【文章內(nèi)容簡介】 上課的時效性很強，不注重導(dǎo)入，不在無為的地方花時間，從它的課堂教學模式完全可以看出，而是針對問題下功夫，通過思考、討論、互相解答，堂堂清、日日清等落實教學目標和提升教學質(zhì)量。通過學習，我決心在以后的教學中，在自己教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學習“洋思人”的敬業(yè)奉獻精神，敢于改革創(chuàng)新的精神?？傊?，在學習洋思經(jīng)驗及實施新課程中，我們必須不斷地反思，及時地取總結(jié)，適時地改進，充分地完善自我，相互學習，取長補短，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高我們的教育教學水平，切實有效地提高教學質(zhì)量。第三篇：洋思教學模式學習有感洋思教學模式學習有感————“先學后教，當堂訓練”聽課隨想廖春雪上周末，我有幸參加了在達州市舉行的全國教師教育滲活動的學習。此次活動聽了6堂示范課，其中，給我的印象最深的是洋思中學封濤教師帶來的，《一元二次方程》這堂示范課以及洋思中學的教學模式：先學后教，當堂訓練。這種教學模式注重學生的自主學習，用很樸素的教學模式訓練學生會學和學會，課堂自然寬松，隨和，無刻意雕飾，互動交流，自然真實。把課堂的大部分時間還給學生自主學習，教師只是點撥誘導(dǎo)。教學目標當堂完成，吸收并消化，不留待課后，增加課余負擔，這點是最值得我學習，下面，就洋思教學模式各環(huán)節(jié)設(shè)置，結(jié)合自己的日常教學，談?wù)剮c感想。一、導(dǎo)入通常，我們課前都會想方設(shè)法設(shè)計一個讓學生感興趣的導(dǎo)入，一般都是游戲，情景，或以舊知識復(fù)習導(dǎo)入，用時或長或短，也多少與本堂內(nèi)容有些關(guān)系，但我們通常不會去思考，如果不要這個導(dǎo)入，或讓這個導(dǎo)入更簡練生動，不可花費太多時間，要把更多的時間留給學生去探究，學習。如果沒有導(dǎo)入的必要，更可開門見山，直奔主題。二、揭示學習目標這個環(huán)節(jié)，我們?nèi)粘＝虒W沒有。洋思模式的展示目標，主要以知識能力為主，且還讓學生默看一遍這樣做的好處在于———上課前學生就能清楚明白自己這堂課要干什么，有什么目的，怎樣才算成功完成這堂課，讓孩子們在課堂各個環(huán)節(jié)開展就圍繞著他自己的目標，給學生的自主學習一個明確的方向。三、先學階段我們的日常教學，對于學生自學環(huán)節(jié)，也會給出一個教學內(nèi)容范圍，且也有目標，但在巡視時，我們通常會關(guān)注優(yōu)生，重點巡視潛力生，常常忽視后進生。洋思模式要求教師重點巡視后進生，因為如果后進生都能自學好，優(yōu)生和潛力生不是自然更好學好嗎？當然，潛力生也是不可忽視的群體，這部分孩子有提升的空間，但稍有松懈，他們也有的會下滑，所以就要求老師加強督察，嚴格要求。四、自學檢測這一環(huán)節(jié)要以書本練習為主，適當拓展和延伸。檢測形式要多樣，多元，優(yōu)先考慮后進生。這跟我們自學展演中多以優(yōu)生為主力的做法是不同的，優(yōu)生展演只會讓優(yōu)生占據(jù)機會，而生進生能力本身就弱，又沒有機會鍛煉，就會越來越對課堂失去信心。五、后教階段在對學生自學檢測后，教師掌握了學生情況，有選擇性地對教學內(nèi)容進行教學，會的不教，不會的才教，還可采取“兵”教“兵”模式，在同桌或前后桌小范圍內(nèi)進行。教師對學生做對的內(nèi)容總結(jié)方法，對學生做錯的內(nèi)容就尋找問題。這樣既補了學生的“漏”，以減輕了教師課堂負擔，同時，還很好地完成了教學目標。六、課堂作業(yè) 課堂作業(yè)由三部分組成：必須題，選擇題，思考題。這樣設(shè)置充分照顧了各層次學生，同樣要求老師關(guān)注后進生。通過本次學習，我認為，要學習洋思的教學經(jīng)驗，根本在于改變觀念，我們要根據(jù)學生的具體情況，結(jié)合洋思的經(jīng)驗，長此以往，我想一會大有收獲的。2014421第四篇：洋思模式學習有感問渠哪得清如許為有源頭活水來沁陽永威中學學習有感各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行：大家好！為加強課堂教學研究，開闊教師教學視野，全面落實科學發(fā)展觀，推動學校又好又快發(fā)展，我校教師在王校長的帶領(lǐng)下，來到了沁陽市永威學?？疾鞂W習。帶著好奇和疑問，懷著無比敬佩的心情，經(jīng)過我們的參觀、聽課、交流，我們明白了在學習洋思中學“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式過程中存在的一些疑問，每個老師聚精會神的傾聽著，記錄著，滿載著豐收的喜悅歸來了。每個老師都認為不虛此行！從洋思到永威，我們又一次感受到了這位老人的魅力！為什么一所瀕臨倒閉的民辦學校，從蔡林森當上校長以后，就有今天這樣的規(guī)模呢？我認為有以下幾點：一、濃郁的校園文化，于無聲處滋潤著學生的心田。進入永威的大門，兩排宣傳牌整齊地立在路兩邊，很莊重地介紹著學校的歷史和發(fā)展，讓初涉永威的人，輕松地了解了永威。繼續(xù)前行，教學大樓門兩邊的墻壁標語映入眼簾：迎著晨風想一想：今天該怎么努力？兵；進步快學生；文明學生。使學生知榮明恥，明確了學習的目標趕超的對象。教師風彩欄里更是讓人耳目一新。內(nèi)容有：比比誰學生滿意率高；比比誰家長滿意率高；比比誰教學質(zhì)量高；比比誰課講得好；比比誰的演講水平高；比比誰的鋼筆字寫得好；比比誰的“三清”做得好等，風彩欄里每個字的背后，都是教師的心血和汗水，處處透著競爭，有活動就有比賽。這一天我們有幸看到了升旗儀式。廣播操、升旗結(jié)束后，七十多歲的蔡校長操著一口南方話，站在國旗下演講，全體師生排著整齊的方隊在聆著??班主任站在班級前面，任課教師站在班級的后面，體育教師和班子成員在隊列中不停地巡視著??那么多的學生站在那里一動也不動??上百名教師也如同學生一樣，巋然不動??如果這不是學校；如果學生穿的不是校服，我們肯定會認為這就是軍營！這里既有學校文化氣息，更有軍營文化和軍人的氣質(zhì)。我們想到的永威人想到了，我們沒有想到的，永威人做到了。用無聲的語言，滋潤著每一個學生的心靈。二、“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式是提高教育教