【文章內(nèi)容簡介】 對于這種標題問題，在回答以前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來舉行回答：“…故事，稱道(嘉贊)了…表達了作者…的思惟感情，展現(xiàn)了…的深刻原理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段出格是熬頭段或最后一段的熬頭句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。四、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?看到這品類型的標題問題，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒懷，出格是描寫中又分為人士描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人士描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、生理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章活潑、形象、動人。抒懷的運用，能增強文章的感染力，凸起文章的中間。如果文中有一些神話故事、民間傳說和自然界當中的神奇情形的描寫，它的作用是增加了所寫內(nèi)部實質(zhì)意義的神秘色彩,引起讀者的樂趣。五、文中某句運用了什么修辭伎倆?有什么作用?修辭有許多，經(jīng)常使用的有8種，比喻、擬人、夸張、排比、對偶、重復、設問、反問。其中考患上最多的是比喻、擬人、夸張、排比，還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人巨著中的有關內(nèi)部實質(zhì)意義，問題會有”文章中引用的內(nèi)部實質(zhì)意義有什么作用?“，這種標題問題回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是”襯托了記述對象的品位，凸起了主人公的某種精力。六、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的原理?請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋覓現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警語，這樣才能真正地輿解文章的意思，富厚回答內(nèi)部實質(zhì)意義，用本身的語言把本身對文章的理解精確地表達出來?，F(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法一、基本方法：整體把握，抓住關鍵語句，在文中找謎底二、步驟：(讀文章共兩遍)第一遍：通讀全篇，大抵了解。先整體大略閱讀全文，大抵感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞和詞組、句子；[可以稍快]第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍標題問題，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題(順藤)找到相干的段、句，截取一段關鍵性文字；找出或歸納出謎底(摘瓜)。[宜慢，仔細，并回讀查抄]最后：理清要點，認真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，歸納綜合提煉。(盡有可能利用原文中的關鍵性文字答題)一解答現(xiàn)代文閱讀題應分的三個步驟詳解： 第一步，通讀全篇，大抵了解。第一遍先整體大略閱讀全文，大抵了解文章大意即可，做到心里有數(shù)。那么我們要大抵了解文章的哪些東西呢?一、了解文章的大抵內(nèi)部實質(zhì)意義。哪些人?什么事?什么景?什么物?什么話題?怎么寫的?為何要這樣寫?你是怎么看的?二、了解文章的大抵結(jié)構(gòu)，首要思路。了解文章敘述的基本要素是什么(記敘的人士、工作、時間、地點是什么)?作者的情感變化是怎樣的?質(zhì)料有哪些?是怎樣安排的?文章是怎樣過渡的?搞清文章的線索、挨次、層第二等。三、了解文章的思惟、感情、大旨。注意事變：用以下幾種方法可以達到上邊的目的：一、抓住文章中關鍵的文句。文章中關鍵的文句：標題、開頭句、結(jié)尾句、自力成段的句子、中間句、警語、比方句、連問句、過渡句、抒懷句、議論句、重復出現(xiàn)的文句、重點聯(lián)系瓜葛詞(如段落開頭的詞：不但…并且…由于何況可是然而是以)等等，應出格注意那些表現(xiàn)作者立場不雅點、反應文章深層次內(nèi)部實質(zhì)意義、內(nèi)涵較為富厚、形象活潑的文句。注意文章的大旨往往就隱藏在這些個句子里。有的散文采用托物言志、象征等伎倆，相當不明顯，我們也能從這些個文句中找到蛛絲馬跡。二、搞清文章的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)情勢入手比較容易把握文章的思惟內(nèi)部實質(zhì)意義，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次搞清了，也就比較容易理解文章的中間思惟。從這一點來講，搞清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎。搞清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從底下幾方面舉行。六、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的原理?請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋覓現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警語，這樣才能真正地輿解文章的意思，富厚回答內(nèi)部實質(zhì)意義，用本身的語言把本身對文章的理解精確地表達出來。第四篇：M小學語文閱讀答題技巧知識改變命運，教育成就未來——敲敲門教育小學語文閱讀答題技巧：（1）全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化：XX生動表現(xiàn)了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅??的場景），反映了人物??的心情 ：（1）分析句子里詞語的表達效果（2）分析：修辭+修辭作用例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？ 比喻：用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）??的特點，表達了（人物）??擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現(xiàn)了??（或描繪出??的畫面，寫出了事物??的特點）排比：使句式更整齊，氣勢更強調(diào)了（事物）的??，突出了（事物）??的特點反問：這個反問句的意思是??，以強烈的語氣表達了（人物）??的感情設問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對??的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明??）”讓孩子學得舒心，讓家長放心知識改變命運，教育成就未來——敲敲門教育引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”：例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？（1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點（2）象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻（3）伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊（4）照應，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密（5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題：（1）開頭，作用：A、引起下文B、點名所要描寫的對象C、照應文章標題D、設置懸念，吸引讀者E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展（3）結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文B、揭示文章主旨C、照應前文讓孩子學得舒心，讓家長放心知識改變命運，教育成就未來——敲敲門教育D、照應題目E、引人深思、段運用何種描寫方法，有何作用：（1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫（2）壞境：自然環(huán)境、社會環(huán)境作用：（1）人物：表現(xiàn)人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）（2）環(huán)境：烘托一中XX的氣氛，表達一種XX的思想感情（或文段）內(nèi)容：誰+干什么+結(jié)果怎么樣（某段）運用什么表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情：首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外??），這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。小學語文答題的小技巧（一）某句話在文中的作用：文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領下文；文中：承上啟下；總領下文；總結(jié)上文；文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合上下文。比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；讓孩子學得舒心，讓家長放心知識改變命運，教育成就未來——敲敲門教育答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考對比：強調(diào)了??突出了??反復：強調(diào)了??加強語氣反問：強調(diào)，加強語氣等；（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦！）（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦?。┒我獾臍w納1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間＋地點）＋人＋事。2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點讓孩子學得舒心，讓家長放心知識改變命運，教育成就未來——敲敲門教育語文答題公式及常見修辭方法一﹑修辭格與體會文章表達。1﹑讀出佳句在文章中的位置及地位。2﹑公式： ①比喻：??采用了比喻的修辭手法，地描寫了??，表現(xiàn)了作者對??的感情，形象生動。②擬人：??采用了擬人的修辭手法，將??賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對??的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。③夸張：??采用了夸張的修辭手法，描寫了??，表達了作者??的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。④反問：??采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者??的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。⑤排比：??采用了排比的修辭手法，描寫了??的情景，集中地表達了作者??的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣