“知識和能力”目標在“三維目標”中起著奠基作用，是學生綜合素養(yǎng)提高的基礎，是學生可持續(xù)發(fā)展的基礎，新課程并沒有否定它的重要性。（2分）（4）新課程的教學應在重視學生“知識和能力”目標達成，同時重視其他兩個緯度目標的達成。（2分）五、教學設計題（12分）評價要點：（1）目標全面；（2）重視興趣激發(fā)；（3）發(fā)揮學生的主體作用；（4）指導得法。（每點3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）答題要點：（1）老師提出的問題具有開放性、探究性，給學生充分的思維空間；（2）關注學生的生活世界，鼓勵學生自主閱讀，發(fā)表個性化閱讀感受；（3）自主不等于自流，當學生的認識偏離文本教育價值時，教師缺乏積極、有效的引導，不利于學生形成正確的價值觀。（各4分）答題要點：（1）評價具有激勵性；（2）評價具有針對性；（3）評價具有啟發(fā)性；（4）教師評價語言生動、幽默。（每個要點3分）一、名詞解釋題：（每題5分，共20分）小學語文課程標準參考答案：小學語文課程標準是國家教育行政部門制定的小學語文教學指導性文件。它是根據(jù)國家教育行政部門頒布的課程計劃（也稱教學計劃）制定的，體現(xiàn)了國家對小學語文教材和小學語文教學的基本要求。在以前被稱為“教學大綱”，現(xiàn)在稱為“課程標準”。語文教學法參考答案：所謂語文教學法，是指語文教學過程中，師生為達到語文教學目的而開展的教學活動的一切辦法的總和。語文教學法又包括小學語文教學法，中學語文教學法，大學語文教學法等等。書空參考答案：書空是按照某字的筆順唱讀筆畫名稱，同時以食指在空中進行模擬書寫的寫字練習活動。書空時伴隨著食指的書寫模擬動作，口中按筆順說出筆畫名稱，模擬書寫完成后再讀出字音，說出字義。備課參考答案：備課是小學語文教學常規(guī)的首要環(huán)節(jié)，是課堂教學的準備，是把握教學方向，取得教學主動權的根本保證。備課的過程，是教師總結、積累教學經(jīng)驗，提高自己業(yè)務能力的過程，是一個再創(chuàng)造的過程，是形成自己獨特教學風格的必由之路。備課是一個復雜的過程，主要包括掌握課程標準、鉆研教材、了解學生、研究教法和編寫教案。二、簡答題（每題10分，共20分）語文課外活動的原則是什么？：（1）自主性自主性原則是指在語文課外活動中要充分發(fā)揮學生的自主性、獨立性，讓學生成為課外活動的主人。教師不能越俎代庖，凡是學生自己能夠做到的事，就放手讓他們自己去做，教師只需授之以漁，導之以法。（2）實踐性實踐性原則是指語文課外活動應讓學生親身實踐，在實踐中學習和運用知識，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。課外活動要強調操作性，讓學生動手、動口、動腦，親身參與社會實踐活動。（3）靈活性靈活性原則是指語文課外活動不受課程標準、教科書的限制，不受學校圍墻限制，活動的內容、方式靈活多樣，學生自愿選擇活動項目，獨立自主地進行實踐，充分發(fā)揮主觀能動性，使自己的個性得到充分的發(fā)展。語文課外活動有集體形式的活動，也有個體形式的活動；可以在校內，也可在校外。（4）趣味性趣味性原則是依據(jù)小學生心理年齡特征提出來的，是指設計、開展符合小學兒童身心特點的豐富多彩的活動，寓學于樂，啟智于趣，使學生在輕松愉快、興趣盎然的活動中增長知識，培養(yǎng)素質。口語交際的特點。參考答案：所謂口語交際，就是特定的人(包括聽、說雙方)，在特定的語言環(huán)境里，為了一定的目標，運用口頭語言，以適當?shù)姆绞?，傳遞信息，交流思想和感情?？谡Z交際的最大特點是及時性。一般是在同一時間，同一地點，交際雙方面對面地進行信息溝通。說話人常常是邊想邊說，來不及仔細考慮，也不能修改，說出去的話像潑出去的水一樣，再也收不回來。聽別人講話，后面的詞的聲音還沒有聽清，前面的詞的聲音已經(jīng)消失。這樣，在交際過程中，說話人要盡快把思維轉換成言語，聽話人則要敏捷地把對方說的話轉換成認識。其次，口語交際具有情境性?？谡Z交際過程中，交際雙方是面對面的交往，有特定的情景，有些意思，彼此可以意會；有時說話人只說出個別詞就能表達全句的意思，甚至沒吭聲，只是一個面部表情或一個手勢甚至沉默不語，也能使對方了解自己的思想和感情?？谡Z交際過程也是交往雙方一個復雜的心理活動過程。在這個過程中，無論是聽者還是說者，都有聽辨能力、理解能力、思維能力、語言組織能力、應變能力、觀摩能力、表達能力、記憶能力等多種能力的參與。其中聽和說是最直接、最重要的兩種能力因素。三、操作題：（10分）試以漢語拼音聲母總復習的教學為例，擬定一份簡明教案。參考教案設計：不全漢語拼音聲母總復習——智渡小黃河(播放《讓我們蕩起雙槳》或《郊游》的輕松樂曲，讓學生進入模擬的旅游途中。)l．(出示多媒體課件——小黃河)同學們，你們看，這是什么?可是，河上沒有橋，也沒有船，我們怎么過去呢？2．咦，同學們，你們看，誰來了?(貼鵝大姐圖)我們請鵝大姐幫我們想想辦法吧！3．(放鵝大姐的音樂)鵝大姐：我是小黃河的主人，你們不是想過河嗎?那就請你們先按順序把你們剛學過的23個聲母寫下來，然后把這23個聲母搭成字母橋，或者做成字母船，不是可以過河了嗎？4．鵝大姐的辦法真好?，F(xiàn)在各合作小組聯(lián)合動手搭橋，做船。(用聲母連成橋或船的形狀。)5．師生評價哪一組搭的橋、做的船既牢固又美觀？6．(繼續(xù)播放《讓我們蕩起雙槳》或《郊游》的樂曲)好，我們現(xiàn)在過河。愿意過橋的過橋，愿意乘船的乘船。(做跑跳姿勢的，象征過橋，做劃槳姿勢的，象征乘船。)四、評析題（20分）閱讀下列材料，回答后面問題?！睹利惖男÷贰方虒W設計一、伴隨音樂，導入新課1．小朋友們，在神奇的動物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條——(指讀課題)美麗的小路，聽說在這條美麗的小路上還發(fā)生了有趣的故事呢!下面就讓我們隨著輕快的音樂一起去走一走，看一看吧。二．觀看動畫，感知課文1．邊看多媒體動畫，邊聽教師范讀，想想課文講了一個什么故事。2．學生自由讀課文：先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?三、進人情境，多元感悟1．(多媒體顯示美麗的小路風景)師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的……(1)看了這樣的小路，你的心情怎樣? (2)讓我們帶著愉快的心情一起來讀一讀文的第一段。(齊讀)過渡：小路這么美麗，當小動物從上面經(jīng)過時都情不自禁地發(fā)出贊嘆，他們是怎么說的呢?請小朋友自由讀課文3自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。(學生選擇自己喜歡的段落朗讀。)2．(出示多媒體課件：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。)瞧，兔姑娘和鹿先生從小路上走來了。你喜歡讀哪一段?(1)指名讀各段，評議，指導讀。(2)請三個小朋友來讀一讀第三段，比一比誰讀得最棒。讀完后評議。(3)男女生輪流讀3自然段。(4)學生想象說話：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎?你們想在小路上干什么呢?過渡：是啊，朋友都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，它變成啥樣子呢？你們猜想一下吧！(鼓勵學生想象)3．讀讀課文第4段，讀完后，和你的想象一樣嗎?在你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面?把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。(學生組成學習小組，合作交流)(1)出示第2句話。此刻的小路還美嗎?誰來讀一讀。(2)讀了這句話，你仿佛看到了什么?(3)這樣的小路你想看一看嗎?(出示學生的圖畫)誰來幫這些畫取個名字。(4)如果這條小路會說話，它會說什么呢?(5)美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢?帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。(學生朗讀)過渡：美麗的小路不見了，當小動物們又從小路上走過時，又是怎樣說怎么做的呢?4．讀讀課文。選擇你最喜歡的小動物和你的好伙伴演一演。(1)學生表演，評議，再表演。(2)讀到這兒，聰明的小朋友一定有疑問，那你想問什么呢? (3)好，下面就讓我們來做一回小小偵探，看看到底是誰破壞了美麗的小路。(四人小組討論：小路的垃圾是從哪兒來的?) (4)就在小朋友們熱烈討論的這一會兒，鴨先生也明白了。出示鴨先生的話。指導學生加上動作朗讀。 (5)鴨先生是怎樣把小路找回來的呢?讓我們齊讀課文第9段。過渡：在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干凈的小路又出現(xiàn)了。 5．(多媒體演示美麗的小路)此時此刻，它們的心里別提多高興了。引讀課文1l、12自然段。四、課堂延伸，實踐拓展1．小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，該怎么做呢?2．下面就讓我們開動腦筋，幫助鴨先生設計一塊廣告牌，我們比一比，看誰設計的廣告用語最好。3．設計師們，快把你們的作品展示給大家看看吧。(交流廣告用語，結束課文)1