【文章內(nèi)容簡介】 人當物寫或把甲物當乙物寫）。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。?比擬的作用正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。⒊借代?借代的特點不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關(guān)的事物的名稱來代替。?借代的種類①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。③標志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣?。例如：我們要多讀點魯迅。⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火！⑥專名代泛稱。例如：一千個讀者有一千個哈姆雷特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。?借代的作用以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情。可以引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。⒋夸張?夸張的特點為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實感。?夸張的種類①擴大夸張。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。②縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。③超前夸張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。?夸張的作用有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對事物的感情態(tài)度，增加語言的生動性。⒌對偶?對偶的特點 八字數(shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個短語或句子對稱的排列在一起。?對偶的種類①按內(nèi)容可分為正對、反對、串對。正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關(guān)系的對偶形式。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。[語文基礎運用]正確運用常見的修辭手法②按形式可分為工對和寬對。所謂工對，就是字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點。③按結(jié)構(gòu)可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。?對偶的作用①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝煉概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；是對立事物間的對比強烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，便于傳誦記憶。⒍排比?排比的特點由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。?排比的種類①成分排比。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。②句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。?排比的作用加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。⒎設問設問的特點“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或只問不答。目的是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。例如：誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。⒏反問反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也打感嘆號。反問的形式有兩種?用肯定的形式表示否定。例如：四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？?用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？辨析幾種修辭手法高考雖不強調(diào)從概念上分辨修辭格，但這并不等于連一般的理解也不需要了。不理解和掌握，怎么能正確判斷修辭方法使用的正誤、優(yōu)劣呢？又怎能談得上按要求和語境正確運用呢？對各種修辭方法進行理解時，最好用分組比較的方法，比較出同中有何異，異中有何同。⒈借喻和借代區(qū)別借喻和借代可以從以下四個方面著手：?借喻的本質(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對象（即本體）。而借代的本質(zhì)是“代”，是以事物的某種特征來代指本體，并沒有可比對象。?借喻因為是“喻”，一般可以補進“本體”和“喻詞”。借代則沒有可比物，無法這樣補進。?借喻一般可以對未出現(xiàn)的本體起描寫作用。借代卻只能起”代“的作用，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語，不能起描寫作用。?在一篇文章中，如果前面出現(xiàn)了“像”地比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代了。⒉比擬和比喻比擬和比喻的相似之處在于均涉及甲、乙兩事物相比，甲、乙兩事物有可“比”性。比擬和比喻的不同在于：?從意義上看，比喻的重點在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點；比擬的重點則在“擬”，即“比作、當作”，它直接把甲當乙來描述。?從形式上看，比喻的喻體往往以名詞性詞語的形式出現(xiàn)，表示一種實體。比擬中起比擬作用的部分則是描述性的，其表現(xiàn)形式為動詞性詞語或形容性詞語。⒊排比和對偶排比與對偶的不同主要表現(xiàn)在：排比必須有三項或三項以上構(gòu)成，而對偶僅限于上下兩句；排比在字數(shù)上無嚴格要求，只要求結(jié)構(gòu)相同或相似即可，而對偶則要求字數(shù)相等或相近，且結(jié)構(gòu)完全相同；排比的各項多有相同的詞語做提挈詞語，而對偶的上下句一般忌用相同的詞語（寬對不那么嚴格）；排比一般只表示相近或相關(guān)的意思，而對偶則表達相對、相反或相連的意思。⒋設問和反問設問和反問的不同主要表現(xiàn)在：設問句有答或提請讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提請讀者注意，且必須用問號；反問句不必答，問中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強語氣，表示強烈的感情，所以有時可用嘆號。第二篇：語文閱讀理解答題技巧語文考試中的閱讀理解題型，不管主觀題、客觀題的題型如何變化，考察的方向始終都會是結(jié)構(gòu)、寫法、和基本字詞句，在寫作練習上，更不會偏離教材中每個單元的閱讀訓練目標和寫作練習目標。那么接下來給大家分享一些關(guān)于語文閱讀理解答題技巧，希望對大家有所幫助。語文閱讀理解答題技巧在中心句中找到高頻詞在閱讀理解中，什么是高頻詞?根據(jù)題目的要求，我們可以找到一些高頻詞語：結(jié)構(gòu)、修辭、手法、一語雙關(guān)、理解、談談、你的想法、如果是你，會怎樣……我們在日常的閱讀練習中，要善于去發(fā)現(xiàn)和歸納這些高頻詞語，它們一般會出現(xiàn)在中心句里。這時候又會有家長和同學來問啦，中心句是怎么找的?在小學階段的閱讀理解考試中，中心句一般都會在段落的開頭或結(jié)尾，這是最簡單也是最有效的發(fā)現(xiàn)方法。確定中心句之后，我們根據(jù)高頻詞的提示，找出中心句中的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞就是我們答題的得分點。中心句在開頭，那么這句話就是概括這一段落的主要內(nèi)容。我們在閱讀的時候，應該把這一句標出來，做好提示，找出句子中的關(guān)鍵詞語，這就是高頻詞，結(jié)合問答題，組織好主觀題問答的答題話術(shù)，盡管我們只寫了12句話，但是這12句可以全部卡中答案的得分點，避免了失分。而且中心句中的高頻詞，也是總結(jié)和概括的方向，很多同學讀完了文章，貌似文字都能認識，但是文章所傳達的內(nèi)容和情感，理解不了，我們嘗試去練習找到中心句和高頻詞，你就會發(fā)現(xiàn)，在閱讀理解的練習中，逐漸就能讀懂題目，找到貼近答案的答題規(guī)律了。對高頻詞句進行提煉和歸納在閱讀理解練習中，有些課本里的問題形式是直接放在這些閱讀理解里的，比如部編版語文五年級上冊第二單元語文園地中，“詞句段”的運用，這就是在考察同學們對高頻詞句段提煉和歸納的能力。如果我們在語文學習中，做好了課堂練習，緊跟老師的教學節(jié)奏，學習如何歸納段落的結(jié)構(gòu)，就可以對高頻詞句提煉出中心意思，這一句概括就是對全段的概括和全文的總結(jié)。在實踐中去體會提煉和歸納在語文學習中的規(guī)律，多做練習，才能提高答題的準確率。通過對高頻詞句進行提煉和歸納，適合我們?nèi)プト]有直接概括中心句的段落。這在考試中就是常考的閱讀理解題型，找出中心句或者有高頻詞的句子、短語進行提煉和歸納，再通過自己的語言組織和重新梳理，就能理解主要內(nèi)容。比如五年級上冊中《什么比獵豹的速度更快》這篇文章，高頻詞語就是“比誰更快”“速度”，找出關(guān)鍵的高頻詞句后，我們對文章進行提煉和歸納，就能快速總結(jié)出每個自然段的主要內(nèi)容，同學們?nèi)魧W到這一課，可以在老師的啟發(fā)下去嘗試一下，你會發(fā)現(xiàn)，這篇文章很好理解。搞清楚結(jié)構(gòu)才能準確體會作者的情感抒發(fā)通常在小學階段，我們的閱讀理解文章的結(jié)構(gòu)都是總分總這樣的結(jié)構(gòu)，一般總分總的第一句都是中心句，后面的段落和句子就都是為了闡述這一句中心句的。找到了中心句，搞清楚文章結(jié)構(gòu)，我們就能準確體會作者的情感抒發(fā)了。閱讀理解答題技巧就是找詞、找句、找段落，找高頻詞，找能總結(jié)和概括全文的句子，劃出作者重點描寫的段落，去體會情感的表達。語文閱讀理解答題技巧通讀文章，明確中心現(xiàn)代文閱讀理解的文章和題目字數(shù)挺多的，剛開始要通讀一遍文章，明確文章主旨，抓住重點。在高考試卷中，會標出每一題文本閱讀的類型，依照這個提示，把握這幾處：文章開頭、結(jié)尾、每段的開頭和結(jié)尾，確定文章的主題。帶著問題，提取信息通讀一遍文章后，緊接著看一下題目，帶著問題再去尋找答案可能所在的語段處，有的題目能在文章中找到原句，有的則隱藏在多個句子中，需要將其全部提取出來，然后總結(jié)出答案。組織答案有技巧有的同學在組織答案時往往不夠簡練，寫了一大段，結(jié)果得分卻很低，在組織答案時應該要注意以下這幾點：踩點。根據(jù)題目的分值來確定答案的要點和內(nèi)容，切題點要明晰，就是答案的開頭要能夠踩到得分點。語言簡練一點。答案不要啰嗦，挑關(guān)鍵點回答，答案簡潔一點，可以讓閱卷老師一眼就能看到你答案的得分點。掌握答案的固定套路。不同文體都有一定的答題固定套路和句式，平時要多了解這些答題句式，這些固定的套路大多數(shù)時候都是得分點。引用原文。在答題時，有的在原文中有現(xiàn)成的句子，這時候就可以引用。歸納總結(jié)。在碰到原文中找不到現(xiàn)成的句子時，這時就需要根據(jù)上下文，找到相關(guān)的句子處，經(jīng)過歸納總結(jié)，組織出答案。如何讓孩子養(yǎng)成閱讀好習慣讓孩子養(yǎng)成閱讀好習慣，第1件事情就是創(chuàng)造閱讀的環(huán)境，在家里父母應該自覺放下手機，和孩子一起閱讀?？梢栽诩依锏拿總€角落放一些書籍，比如：鞋柜、電視柜、茶幾、洗手間等。當孩子玩累了，也可以翻一翻書，耳濡目染，良好的環(huán)境，可以幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣。我身邊有個朋友，她以前不愛看書，但是她深知看書對孩子的好處，于是遵從三少一多原則，三少是指：衣服少、鞋子少和玩具少，一多是指書多。在她家里，進門口鞋柜上擺著書籍，飯桌、茶幾、臥室、陽臺，就連衛(wèi)生間都是書籍。在這樣的環(huán)境下，她發(fā)現(xiàn)孩子無聊時，就會隨手拿一本書閱讀，自己也會拿著書閱讀。不知不覺中，原本不愛看書的她，變成了看書達人，每天都會花點時間看書，孩子也是有一樣學一樣，非常喜歡看書，不管去超市，還是逛商場，有書的地方，孩子肯定會被書吸引。環(huán)境影響一個人，同時也能改變一個人。孩子小的時候，需要家長和孩子一起閱讀，等孩子上小學后，孩子已經(jīng)認識很多字了，可以自主閱讀一些書籍。要想讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，親子共讀就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣。每天堅持陪孩子閱讀20分鐘，家長可以孩子們一起閱讀，也可以是講給孩子聽，也可以是孩子講給家長聽，不管用什么方法，堅持最重要。因為熱愛，所以堅持，選擇孩子愛看的書籍也同樣非常重要。03歲的孩子喜歡黑白卡片、彩色卡片、游戲書等。36歲的孩子喜歡則非常故事書。6歲以上的孩子推薦兒童歷史地理書籍，孩子會非常感興趣。在不同的年齡，為孩子選擇不同的書籍，選擇孩子喜歡的書籍，讓孩子自由暢讀，在知識的海洋中翱翔。，當孩子的榜樣著名節(jié)目主持人董卿在接受采訪時說過這樣一句話：你想要孩子成為什么樣的人，你首先得是什么樣的人。要讓孩子養(yǎng)成閱讀好習慣，還有一個最重要的關(guān)鍵點，就是父母以身作則，當孩子的榜樣。在一個家庭中，如果父母都愛閱讀書籍，那么孩子肯定也愛閱讀書籍，所以父母想要孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，父母首先要成為愛閱讀的人，孩子自然而然，就會養(yǎng)成閱讀好習慣。第三篇：中考語文閱讀理解答題技巧中考語文閱讀理解答題技巧 2010年11月30日中考語文閱讀理解答題技巧，整體感知、快速閱讀的技巧：（1）瀏覽標題，領悟基本內(nèi)容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等；（2）辨識文體（記敘文、議論文、說明文、散文），分析重點文意；（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。一、整體感知、快速閱讀的技巧：（1）瀏覽標題，領悟基本內(nèi)容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。（2）辨識文體（記敘文、議論文、說明文、散文），分析重點文意。（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。二、答案來源：a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動詞）。b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。三、友情提示：1注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。2辨識文體，根據(jù)文體知識作答；答題應有條理、書寫規(guī)范。3遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨（中心論點）來發(fā)散，可適當摘錄文中重點語句回答，并盡量結(jié)合實際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。四、文體知識備忘錄：（一）說明文閱讀明確說明對象：辨析說明對象可以：；概括說明內(nèi)容：事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明（說明對象）的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體說明對象