【正文】 ??（或描繪出??的畫面，寫出了事物??的特點(diǎn)）排比：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了（事物）的??，突出了（事物）??的特點(diǎn)反問：這個(gè)反問句的意思是??，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了（人物）??的感情設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)??的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)引用：引用詩句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明??）”讓孩子學(xué)得舒心，讓家長放心知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來——敲敲門教育引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”：例題：請(qǐng)問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？（1）對(duì)比，作用：XX和XX形成鮮明對(duì)比，突出人（事）物XX的特點(diǎn)（2）象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻（3）伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊（4）照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密（5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題：（1）開頭，作用：A、引起下文B、點(diǎn)名所要描寫的對(duì)象C、照應(yīng)文章標(biāo)題D、設(shè)置懸念，吸引讀者E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（3）結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文B、揭示文章主旨C、照應(yīng)前文讓孩子學(xué)得舒心，讓家長放心知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來——敲敲門教育D、照應(yīng)題目E、引人深思、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用：（1）人物：外貌、語言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫（2）壞境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作用：（1）人物：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）（2）環(huán)境：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情（或文段）內(nèi)容：誰+干什么+結(jié)果怎么樣（某段）運(yùn)用什么表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情：首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外??），這些詞語外面的句子往往就是事物的特點(diǎn)。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??，與事實(shí)不符。③夸張：??采用了夸張的修辭手法，描寫了??，表達(dá)了作者??的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。公式： ①寫人為主：記敘了??贊揚(yáng)了??表達(dá)了?? ②記事為主：記敘了??（批評(píng)了）歌頌了??表現(xiàn)了?? ③寫景狀物：采用了??手法，借助??描寫，贊揚(yáng)了??抒發(fā)了?? ④游記：描寫了??表達(dá)了??感情 ⑤議論文：文章論述了??闡明了??四、記敘的要素的作用。找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。八、讀圖題。②分析所給的圖表數(shù)據(jù)變化情況，得出結(jié)論。? 公式：要能寫出1一6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語言。③寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。十三、詩文佳句賞欣。②結(jié)合作者具體作品中的“詩文句”來說明特點(diǎn)。??，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。公式：找出人物稱謂的變化詞語。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求：準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。本文表達(dá)了誰對(duì)誰（什么）的怎樣的思想感情。反義詞加否定的方法：“崎嶇”就是“不平坦”?？鋸垼和怀鎏卣?。也就是要往中心上靠。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。說明文的閱讀理解。列數(shù)字可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)也是最重要的手段，同時(shí)做到眼、口、心、意俱到，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。因?yàn)槟x處于無聲狀態(tài)，更利于學(xué)生進(jìn)行思考。二、仔細(xì)研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問題放到閱讀的文章中來，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。四、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。此方法特適用于問答以及體會(huì)作者的思想感情等題目。所謂”言之有理“就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個(gè)所以然來，能說一個(gè)道道來，或謂之”自圓其說。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。從文章中心出發(fā)來思考每一個(gè)問題，答案就有了落腳點(diǎn)。體驗(yàn)情景。語文試題的開放性要求試題答案能，自圓其說，答案最佳。對(duì)文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了。讓我們的閱讀變得更加精彩，也更有實(shí)用價(jià)值小學(xué)語文閱讀題解題技巧一、平心靜氣審題，切忌粗心。學(xué)會(huì)默讀。那么，到底我們?cè)撊绾我龑?dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？引導(dǎo)孩子逐字逐句地閱讀。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。為什么？我們?cè)诨卮稹盀槭裁础鳖愋偷膯栴}時(shí)，一般要講清原因，再講結(jié)果。比喻：生動(dòng)形象2。分合法：如“勘測(cè)”的意思是“勘探、測(cè)量”。找出每大段的段意串起來。瀏覽題目，然后帶著問題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的地閱讀。以??為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。??與??相互照應(yīng)，表現(xiàn)了??十七、巧設(shè)懸念。公式： ①寫明作者所生活的年代。②用簡(jiǎn)明的文字寫明材料的事實(shí)。公式：要能寫出1一6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語言。當(dāng)然也可以寫成“我的發(fā)現(xiàn)是3點(diǎn)”。九、探究題。②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。讀出描寫手法在語段中的位置及目的。公式： ??采用了插敘的寫法，既對(duì)文章??的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的??的主題（或豐富了主人公??的性格）。2﹑公式： ①比喻：??采用了比喻的修辭手法，地描寫了??，表現(xiàn)了作者對(duì)??的感情，形象生動(dòng)。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了?? 形容詞：不行。六、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的原理?請(qǐng)說說你的理解。注意事變：用以下幾種方法可以達(dá)到上邊的目的：一、抓住文章中關(guān)鍵的文句。[宜慢，仔細(xì)，并回讀查抄]最后：理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。如果文中有一些神話故事、民間傳說和自然界當(dāng)中的神奇情形的描寫，它的作用是增加了所寫內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的神秘色彩,引起讀者的樂趣。二、文章表達(dá)了作者什么樣的思惟感情?這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義往返答，常見的有稱道、嘉贊、熱愛、喜愛、打動(dòng)、開心、巴望、震撼、眷念、失意、淡淡的憂愁、惋惜、忖量(吊唁)故里和親人、或是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、缺憾等?！奥暋笔锹犛X角度。易混術(shù)語區(qū)分(一)“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：①表達(dá)方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。2辨析表達(dá)技巧。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。公式： ①推敲詞語運(yùn)用，注意用“生動(dòng)”、“形象”、“逼真”等詞語。③寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。的名著閱讀選段內(nèi)容，然后從中找出關(guān)鍵情節(jié)或人物語言，動(dòng)作，再用一句語言來概括人物的性格公式：要能寫出1一6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語言。公式： ①分析所給的語段從中得出的結(jié)論。（例：《狼牙山五壯士》一樣一個(gè)問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后臨下地打擊敵人的過程進(jìn)行回答，回答時(shí)還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體。題型：是什么？、為什么？、怎么樣？？我們?cè)诨卮稹笆鞘裁础边@種類型的問題時(shí)，應(yīng)該問什么就答什么。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這種方法適合于一目了然的題目。讀出描寫手法在語段中的位置及目的。公式：找出人物稱謂的變化詞語。段篇某段起什么作用：（1）開頭，作用：A、引起下文B、點(diǎn)名所要描寫的對(duì)象C、照應(yīng)文章標(biāo)題D、設(shè)置懸念，吸引讀者E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（3）結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文B、揭示文章主旨C、照應(yīng)前文D、照應(yīng)題目E、引人深思、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用：（1）人物：外貌、語言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫（2）壞境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作用：（1）人物：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）（2）環(huán)境：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。描寫，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物……的性格和精神。）3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)……的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，的主旨”反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；（這個(gè)反問句的意思是……，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了（人物）……的感采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……