參加第15屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國中小學班主任工作研討會有感(編輯修改稿)
2024-11-09 02:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，他們班級聽一聽，感受一下平時學生在分享智慧的過程中如何迸發(fā)出美麗的火花的。著名特級教師劉松校長則是另一個風格，他在開始的時候故意不做自我介紹，而是反問孩子，面對一個陌生人，想知道的話怎么辦？孩子一開始不適應，不敢回答放不開。但是劉老師詼諧的語言，有交有換的互動，已經(jīng)深深抓住了學生，也抓住了我。他的經(jīng)典語句對我觸動很大：“如果我們不能提出問題，那學習就停止了”“你提出的問題直接反應你的水平?！薄澳銈兛赡茉谥袊x書久了，沒有發(fā)現(xiàn)或者說不愿意發(fā)現(xiàn)?。”嬉笑之間，覆雨翻云，激起了孩子們的好勝心和勇氣，硬是把一個沉悶的班級調(diào)動的多姿多彩，揮灑自如。初看來自蘇州車坊小學的徐校長，宛如鄰家老爺爺一般親切，不急不緩的語調(diào)，聽著就讓人覺得平心靜氣，笑瞇瞇的囑咐著孩子們做好課前準備，小到鉛筆盒的擺放，座椅的空隙都一一叮嚀，讓本來陌生緊張的孩子們一下子都定了心，大師風范果然不簡單！課程中徐校長讓學生基礎上提出假設，從而感受到假設因解決問題的需要而產(chǎn)生，接著讓學生根據(jù)提供給他們提綱進行合作探究充分交流。這樣，學生在自主、合作、探究中經(jīng)歷了整個問題解決的全過程，積累了解決問題的經(jīng)驗，也增加了解決問題的策略意識。把話筒交給學生的老師是不容易的，全國知名數(shù)學教師羅明亮做到了，他相信孩子比我們優(yōu)秀?！埃窟€能用小數(shù)表示嗎？說對了照樣是你的禮物?！绷_老師的話循循善誘，一步步激發(fā)學生的求知欲和好勝心，而在猜老師身高認識小數(shù)時，這是很多公開課都有的橋段，沒有尷尬，而是就勢模仿出1米52的身高，引得學生迅速明白了答案要和實際相符。把身子彎下來的羅老師，此刻在學生的心中一定是和藹可親的，是可親可信的。電腦中毒，資料丟失，臨時更換講課內(nèi)容，對于上公開課的老師來說那簡直是災難。但是著名特級教師華應龍臨危不亂，先和大家說明了理由并致以歉意，不惜延長時間來安撫學生?！皩W校學校，就是學習怎么笑的”大家會心一笑，緊張的場面頓時冰雪消融春暖花開了。大家風范躍然而出，也給了我很大的啟迪。不僅如此，課堂上妙語如珠，華老師的數(shù)學課上充滿著諸如“千金難買回頭看” “同學們不要急著舉手，研究表明，憋得住的人未來成就會更大，因為他們心中有他人?！钡让跃?，不光是在教授著數(shù)學知識，還揉合進去德育和做人的道理，育德于數(shù)學故事游戲之中，過渡自然，貫穿始終，激發(fā)了學生興趣，夯實了六年級學生的知識基礎。課程末尾，有個孩子提問“數(shù)學黑洞495是怎么來的？”“這個問題的答案就是還沒有一個人知道答案，誰能研究出來就是全世界人的數(shù)學老師”華老師的一句簡單的回答，注重平時一點一滴的教育，更勝過刻意的培養(yǎng)，未來的數(shù)學大師可能由此誕生。來自臺灣的吳佳慧老師，帶來了另一種風格的教育和聊天模式。例如上課時要面向老師，這一個在我們看來很平常，很自然的要求，吳老師能夠很童趣話的跟學生商量好，并且約定看集點卡送來自臺灣的禮物，這樣處心積慮的把孩子哄來學習給了在場的老師和學生們耳目一新的感覺，集點卡給分，讓那個學生知道每一個行為都有反饋，都有成就，值得借鑒。俞正強老師是全國有名的“低頭找幸福的人”，這句話是我在網(wǎng)上搜索看到對他的評價。俞老師今天的課《植樹問題》在會上響起了多次掌聲，課上俞老師的精彩和亮點之處很多，當我看到俞老師課后與每個學生擊掌告別時，我不由想到：這一班的孩子們，等他們長大后他們是否還記得有這么一個叔叔曾經(jīng)和他擊過掌，而且在他的課上“我”還學會了從不同的角度去思考問題。著名特級教師黃愛華也來了，從黃愛華老師堅持讓學生喊他“華哥”開始，整個課堂的氣氛已經(jīng)向著溫馨的，拉家常似的方向前進了，潤物于無聲之間。一道簡單的看圖分析題，華哥能請學生上來，以編排連續(xù)劇的方式，詼諧幽默的緊緊抓住學生的注意力，也順利的調(diào)動全場氣氛，好有突破性的設計，而華哥在引導學生做練習時，更是反其道而行，在出示題目之前帶著孩子們猜測題目難度提高可能在哪？學生們本來探索新知之后，略顯疲憊發(fā)散的精神又被集中起來了，華哥沒有大聲提醒，沒有故作高深，舉重若輕的解決了學生注意力自然發(fā)散的問題。末了，華哥用看起來略顯兒戲的劃重點游戲，擦掉不太重要環(huán)節(jié)，折射出的是教育智慧，給學生留下的是恰恰是深刻的印象會后交流時，華哥說，方程是什么，我們以前的認知有偏差，方程就是找平衡，而不是外部特征的其他方面。作為教師，文本研讀十分重要，文本研讀第一是教師用書，一個是課本，三是重點文章，有助于創(chuàng)新，這很重要 多看平時被我們忽視的教師用書，我們的課堂教學路徑就有了。健談的華哥，更是豪情大發(fā)的帶領我們領略了他的團隊，他們的研修，他們的讀本，他們看到教材的眼光，他們對數(shù)學的理解。初見北京市西城區(qū)教育研修學院著名特級教師劉德武老先生，只覺一精神矍鑠長者而已，然一開口，話語如泊泊清泉，緩緩流入人心。古稀老者，為了和學生打成一片，不惜放下專家教授的身段，拿自己開涮，笑
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