【正文】 作者所要表達(dá)的主題?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因?yàn)?何況 但是 然而 因此）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動(dòng)的詞句。記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。（3）理清文章的層次。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文意，就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。◆請(qǐng)概括敘述“我的奇特經(jīng)歷”。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風(fēng)，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。例如《荔枝蜜》?從時(shí)代背景入手，好的文章都有時(shí)代的烙印，分析作者的寫作背景。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。以寫景狀物為主的文章： 1．按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析； 2．按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么，略寫什么，并從中體會(huì)作者的寫作意圖，把握文章的重點(diǎn)和中心。的印象、啟示，道理等。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。答案可以這樣組成：由文中（言或行）表現(xiàn)該人物的精神（品質(zhì) 性格 思想 個(gè)性）。C總結(jié)你的觀點(diǎn)七、問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。典型形式是：甲像乙。典型形式是：甲代乙。?下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句。例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。例如：木受繩則直，金就礪則利。例如：不拿群眾一針一線。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求；所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。②詞句凝煉概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；是對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。⒎設(shè)問設(shè)問的特點(diǎn)“無疑而問”。不理解和掌握，怎么能正確判斷修辭方法使用的正誤、優(yōu)劣呢？又怎能談得上按要求和語(yǔ)境正確運(yùn)用呢？對(duì)各種修辭方法進(jìn)行理解時(shí)，最好用分組比較的方法，比較出同中有何異，異中有何同。借代卻只能起”代“的作用，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語(yǔ)，不能起描寫作用。例如：四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語(yǔ)？?用否定的形式表示肯定。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。例如：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。⒌對(duì)偶?對(duì)偶的特點(diǎn) 八字?jǐn)?shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱的排列在一起。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感。例如：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山崗。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗(yàn)、做法。4立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。（小心謹(jǐn)慎表現(xiàn)出朱丹對(duì)民族音樂的摯愛）3問記敘文的表達(dá)方式和作用記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了。材料處理得當(dāng)，是指在結(jié)構(gòu)上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法：以寫事為主的文章： 1．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； 2．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； 3．按事情發(fā)展的階段分析。順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。例如《誰(shuí)是最可愛的人》、《驛路梨花》?通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。對(duì)這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來，其內(nèi)容要旨就概括出來了。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個(gè)整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認(rèn)語(yǔ)句之間或語(yǔ)段之間的相關(guān)性，是進(jìn)行概述總括的重要途徑?，F(xiàn)代文閱讀題答題模式一、概括題：（一）、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。抓住對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句?？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進(jìn)行。了解文章的思想、感情、主旨?？匆槐轭}目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。這種問題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。概括文章主旨。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者于是選題確立為《語(yǔ)文閱讀理解題答題技巧初探》。所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個(gè)所以然來，能說一個(gè)道道來，或謂之“自圓其說”。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無分。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法 是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時(shí)間。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。當(dāng)然同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)中有所側(cè)重。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。（5）若直譯不通，則用意譯。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一、積累部分。實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。：二選一以《細(xì)微處見真情》為題，題材不限，800字左右。洪鎮(zhèn)濤：題一讓考生寫一次曾經(jīng)顯露自己才能的經(jīng)歷。周文濤：題一既有現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)，又有一定理性高度，生活就是如此。這樣的作文題，適合在作文競(jìng)賽。啟發(fā)考生檢視自己的人生經(jīng)歷，回憶出一則刻骨銘心的故事。周文濤：帶有逆向思維的意味，有一定的難度。但很難寫出個(gè)性化的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，很可能流于泛泛而談。請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。名師點(diǎn)評(píng)：洪鎮(zhèn)濤：寓言式的材料，從小橡樹成長(zhǎng)經(jīng)歷折射出青少年發(fā)展中的一個(gè)問題，要傾聽自己內(nèi)心的聲音，也就是要根據(jù)自身的條件，那些來自外力的、不切實(shí)際的要求，不必去管他。：自視 ：1：那一次，我真的很棒！2：以心聲為話題：思考成長(zhǎng)過程中我們需要些什么呢？題目自擬花園里的小橡樹愁容滿面，看到別人在開花結(jié)果，它不知道自己該做什么。文體不限(詩(shī)歌除外)。：____給了我____ ：總想對(duì)你唱支歌 ：共享?? ：美在路上請(qǐng)以“美在路上”為題，寫一篇不少于600字的作文。文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名，老師名，學(xué)生名。不少于650字，不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名，不得抄襲。審題思路點(diǎn)撥：這里重點(diǎn)談?wù)劇懊庾魑摹钡膶忣}思路。如，當(dāng)我面對(duì) _________的時(shí)候。二是題目與提示（導(dǎo)語(yǔ)）相結(jié)合，如，“我不依戀_________”，文題前有溫馨的提示：“因?yàn)椴粓?jiān)持，天空中的云才展現(xiàn)萬(wàn)般風(fēng)貌；因?yàn)椴灰缿?，樹木才有春天的新生；因?yàn)椴煌Ａ簦∠拍茕噶鞑幌?。?）命題方式探微：句子題，即作文題目是一個(gè)句子。（1）命題方式探微：短語(yǔ)題就是題目以短語(yǔ)形式出現(xiàn)，如“一件小事”、“激動(dòng)人心的時(shí)刻”、“用心看世界”、“風(fēng)雪路上”、“我學(xué)會(huì)了關(guān)心別人” 等。（1）命題方式探微：所謂“雙字題”，指文題是兩個(gè)字的詞語(yǔ)。14語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引出下文、作鋪墊、過渡（承上啟下）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)題、總結(jié)全文。抒情方式：直接抒情和間接抒情。4表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論5描寫方法：分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。（2）反問（手法）句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。三、友情提示：1注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。在一個(gè)家庭中，如果父母都愛閱讀書籍，那么孩子肯定也愛閱讀書籍，所以父母想要孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，父母首先要成為愛閱讀的人，孩子自然而然，就會(huì)養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。每天堅(jiān)持陪孩子閱讀20分鐘，家長(zhǎng)可以孩子們一起閱讀，也可以是講給孩子聽，也可以是孩子講給家長(zhǎng)聽，不管用什么方法，堅(jiān)持最重要。當(dāng)孩子玩累了，也可以翻一翻書，耳濡目染，良好的環(huán)境，可以幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。掌握答案的固定套路。閱讀理解答題技巧就是找詞、找句、找段落，找高頻詞，找能總結(jié)和概括全文的句子，劃出作者重點(diǎn)描寫的段落，去體會(huì)情感的表達(dá)。對(duì)高頻詞句進(jìn)行提煉和歸納在閱讀理解練習(xí)中，有些課本里的問題形式是直接放在這些閱讀理解里的，比如部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元語(yǔ)文園地中，“詞句段”的運(yùn)用，這就是在考察同學(xué)們對(duì)高頻詞句段提煉和歸納的能力。第一篇：語(yǔ)文閱讀理解答題技巧語(yǔ)文考試中的閱讀理解題型，不管主觀題、客觀題的題型如何變化，考察的方向始終都會(huì)是結(jié)構(gòu)、寫法、和基本字詞句，在寫作練習(xí)上，更不會(huì)偏離教材中每個(gè)單元的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)和寫作練習(xí)目標(biāo)。而且中心句中的高頻詞，也是總結(jié)和概括的方向，很多同學(xué)讀完了文章，貌似文字都能認(rèn)識(shí)，但是文章所傳達(dá)的內(nèi)容和情感，理解不了，我們嘗試去練習(xí)找到中心句和高頻詞，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在閱讀理解的練習(xí)中，逐漸就能讀懂題目，找到貼近答案的答題規(guī)律了。找到了中心句，搞清楚文章結(jié)構(gòu)，我們就能準(zhǔn)確體會(huì)作者的情感抒發(fā)了。答案不要啰嗦，挑關(guān)鍵點(diǎn)回答，答案簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，可以讓閱卷老師一眼就能看到你答案的得分點(diǎn)?？梢栽诩依锏拿總€(gè)角落放一些書籍，比如：鞋柜、電視柜、茶幾、洗手間等。要想讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，親子共讀就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。要讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，還有一個(gè)最重要的關(guān)鍵點(diǎn)，就是父母以身作則，當(dāng)孩子的榜樣。即先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。明確說明方法:（1）說明方法：（模式：什么是什么）；；；；；；（2）分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法；b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。考點(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)；（要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例）明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。（1）設(shè)問（手法）句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。省略號(hào)：（1）表內(nèi)容的省略（2）表靜默或思考（3）表語(yǔ)言的中斷（4）表說話斷斷續(xù)續(xù)（5）表話未說完，語(yǔ)意未盡1小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕后有尾聲）13常見寫作方法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、以小見大（小說）、托物言志、借物喻人等。從形式上看，有兩種命題模式：一是題目獨(dú)立出現(xiàn)，如，“_________ 的滋味”。（4）命首尾部分。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語(yǔ)式材料和圖畫式材料。2010年中考作文題目匯總：我想對(duì)你說或人生需要磨練從下面兩題中任選一題寫作。作文字?jǐn)?shù)不少于600。④600字左右。文章不少于600字。：我失去了______ ：以偶像為話題以“偶像”為話題，自擬題目，自選立意，除詩(shī)歌外文體不限，最少600字。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。：二選一，2個(gè)題目分別是半命題作文“閱讀，讓我_________”和一段材料作文。在那兒，有位記者采訪了她：“這路途中的艱難險(xiǎn)阻是否曾嚇倒過您？您又是如何鼓起勇氣徒步旅行的？”老人平靜地答道：“沒什么呀，一步一步地走路是不需要什么勇氣的，關(guān)鍵是你的目標(biāo)要明確，要清楚到哪兒去！”洪鎮(zhèn)濤：題一談閱讀的意義，學(xué)生是有話可說的。洪鎮(zhèn)濤：讓考生寫一次寓責(zé)備于愛的經(jīng)歷，面