【正文】 們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。文章中間——承上啟下、引起下文文章末尾——總結全文、點明中心，深化主旨、首尾呼應、篇末點題概括某段大意——（1）要準確地概括出段意，首先要讀懂段落中每一句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句之間的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的)。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線使大家形成了新的美的觀念。其主要方法有： （1）先概括出課文的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領會寫作目的，即中心思想。我想念父親了，不知道他是否在離我?guī)资锏睦衔?，安然地睡著。養(yǎng)育我們長大的這幾十年，他就像個太陽一樣在無數(shù)的日子里穿梭來穿梭去，教書、掙錢、奔波……渾然圓滿，活力四射。 ④我裝作去追一條狗，迅速地離開他。問什么，難道問了之后，從前那些我沒有在意的彎腰弓背的早晨就不存在了？我經(jīng)常回去看他，那些下午與黃昏，他將電瓶車開得呼呼生風。那時我剛剛接到五爺爺要過八十歲生日的邀約，沒有人相信他就這樣離開了，媽媽說她一閉眼，還看見他活生生地站在窗子外面喊，“勝玉，你開一下門來，我給你帶了幾個廟里的饅頭。 ⑧我的弟媳婦是不善言辭的，她回家以后，每天把爸爸媽媽房間里打掃得干凈得不能再干凈。 （3）第⑦段寫“五爺爺突然去世的場面”屬于什么記敘方式，有什么作用? （4）文章的結尾簡潔而含蓄，耐人尋味，試從結構、內(nèi)容、表達效果等角度選擇其中的兩點來賞析。結合句子“一個父親，一個丈夫，他總要未雨綢繆，想著將離別的日子推遠一點，再推遠一點”可以看出““將離別推遠，再推遠”揭示了文章的中心：“將離別推遠，再推遠”這是父親的愿望，他身擔父親和丈夫的責任，不希望離別來到，表現(xiàn)出父親的責任心；這也是我的期盼，作為子女，更盼望父親能夠健康長壽，表達對父親的不舍和依戀；題目還用了反復的手法，使感情更加強烈。結尾的作用：1．語義雙關，以富有哲理的警句結尾，給人以人生的思考，深化了文章的主題。（2）用比擬的手法寫出了歲月對父親健康的日漸侵損，突出了衰老的不可抗拒性；借景物抒寫內(nèi)心深處對父親的深厚情感，對父親衰老現(xiàn)實的接受，為下文對父親的理解作鋪墊。喝得很慢的土豆湯肖復興我想起上次兒子帶我們來，點了一個土豆湯，非常好吃，很濃的湯，卻很潤滑細膩，特殊的清香味兒，撩人胃口。A思念，一下子變得那么近，近得可觸可摸，仿佛一伸手就能夠抓到。臨走的時候，我忍不住又問小姑娘，她還是那樣抿著嘴微微笑著，沒有回答。 ⑾我要的還是雞塊燉土豆湯。 ⑿難得父女相見，我能想象得出，一定是女兒跑到北京打工好幾年，終于有了一次父女見面的機會。（原文有改動） （1）文中第五段A處畫線句有什么表達效果？ （2）作者寫到“許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了”，根據(jù)上下文，請你具體說出其中有哪些味道。由此“我”想到盡管人與人之間相隔異地，但親情不會隨著時間的流逝而淡化，只會越來越濃，親情超越了時間和空間的限制，超越了個體家庭之間的限制，在人們中間傳遞。（4）自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；②渲染……氣氛；③烘托人物的……心情（命運）；④推動故事情節(jié)的發(fā)展。（3）畫線句子屬于插敘，這段插敘，①補充了為兒子送行吃告別宴的內(nèi)容，起到了補充情節(jié)的作用；②解釋了小女孩為什么會記得我們點的是“雞塊燉土豆湯”；③突出了“親情”的主題。記敘文的議論，就是作者在記敘文中對所記敘的事物發(fā)表的意見、主張或看法。 ⑦那拄拐杖的男子微笑著，輕輕拍拍緊挨著他的孩子：“沒事兒， 老師這不是來了嗎？放心去吧，老師等著你們！記著哦，我們是風火少年!”同學們原本想去探望他，可他不但阻止了，還托同事帶給孩子們每人一件火紅的T恤。“看，那里！”一位同學興奮地叫道。?孩子們跑過去，一個接一個地拿著傘，歡呼雀躍。 他身后有著這樣的標示牌：給青春留下高考的印記（免費拍照）。他不停地忙碌著，在他的單反相機里，一幅幅畫面在定格…… （2）試概括文中令孩子們倍感溫暖的三件事。（4）①示例一：此句運用了比喻的修辭手法，將“傘”比作“花兒”，比作“笑臉”，生動表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。方法：一、段意合并法。閱讀文章，運用方法二概括出：臨考前班主任老師到考場外給孩子們加油；愛心志愿者給孩子們送傘；綠T恤男孩為孩子們免費拍照。（4）①本題是對句子賞析的考查。②兩個語氣詞“哩”“呀”，表現(xiàn)出孩子們回眸青春歲月時掩飾不住的甜美與快樂，無悔與自豪，樂觀與自信。（1）比喻：把…比作…，形象生動的寫出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。 那綠令我震驚。但綠化隊后來并沒有挖走它的殘株。記得三十多年前，一場大雷雨過后，把什剎海畔的一株古柳劈掉了一半，但它那殘存的一半，頑強地抖擻著綠枝，繼續(xù)它的生命拼搏，曾給住在附近的苦悶中的我以極大的激勵，成為支撐我度過那些難以認知的荒謬歲月的精神滋養(yǎng)之一。這令我堅信，盡管各民族、各宗教、各文化之間存在著若干難以共。那一天很冷，我走近時，看見從那被撞斷處滲出的汁液，淚水一般，但沒等往下流淌，便凍結在樹皮上，令我心悸氣悶。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情。注意比喻擬人一定要抓住本體和喻體之間的相似點，分析表達效果。交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容?！澳切┥?，剛好溫暖青春”指班主任給考生們送去的紅色T恤、愛心志愿者搭建的黃色遮陽棚、綠T恤男孩，給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的幫助、鼓勵、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春（人生）的美好。（2）臨考前班主任老師到考場外給孩子們加油；愛心志愿者給孩子們送傘；綠T恤男孩為孩子們免費拍照。這聲色，飽滿而生動，斑斕而多彩，孜孜不倦地溫暖了整個青春。于是，他就想利用自己的所學，在高考時為更多的考生和家長留下美好的回憶，而最后一場考試之后的離開，也許是最能觸動心靈的時刻吧。 ”之后，便你說我笑著，再次走向考場，那么灑脫，那么自然。 ③“哈，都穿上我們的新衣服啦！”一群穿著一模一樣紅T恤的少年，在輕聲地交談著。小城的清晨，異常清爽。準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。故答案為：（1）化無形為有形，化抽象為具體可感，突出了對兒子的思念之情。其作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，對人物或事件進行解釋說明的作用；豐富形象，突出中心的作用。（4）景物描寫（或環(huán)境描寫），寫出了時間的推移，突出了“我”對“土豆湯”始終沒忘；渲染了一種凄冷的氣氛，襯托“土豆湯”帶給“我”和小女孩父女的濃濃的溫情的親情。我看見，小姑娘和她爸爸那一鍋土豆湯也喝得很慢。離這不遠，干嗎不去那里再喝一次雞塊燉土豆湯？ ⑥事情已經(jīng)過去兩個多月了，這個小姑娘居然還能夠如此清楚地記得我們坐的具體位置，而且還記得我們喝的是雞塊燉土豆湯，這確實讓我百思不解。 ③我和妻子都驚住了，她居然記得這樣清楚！更沒想到的是，她接著用一種很肯定的口氣對我們說：“那次你們要的是雞塊燉土豆湯。答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。注意語言流暢，表達準確。寫“五爺爺突然去世的場面”，是插敘的記敘方式，突出了家人的悲痛，襯托出“我”想珍惜和父親在一起的時光。（5）時間是殘酷的，人生是短暫的，趁我們還來得及，在父母還活著的時候，回報他們?yōu)槲覀冏鲞^的一切，別讓文中小表姑那“子欲養(yǎng)而親不待”的悲劇，在自己身上重演！ 【解析】【分析】（1）本題是對題目含義的理解和文章主旨的概括。我把眼淚和鼻涕擦在身邊的竹竿上，退到林子深處。 ⑥這些話真沒意思。 ⑤我不想描述他的樣子給任何人聽，我心痛地等著十點鐘的到來。拍一下桌子，所有的空碗都要一陣亂跳。它是通過文章的字、詞、句、段、篇的結構形式表達出來的。 ”（4）聯(lián)合法。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內(nèi)容來回答。文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。針對這一現(xiàn)象，筆者于是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》。所謂“持之有理”就是讓學生根據(jù)問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向?qū)W生說明這一點，不可不答；不答則無分。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。要做到細讀文章的內(nèi)容，機智從容答題。對短文進行理解，然后分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。有的學生采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文，最后尋找答案。通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。（一） 讀材料所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。３、聯(lián)系實際舉例說明。說明文閱讀：一、常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序常見的說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用二、常用的答題技巧：（一）說明方法及其作用分析題：答題格式：本句用了 的說明方法，生動形象（具體直觀/深入淺出/科學準確）地說明了 （說明內(nèi)容），使讀者 。（若是比喻句，找出本體代入句中；）（2）分析句子的深層含義（即感受詞句中作者所表達的思想感情）（回答時注意緊扣文章或段落中心。（二）散文閱讀題是怎樣出的？(1) 整體感知題（體會作者的態(tài)度、觀點、感情）；(2) 理解詞語在文中的含義；(3) 理解文中重要句子的深刻含義和作用(4)提取并整合文章的內(nèi)容要點；(5)開放題（三）整體感知題解答技巧（1）通讀全文，概括中心 ①了解主要內(nèi)容；②歸納中心意思； ③ 分析題目含義（2）找出中心句或自己概括中心（3）注意語言表達的規(guī)范性（四）詞語在文中的含義解答技巧分析詞語常見題型: 特定語境中的含義(語境義) ,調(diào)換,是否矛盾 ,形容詞的作用 .代詞的指代作用代詞有:這,這些,那,那些,之,此,它,事,物.尋找方法:通常到前文去找,偶爾也在后文,一般可以抄原句,但有時要篩選概括.提示:得出結果后采用替換法(代入法)看是否符合文意.分析步驟:,形容詞本身的作用:生動,形象,準確地描寫了…… (聯(lián)系語段,聯(lián)系全文).語言上可用如下句式表示:生動、形象、準確地描寫了＋句子表義＋ 句子深意(表現(xiàn)了…… , 突出了……).例:聯(lián)系上下文,說出下面句子中劃線詞語的含義.,鉆進窗內(nèi),攪得我睡意全消.形象生動寫出了樓下摩托車聲的難以阻擋及對“我”的影響,突出了“我”心里的難受,煩躁.分析詞語所表達的思想感情所謂思想感情,是 指文章中所表現(xiàn)出來的好惡,、怒、哀、樂、愛、恨、情、仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情.　　通常的思想感情有:喜悅、歡快、高興、興奮、激動、自豪、熱愛、愛戴、崇敬、思念、依戀、憐惜、關愛、體貼、贊美、懷念、感激、憂慮、痛苦、失望、憤恨、仇恨、諷刺等等.示例例:,我伏案寫作時,它(小珍珠鳥)居然落在我肩上.……呆一會兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩上睡著了.。 （七）、散文的語言 （1）質(zhì)樸、自然（2） 生動、形象（3）深刻、雋永 二、常見題型答題技巧（一）散文閱讀應分幾步？（閱讀程序）一讀整體感知：①了解主要內(nèi)容；②歸納中心意思； ③ 分析題目含義。神聚：主題集中鮮明 （三）、散文的分類（1）敘事散文：以寫人記事為中心，表現(xiàn)人物的特點或品質(zhì)（或闡明事情蘊含的道理），抒發(fā)作者的思想感情。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都、大都、非、只有等）：不行?！　?；設問：引起讀者注意和思考；答題格式：使用設問，引起讀者對 的注意和思考。具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。中心事件（二）記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘（三）記敘文第一段的作用: 1）環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 2）其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào)。、段的作用: 承上啟下的過渡作用 :總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題 :第一人稱,真實可信。：“好作品的語言無論有著怎樣的特點，都能表達充實完善的內(nèi)容。這類干擾項還是有一定的迷惑性的，不過平時多加練習，還是能看出來的。C．寫作時，如果多使用警句可使文章增色。如果中考作文有這樣明晰的篇章結構，不得滿分才怪。（本段中心句）就如賞花，真能欣賞名花的人，會到園地上，于陽光微風中，欣賞花兒的活潑生機、天然的姿色及其與環(huán)境相掩映之美。（本段中心句）有些老師在學生的習作中看到一二警句，便大加贊賞，結果就連在一篇說明文中，學生們也必硬添入許多不相宜的奇警的字句。）（3分）A．寫說明文,不必硬添入許多奇警的句子。世上的語言，本無所謂“奇警”與“平凡”，關鍵在于運用得當。真正的好文章往往是以平常的語言說真實的事理，所以無處不善，沒有警句，也可以說句句都是警句；那些讀者喜看的警句并非作者的刻意追求，而是自然天成的，有如錦上添花，與全文相得益彰。比較閱讀理解。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切