升和毫升教學設計(編輯修改稿)
2024-11-09 01:58 本頁面
【文章內容簡介】 為無償獻血事業(yè)貢獻一份力量。小資料：水是生命之源，人體的一切生命活動都離不開水。據專家說一般而言，人每天喝水量至少要與體內的水分消耗量相平衡。人體一天總共消耗水分大約是2500毫升左右，而人體每天能從食物中和體內新陳代謝中補充的水分只有1000毫升左右，因此正常人每天至少需要喝1500毫升水。喝水要少量多次為宜。吃肉多時，應多喝點水；鍛煉強度大時也應多喝點水；汗出得多或淋浴后也應多喝點水，這樣有利健康。無償獻血是社會精神文明的重要標志，是促進人與人之間互相關心友愛的堅強紐帶。按照《中華人民共和國獻血法》的規(guī)定，獻血年齡為18－55周歲，兩次獻血間隔為六個月以上，每次獻血量為200－400毫升。如果一名符合獻血標準的健康人按每六個月獻血一次，每次獻血400毫升計算，那么，一個人一生可獻血74次，累計獻血量3萬毫升。第三篇：升和毫升教學設計升和毫升教學設計教學內容認識容量和升，升和毫升教學設計。學情分析這部分內容在以往教材中是安排在認識體積之后學習的，但在學生的生活中已被廣泛運用，學生具有一定的感知。教學要求知識目標：使學生知道“容量”的概念，認識容量單位“升”，了解“一升”的實際意義，體會“容量”的含義，通過操作讓學生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。能力目標：增強空間大小的量化觀念，提高學生的動手操作和實際應用能力。情感目標：在操作活動中，感受學習的樂趣。教學重點、難點使學生認識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認識。主要教學方法 講授法，操作法 教學組織形式 4人小組 教學準備 電腦課件 教學過程一、認識容量： ：，誰來說出哪個杯子里盛水多? ：哪一個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。(板書：容量)：?(如果學生是通過觀察得到的結果，可再提示可以怎樣來證實)?(如家中的熱水壺跟水瓶比較)? ，你能說出這個水壺的容量是多少嗎?你是怎么想的? ，看看可以盛多少杯。，將一壺水分別倒入各自準備的水杯中。，這壺水有幾杯? ，大家覺得這樣說科學嗎?如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎? ，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。二、認識升：。? 用的是什么單位? 。(板書：升或L)如果有毫升則向學生說明下面再來學習。(板書完整課題)，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認為1升有多少呢?小組交流一下。，我們先來認識這個量杯(出示量杯)，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標著1的地方就表示容量是1升。，老師將一個棱長是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)什么? ：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升。三、想想做做： 想想做做1：，哪個容量最小，最個容量最大?你有什么好辦法比較嗎? 。想想做做2 ，先估計一下，哪個容量最大，哪個容量最小? ，請每個小組像剛才一樣實驗一下，你估計對嗎? ：你們是怎樣做的? 想想做做3 。想想做做4 你能估計出下面哪些容器的容量比1升大嗎?說說你的理由。認識毫升(1課時)學情分析學生已能正確的認識容量的含義和升這個容量單位，同時，通過生活實際，一部分學生已知道毫升這個單位，但對毫升具體含義以及升和毫升之間的關系不是很了解。教學要求使學生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念。知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。教學重點、難點使學生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。主要教學方法 講授法，實踐法 教學組織形式 2人小組 教學準備 電腦課件 教學過程一、認識毫升： ，我們學習了容量的單位升，根據同學們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位? ，我們就來認識“毫升”(板書課題：毫升)。，用毫升做單位的容器和前面我們學習的用升做單位的容器有什么不同? ，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“mL”或“ml”來表示。(板書：mL,ml)。這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少? ，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數一數，幾滴水大約是1毫升。，你對毫升有了什么認識?二、升與毫升的進率：。請小組里的同學仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。，請同學們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)，請小組里的同學討論，1升等于多少毫升。：1升=1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。三、想想做做：想想做做1 。全班集體訂正。，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。想想做做3 。，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升?為什么? 想想做做4 。：為什么2000毫升是2升? 想想做做5課前完成，課上匯報結果。四、你知道嗎? 生自由閱讀后交流感想。教學反思第四篇：升和毫升教學設計《升和毫升》教學設計教學內容：升和毫升的認識 教學目標：在實際操作活動中，經歷了解容量概念和認識測量工具，認識“升”和“毫升”，小組合作探索“升”和“毫升”之間換算關系的過程。了解容量的含義，認識“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。知道1升=100
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