【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意足的樣子吧，這是鼠目寸光者的光輝形象的寫(xiě)照。十、拓展延伸角色轉(zhuǎn)換，寫(xiě)出幾句心里的話。（A）想象螞蟻王國(guó)參加葬禮的場(chǎng)面，螞蟻和樹(shù)互相傾訴了什么？（B）如果你是一棵樹(shù)，耳聞目睹自己的“兄弟姐妹”不斷的倒下，你面對(duì)人類，有什么話要說(shuō)嗎？第三篇：名校人教語(yǔ)文九年級(jí)下課件教案之變色龍(第二課時(shí))教案變 色 龍契訶夫教學(xué)目標(biāo)：了解“變色龍”的字面意思和象征意義。分析人物形象，把握小說(shuō)主題。學(xué)習(xí)用夸張和對(duì)比進(jìn)行諷刺的手法以及通過(guò)人物自己的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)情節(jié)和表現(xiàn)人物性格的方法。教學(xué)重點(diǎn)：把握人物性格特征及其主題。諷刺手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)手法及象征意義。教學(xué)安排：二課時(shí)第二課時(shí)一、合作探究：文中人物給我們留下了深刻的印象，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？他的態(tài)度的最大特點(diǎn)是什么？本文為什么用“變色龍”作為題目？有什么好處？找出小說(shuō)中的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)并分析其作用。明確：作者運(yùn)用夸張和對(duì)比手法，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，刻劃了這個(gè)反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的鷹犬趨炎附勢(shì)、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常、出爾反爾的沙皇走狗的形象。他的特點(diǎn)是“變”——隨著狗的主人的變化而變化?！安蛔儭眲t是他作為沙皇走狗的特征。變色龍是蜥蜴的一種，能隨時(shí)改變皮膚的顏色，以適應(yīng)環(huán)境的需要。俄文“變色龍”也可以譯為“易變心的人”。作者借此強(qiáng)調(diào)主人公善變的性格特征。形象幽默，富有諷刺意味。社會(huì)環(huán)境品析（1）街道場(chǎng)景——“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有。”描寫(xiě)了社會(huì)環(huán)境的冷清、蕭條，渲染了一種壓抑的氣氛，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國(guó)社會(huì)的寫(xiě)照，交代了“案子”發(fā)生的時(shí)代背景。（2）圍觀場(chǎng)景——兩次寫(xiě)圍觀群眾。“木材廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來(lái)的?！薄獙?xiě)出了圍觀的人聚結(jié)之快和他們的無(wú)聊心態(tài)——以看熱鬧為樂(lè)?！澳侨喝司蛯?duì)著赫留金哈哈大笑?！薄羁痰亟沂玖诵∈忻耠A層的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的病苦。兩次描寫(xiě)使小說(shuō)的社會(huì)意義更為深廣。（3）談?wù)摲伞谝淮卧诘谄叨危樟艚鹛岢龇筛鶕?jù)，反映了底層人民機(jī)敏的一面,是作者諷喻沙皇的“法律”對(duì)人民的壓迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律為自己辯護(hù)，接著抬出“當(dāng)憲兵”的兄弟,通過(guò)人物語(yǔ)言揭露沙皇法律的實(shí)質(zhì)是：憲兵就是法律，對(duì)沙皇法律的又一次尖銳諷刺。第三次在第十七段，從側(cè)面揭露法律在統(tǒng)治階級(jí)眼里，不過(guò)是一紙空文，說(shuō)明法律的虛偽?？傊岱?，不僅交代了時(shí)代背景，而且深化了主題，使小說(shuō)的主題不僅僅停留在對(duì)一個(gè)小警官的揭露上，把矛頭直指沙皇的專制統(tǒng)治——沙皇法律虛偽。小結(jié)：整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中：經(jīng)濟(jì)蕭條、民眾麻木、法律虛偽——沙皇專制警察打著遵守法令的幌子，干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)。寫(xiě)作手法賞析：（1）主要運(yùn)用人物自己的語(yǔ)言來(lái)塑造形象，還有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。A、軍大衣開(kāi)頭奧楚蔑洛夫穿著新軍大衣出場(chǎng)，這件大衣是沙皇警犬的標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，借以嚇人的工具；中間的兩次（第10段和第20段），他因“判”錯(cuò)了狗而吃驚、膽怯，一熱一冷，一脫一穿，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)充分表現(xiàn)了他內(nèi)心的恐慌和強(qiáng)作鎮(zhèn)定的復(fù)雜心理。結(jié)局“裹緊大衣”離場(chǎng)，他力圖保持自己的威風(fēng)，在出盡洋相后，繼續(xù)耀武揚(yáng)威、逞兇霸道去了，與開(kāi)頭相照應(yīng)。B、手指頭這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反映了赫留金的遭遇，一開(kāi)始它是赫留金用來(lái)要挾狗主人的資本，要求賠償?shù)谋惧X(qián)；但當(dāng)有人說(shuō)狗是將軍家的時(shí)，手指頭又成了冒犯名種狗的罪證。這兩處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，前后形成鮮明的對(duì)比，使主人公見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的本性躍然紙上。（2）藝術(shù)手法——以小見(jiàn)大由一個(gè)小窗口反映社會(huì)的大問(wèn)題，這種寫(xiě)法叫什么？ “以小見(jiàn)大”（3）諷刺手法——對(duì)比、夸張?jiān)趯?duì)比中諷刺 在夸張中諷刺二、小說(shuō)的社會(huì)意義小說(shuō)借“變色龍”來(lái)諷喻那種溜須拍馬、見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)的人。現(xiàn)在“變色龍”成了世界文學(xué)寶庫(kù)中不可多得的人物形象，這一名詞已成為見(jiàn)風(fēng)使舵的小人的代名詞。三、課文小結(jié)這篇小說(shuō)運(yùn)用諷刺和夸張手法，通過(guò)語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻劃了奧楚蔑洛夫媚上欺下，見(jiàn)風(fēng)使舵和性格特點(diǎn)，充分暴露了沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和腐敗。四、拓展延伸“奧楚蔑洛夫”這個(gè)人物形象已經(jīng)成為永恒的經(jīng)典，在俄文里甚至已經(jīng)成為“見(jiàn)風(fēng)使舵”、“欺下媚上”的代名詞。那么，我國(guó)的文學(xué)作品浩如煙海，有沒(méi)有哪一部作品也塑造過(guò)類似“變色龍”式的人物或場(chǎng)景呢？《鏡花緣》是一部與《西游記》、《封神榜》、《聊齋志異》同輝璀璨、帶有濃厚神話色彩的中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)。作者清代著名小說(shuō)家李汝珍以神幻詼諧的創(chuàng)作手法描繪了“君子國(guó)”“大人國(guó)”“女兒國(guó)”“兩面國(guó)”等奇人異事、奇風(fēng)異俗，以此來(lái)表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的嘲諷和批判?！皟擅鎳?guó)”里的人前后都長(zhǎng)著一張臉，每個(gè)人都有兩個(gè)面孔，前面一張笑臉，后面“浩然巾”里還藏著一張惡臉，這些人都趨炎附勢(shì)、虛偽狡詐。無(wú)論是契訶夫的《變色龍》還是《鏡花緣》里的“兩面國(guó)”，其實(shí)折射出的都是一個(gè)時(shí)代的縮影，都打上了當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代的深深烙印，那么作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們應(yīng)該從中得到什么啟示呢？我覺(jué)得至少應(yīng)該在為人處事上要坦率真誠(chéng)而不要虛偽做作，要表里如一而不要口是心非，如果人人都能如此，那么整個(gè)社會(huì)的面貌才會(huì)煥然一新！二十一世紀(jì)什么最寶貴——和諧！五、作業(yè)布置：片斷練習(xí)奧楚蔑洛夫回家后想了一晚上，仍覺(jué)得白天處理得不妥，于是第二天早上去將軍府上登門(mén)拜訪…… 300字以上。第四篇：名校人教語(yǔ)文九年級(jí)下課件教案之公輸(第二課時(shí))教案1公輸一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特征。2．了解墨子及其非攻主張。能力目標(biāo)1．體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。2．感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。3．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。德育目標(biāo)認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1．積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。3，背誦自己喜歡的句、段，增加語(yǔ)言積淀。三、教學(xué)難點(diǎn) 鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。四、教學(xué)方法 1．誦讀法 2．討論點(diǎn)撥法 3．品讀法五、教具準(zhǔn)備 多媒體，錄音機(jī)、示范朗讀磁帶，教學(xué)圖片六、課時(shí)安排 2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)] 探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)，品讀課文，美點(diǎn)尋蹤；聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。[教學(xué)步驟]一、學(xué)生復(fù)述課文。二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)（一）墨子止楚攻宋戰(zhàn)略三步走。(1)學(xué)生分角色朗讀2～12段，思考問(wèn)題：文中哪一句交代了事件的起因？哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)墨子不辭勞苦的精神？墨子此行的目的是什么？表現(xiàn)了他怎樣的思想？墨子見(jiàn)到公輸盤(pán)，就請(qǐng)他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說(shuō)可以“獻(xiàn)金”，其真正的意圖是什么？墨子共說(shuō)了哪幾個(gè)“不可謂?”？哪句話說(shuō)明公輸班理屈詞窮？公輸盤(pán)說(shuō)“不可