【文章內(nèi)容簡介】 然按照習(xí)慣，點開，寫到：“今天，雪停了，溫暖的太陽又露出了笑臉……” 這時，他再次接到門衛(wèi)的電話。他迅速出門、鎖門，剛好，電梯下來了。出了電梯，他趕到門衛(wèi)室。同前四次一樣，他又看到桌邊的雞蛋。 “她人呢？” 老馬說：“剛走，她包著藍(lán)頭巾，手里提著一個竹籃?！?他順著老馬手指的方向，向斜對面的5路站點快步走去。站牌下三三兩兩立著十幾個人，他徑直向那位“藍(lán)頭巾”走去。 “老人家，您好！” 老人轉(zhuǎn)回頭。 “噢，梁老師！” “我怎么老是白吃您的蛋呢？您老是——” 老人支支吾吾道：“哎呀，梁老師，你別說客氣話?！?老人“啊啊”著，說：“我養(yǎng)了幾十只雞，是給那邊菜市場的販子送蛋，只是順便送點給你……” 他應(yīng)和著，順勢將兩張大鈔塞進(jìn)老人口袋里。老人卻像身上著了火，往后一縮。 “梁老師，這錢我不能收啊！” “我收這錢，我有罪?。　?老人將錢往回塞，他擋著，說：“您老這么大年紀(jì)，我怎么能白吃呢？” 老人還是將錢塞進(jìn)他口袋。 他說：“真沒辦法，那您告訴我，您是不是小丹婆家那邊的？” 老人一怔，淚水滾落下來，順勢低下了頭，抬手揩了揩，飄出一句：“我是趙牛的媽媽……” 趙牛？ 那個將愛人置于死地的酒鬼！ 可是，不管有多大的仇恨，這個人早在去年六月化成灰了。 老人的淚管不住，接著說：“我知道王醫(yī)生是好人吶！他的狗命抵不了她的命??！” 這時，幾個人圍了上來。 “梁老師，我是罪人啊！在村里都矮半截，抬不起頭??！” 停了停，又說：“媳婦是腎臟不好，怎么能怪醫(yī)生呢？都怪我從小沒教育好！” 5路車緩緩?fù)Ｗ×?。一行人魚貫而上，老人最后踏上車。等車門關(guān)上時，他才回過神來。 “趙奶奶，雞蛋的錢——” 可是，車子動了，一會兒匯入車流。他木木地往回走，下意識地掏出手機(jī)，劃出“老婆”的手機(jī)。 “嘟——嘟——嘟——對不起，您撥打的電話已停機(jī)！” 他的眼睛濕了，他是多么希望聽到那邊的聲音??！此時，溫暖的陽光照在他身上，也照在復(fù)蘇的心上……（選自《微型小說選刊》2018年第2期）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A.小說以梁老師打理開頭，并在文中多次出現(xiàn)，體現(xiàn)了梁老師情感變化的過程，使得文章整體結(jié)構(gòu)完整、緊湊，同時表達(dá)了梁老師對妻子一往情深。B.小說寫梁老師聽到有人送雞蛋的事情后，散散漫漫的走出電梯，表現(xiàn)了梁老師的漫不經(jīng)心，同時與下文迅速出門形成對比，表現(xiàn)了梁老師再次聽到有人送雞蛋的迷惑心理。C.文章對趙牛形象的塑造采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，寫出了他酗酒醫(yī)鬧、胡攪蠻纏、最終受到法律制裁的形象。D.結(jié)尾寫梁老師下意識的撥打了妻子的電話一方面表現(xiàn)了梁老師對妻子的懷念，另一方面也暗示了梁老師內(nèi)心的釋然及對趙奶奶的感激之情。（2） 作者為什么最后才交代老奶奶的身份？ （3）結(jié)合全文內(nèi)容，試探究文章標(biāo)題中“救贖”的豐富意蘊(yùn)。 【答案】 （1）C（2）①使文章的情節(jié)更曲折多姿，增強(qiáng)藝術(shù)效果；②更有利于制造懸念，吸引讀者的興趣；③讓梁老師的心理積怨化解的過程更自然；④更有利于表現(xiàn)梁老師對妻子的深情。（3）①母親為趙牛贖罪；②梁老師為妻子的逝去在自我救贖；③對新型醫(yī)患關(guān)系的救贖。 【解析】【分析】（1）C項，“文章對趙牛形象的塑造采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法”分析錯誤，小說對趙牛的形象塑造沒有正面描寫。故選C。 （2）文章最后交待老奶奶的身份有以下重要的作用：從讀者閱讀的角度分析，這樣安排更有利于制造懸念，吸引讀者的興趣。從情節(jié)發(fā)展的角度分析，這樣安排使文章的情節(jié)更曲折多姿，增強(qiáng)藝術(shù)效果。從人物形象塑造的角度分析，這樣安排讓梁老師的心理積怨化解的過程更自然；更有利于表現(xiàn)梁老師對妻子的深情。 （3）文章標(biāo)題中“救贖”有著豐富的內(nèi)涵：文中趙牛的母親，一位老奶奶堅持給梁老師送雞蛋，有意為趙牛贖罪；梁老師保留著妻子的，還堅持不斷更新，我為妻子的逝去在自我救贖；文章的主題是反映醫(yī)患關(guān)系的，這個故事也是對新型醫(yī)患關(guān)系的救贖。 故答案為：⑴C； ⑵①使文章的情節(jié)更曲折多姿，增強(qiáng)藝術(shù)效果；②更有利于制造懸念，吸引讀者的興趣；③讓梁老師的心理積怨化解的過程更自然；④更有利于表現(xiàn)梁老師對妻子的深情。 ⑶①母親為趙牛贖罪；②梁老師為妻子的逝去在自我救贖；③對新型醫(yī)患關(guān)系的救贖?！军c評】⑴本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握藝術(shù)特色；其次對選項中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析，最后做出判斷。錯誤的設(shè)置，有的是手法錯誤，有的是表達(dá)效果的錯誤，有的是人物形象的分析錯誤，一定要靜下心來，判斷時要仔細(xì)認(rèn)真。 ⑵本題考查學(xué)生把握結(jié)尾情節(jié)作用和結(jié)構(gòu)安排的能力。本題考查小說的結(jié)尾，可從文中重要情節(jié)的角度分析思考，小說情節(jié)的作用可從以下幾個方面考慮：一，情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。二，情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系。一般情節(jié)在開頭，引出下文，為后文做鋪墊或者埋下伏筆；在中間，承上啟下；情在結(jié)尾處，上照應(yīng)前文。三，情節(jié)與小說環(huán)境之間的關(guān)系，突出了人物活動的環(huán)境。四，情節(jié)與小說主題之間的關(guān)系，一般來說是點題、突出主題或者揭示主旨。解答本題可從情節(jié)、人物、主題、讀者感受這四個方面著手分析?？梢愿鶕?jù)情節(jié)本身更曲折多姿；效果上?吸引讀者的興趣；表現(xiàn)人物性格等角度考慮。 ⑶此題考查探究標(biāo)題含義的能力。答題時，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時，可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從小說的文章主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。本文標(biāo)題為“救贖” ，思考其含義需要考慮是誰救贖，救贖了誰，結(jié)合文章內(nèi)容分析救贖的對象即可。3．閱讀下面的文字，完成下面小題。 格桑梅朵 來到川藏線上這個道班的時候，正是一個凜冽的冬天，風(fēng)像長了牙齒，齜牙咧嘴地向我撲來。連綿的雪山矗立在眼前，一眼望去，是意料之中的一片純白。 父親在這條線上修了一輩子路，最后不得不帶著一身的高原病回到家鄉(xiāng)。臨走時，也不忘將我作為他的接班人。那時，我剛衛(wèi)校畢業(yè)，本有大好的前途。可軍人出身的父親，卻板著一張臉，無比嚴(yán)肅認(rèn)真地告訴我，你必須得去，那兒需要你這樣懂醫(yī)的人。 我知道有這樣的父親，一切都是無法挽回的。在母親的哭哭啼啼中，我沒有掉一滴淚，把對父親的怨恨裝進(jìn)行囊，毅然走進(jìn)了這個雪山腳下的道班。 這里并沒有想象中的荒涼，每年春夏時節(jié)，被大雪封了一冬的公路就格外熱鬧。纖細(xì)嬌艷的格?；ㄅ钆畈宦烽_到雪山之巔；連綿不斷的進(jìn)藏汽車排起長龍，在蜿蜒而上的盤山公路上蠕動；騎行愛好者們一路歡歌，搖著清脆的鈴鐺，從我們面前疾馳而過；還有那些藏族老鄉(xiāng)趕著自家的牛羊，從從容容地跨過公路，輾轉(zhuǎn)到別的草場…… 公路上最熱鬧的時候，也是我們這些養(yǎng)路工人最繁忙的時候。這段28公里長的川藏線是屬于我們道班管轄的，為了能保證這條路暢通，李大姐他們天不見亮就得起來去清理路面，然后再回來吃早飯。 通常這個時候，我都還在睡懶覺，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來。我一直以為自己是不屬于這里的，遲早有一天我會離開這里，因此我也放任著自己，我要讓我的父親知道，是他毀了我的一生。 直到有一天，一陣慌亂的腳步聲將我從睡夢中驚醒，接著是李大姐的呼喊：“幺妹兒，快起來，要出人命了?！蔽乙还锹祻拇采献饋?，只見幾個藏族老鄉(xiāng)抬進(jìn)來一個老阿媽，呼吸急促，臉色烏青。我被這慌亂的場面嚇住了，一時不知道該怎么辦。老阿媽的呻吟瞬間戰(zhàn)勝了我的猶豫，我從床下拿出急救箱，給老阿媽吸上氧，打針，拿藥，倒水，喂藥，一連串的動作再自然不過了。 不一會兒，老阿媽終于緩過氣來，她忽然跪在我的面前，不停地說著我聽不懂的話，嚇得我直往李大姐的身后躲。 一個月后的一天下午，我百無聊賴地坐在道班的屋頂上看遠(yuǎn)處盛開的格?；?，一個部隊的車隊從道班門口浩浩蕩蕩駛過。這時，一輛軍車靠邊停了下來，從車上跳下一個年輕的士兵，對正在修路的李大姐他們比劃著什么。 忽然，李大姐抬起頭，朝我大喊，我不知道發(fā)生了什么事，從房頂上跳下來問：“喊我干啥子？”那個士兵遞給我一個栽有格?；ǖ墓揞^盒說：“謝謝你救了我阿媽，這是生長在五千米雪山上的格桑梅朵，送給你?！边€沒等我反應(yīng)過來，他就跑掉了。 我只知道這花叫格?；ǎ瑓s不知道它還有一個名字叫格桑梅朵，好有詩意的名字。我把那盆格?；ǚ旁诖芭_上，問李大姐：“格桑梅朵是什么意思？” 李大姐說：“格桑是幸福的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼里就是吉祥幸福的花?！币院蟮娜兆?，那個藏族士兵每次進(jìn)藏都要為我?guī)Щ匾粋€栽有格桑梅朵的罐頭盒。漸漸的，嬌艷的格?；ㄩ_滿了我的窗臺，在花香里，所有的煩惱抑郁全都逃遁了。 終有一天，為我送格桑梅朵的不再是那個滿臉高原紅的藏族小兵，而是他的戰(zhàn)友。我問他的戰(zhàn)友，那個小兵哪兒去了？戰(zhàn)友先是支支吾吾，最后才說，他犧牲了。戰(zhàn)友紅了雙眼，哽咽道：“就是這次進(jìn)藏，突遇暴風(fēng)雪，道路塌方，嘎旺他們的車就翻下了懸崖……”我不知道那個戰(zhàn)友是何時離開的，我的頭腦中一片空白。 李大姐安慰我說：“別傷心，在這幾千里的川藏線上這樣的事已是家常便飯。你爸爸曾說過，我們守路的人一定要守好這條路，才能讓行路的人更加安全，讓千千萬萬的家庭幸福美滿?！?整整齊齊擺在窗臺上的格桑梅朵，在暖暖的陽光下，綻放著。似乎在告訴我，父親和千千萬萬的養(yǎng)路工人是在用生命澆灌著更多人的格桑梅朵。(選自《2014中國微型小說年選》)（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（ ） A.小說第一段的自然環(huán)境描寫，突出川藏公路線環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)了“我”進(jìn)藏的無助，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。B.小說中的父親是一個血肉豐滿的公路養(yǎng)護(hù)工形象，作者以正側(cè)面描寫結(jié)合的手法，表現(xiàn)出他的強(qiáng)勢和無私奉獻(xiàn)的精神。C.小說以“我”睡懶覺、不出工等行為與李大姐等養(yǎng)路工人天不見亮就起來去清理路面形成鮮明的對比，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的繁忙和我的懶惰習(xí)性與任性的弱點。D.“我”不愿去高原，感覺人生灰暗，藏族士兵給“我”送格?；安刈迨勘臓奚鼘Α拔摇钡挠|動很大，讓“我”對改變以后的人生充滿希望。（2）為什么小說在第四段要極力描寫春夏時節(jié)川藏公路的熱鬧景象？ （3）有人認(rèn)為小說的主人公是“我”，也有人認(rèn)為主人公是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。你認(rèn)為小說的主人公是誰？請說明理由。 【答案】 （1）C（2）①表現(xiàn)了藏區(qū)的美麗與和諧生活，為故事設(shè)置背景。②與后文藏族老阿媽的生病及士兵的感謝形成呼應(yīng)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。③突出了川藏公路線的繁忙，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無私的付出。（3）【示例1】小說的主人公是“我”。①小說的主要情節(jié)描寫了“我”與周圍人的關(guān)系和情感及思想轉(zhuǎn)變的過程。②描寫川藏線養(yǎng)路工人及犧牲的藏族士兵都是為了突出“我”的醒悟轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了“我”在成長過程中的生命感動。 【示例2】主人公是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。①小說寫“我”與藏族老阿媽、藏族士兵的故事，從“我”的視角敘寫了以父親、李大姐為代表的川藏線的養(yǎng)路工人的獻(xiàn)身事跡，用“我”把這些人物有機(jī)地串聯(lián)在一起，構(gòu)成一組人物群像。②小說表現(xiàn)了這一組人物群體為了藏區(qū)的幸福生活而無私奉獻(xiàn)的精神?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項，“懶惰習(xí)性與任性的弱點”理解有誤，結(jié)合“通常這個時候，我都還在睡懶覺，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來”分析，“睡懶覺”是因為主人公感到憋屈而表現(xiàn)出的任性行為，并非其習(xí)性。故選C。 （2）從文中來看，小說在第四段主要極力描寫春夏時節(jié)川藏公路的熱鬧景象和川藏公路線的繁忙，從內(nèi)容上來看，主要是表現(xiàn)了藏區(qū)的美麗與和諧生活，這為下文故事的展開設(shè)置背景，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；從對人物形象作用的角度來看，川藏公路的熱鬧和繁忙離不開養(yǎng)路工人的工作，這也就表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無私的付出；從結(jié)構(gòu)上來看，照應(yīng)了后文救治藏族阿媽以及藏族小伙送花等情節(jié)?？忌鷩@這些方面分析作答即可。 （3）結(jié)合“那時，我剛衛(wèi)校畢業(yè)，本有大好的前途?？绍娙顺錾淼母赣H，卻板著一張臉，無比嚴(yán)肅認(rèn)真地告訴我，你必須得去，那兒需要你這樣懂醫(yī)的人”“通常這個時候，我都還在睡懶覺，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來。我一直以為自己是不屬于這里的，遲早有一天我會離開這里，因此我也放任著自己，我要讓我的父親知道，是他毀了我的一生”“直到有一天，一陣慌亂的腳步聲將我從睡夢中驚醒，接著是李大姐的呼喊”“漸漸的，嬌艷的格?；ㄩ_滿了我的窗臺，在花香里，所有的煩惱抑郁全都逃遁了”“似乎在告訴我，父親和千千萬萬的養(yǎng)路工人是在用生命澆灌著更多人的格桑梅朵”等分析可知，因為小說的主要情節(jié)描寫了“我”的情感及思想轉(zhuǎn)變的過程。通過情節(jié)的展開，表現(xiàn)了“我”在成長過程中的生命感動。小說中的“格桑梅朵”也是我思想轉(zhuǎn)變的媒介物。總之，圍繞情節(jié)，主旨等分析，都顯示“我”是主人公。也可以認(rèn)為主人公是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。結(jié)合文本內(nèi)容，能夠自圓其說即可。 故答案為：⑴C； ⑵①表現(xiàn)了藏區(qū)的美麗與和諧生活，為故事設(shè)置背景。②與后文藏族老阿媽的生病及士兵的感謝形成呼應(yīng)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。③突出了川藏公路線的繁忙，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無私的付出。 ⑶【示例1】小說的主人公是“我”。①小說的主要情節(jié)描寫了“