北師大版字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-09 01:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的關(guān)系。師：同學(xué)們，見到你們一張張可愛的笑臉，讓我想起了小時候念的一首兒歌：“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴……”師：喜歡嗎？這樣吧，接下來男女生來對這首兒歌，女生說4只青蛙，男生對4張嘴。引導(dǎo)學(xué)生說出n只青蛙n張嘴。師：這就是我們今天研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容：字母表示數(shù)（板書）用字母或含有字母的式子來表示數(shù)量間的關(guān)系。師：老師想做個小調(diào)查，誰愿意告訴大家，今年你幾歲了？師：11歲的同學(xué)請舉手，看來我們班的同學(xué)大多是11歲。（板書：同學(xué)年齡/歲11）師：同學(xué)們，想知道老師今年有多大嗎？（想）老師比同學(xué)大15歲，老師有多大？ 生：25歲。師：（板書：老師年齡/歲）你們是怎么算出來的？ 生：因為老師比同學(xué)大15，用同學(xué)的歲數(shù)加上15就是11+15 師：當(dāng)你們6歲時，老師的年齡你怎么算？ 生：6+15 師：誰來說說看，你幾歲時，老師的年齡怎么算？ 生：……師：請同桌兩個合作，你想你幾歲時，算出老師的年齡，只寫出算式就可以。學(xué)生寫在練習(xí)本上師巡視，拿幾個學(xué)生的講評。師：，這里的n表示誰的年齡？n+15又表示什么？從n+15中你還可以看出點什么？生：n表示同學(xué)的年齡，n+15表示老師的年齡。n+15中還可能看出老師比同學(xué)大15歲。師：是呀，你們的年齡在變，我的年齡也在變，但我們之間始終相差（生：15歲），從哪里可以看n出呢？生：從n+15可以看出。師：對，含有字母的式子既可以表示數(shù)又可以表示出數(shù)量間的關(guān)系。那么這兒的n能表示任何數(shù)嗎？學(xué)生思考1分鐘，同桌相互交流。生：不行，因為人不可能活到500歲。師：考慮得真周到，含有字母的式子表示生活中的數(shù)量時，字母所取的數(shù)要符合生活實際。師：剛才我們先表示出了同學(xué)的年齡，能換個角度來思考嗎？ 生：老師如果是n歲，同學(xué)的年齡就是n－15歲。師：你是怎么想的？ 生：因為老師比我們大15歲，那我們就比老師小15歲，所以用老師的年齡減去15就是我們的年齡。三、體會用字母或含有字母的式子來表示數(shù)量間的關(guān)系。師：擺1個三角形要幾根小棒？怎么算？擺2個呢？3個呢？10個呢？ 讓學(xué)生用小棒擺一個三角形，數(shù)出小棒的根數(shù)。再擺再數(shù)。根據(jù)全班同學(xué)擺三角形的個數(shù)匯報交流：老師講解：在含有字母的式子里,數(shù)字和字母中間的乘號可以記作小圓點,3或3a都可以記作3〃a或3a,但要注意,在省略乘號的時候,要把數(shù)寫在字母前面（二）聯(lián)系實際、解決問題。，寫出下列各式。4b =（），x5 =（），ac =（），1x =（），xx =（）bad =（）歸納出書寫格式要求：數(shù)字和字母相乘、字母與字母相乘時，中間的乘號可以用一個圓點表示或省略不寫，數(shù)字寫在字母前面。數(shù)字1與字母相乘,1省略不寫。相同的字母相乘，如aa，可以寫成： a178。用含有字母的式子表示。（1）、生：車上原來有X人，下來3人，所以現(xiàn)在車上有（X－3）人。（2）、錢罐里原有m元，又存入n元，現(xiàn)在錢罐里有(m+n)元（3）、1只手有5個手指，2只手有（10）個手指，n只手有（5 n）個手指。補充兒歌課前，我們的兒歌還只是唱了一小段，學(xué)了今天的內(nèi)容后，你能用一句話把這首歌唱完嗎？1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿； 2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿； 3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿； 4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿；師：你能用一句話表示這個規(guī)律嗎？（同桌交流）n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿；“n聲撲通”跳下水——（四）總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對本節(jié)課進行多方面的反思與回顧，進一步梳理知識，深化理解知識，同時培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。第四篇：字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計《字母表示數(shù)》教學(xué)設(shè)計（一）猜數(shù)數(shù)學(xué)課嗎？肯定離不開數(shù)，接下來的時間我們先來個對數(shù)游戲。怎么樣？（好）大家看，老師這里有二個長紙條，這下面可有很多內(nèi)容。左邊的紙條是屬于我的，右邊的紙條是屬于你們的，我們怎么對呢？我先揭開我紙條上面的一塊紙，會出現(xiàn)一個數(shù)字，你們也再屬于你們的紙條上揭下相應(yīng)的一塊紙，用顯露出的數(shù)對我出的數(shù)，游戲規(guī)則聽懂了么？那我們就開始了。我揭開一個，看看我出的數(shù)是幾，是2，看看你們對幾？誰來猜猜看。（生猜）揭開是12，沒猜對。我再揭開一個是5，我出的數(shù)變了，你們對幾個呢？誰再來猜猜看？（生猜）揭開是15，你們的數(shù)也變了，對的數(shù)都比老師的大，我再出一個，這回我是100，滿百了，挺大，你們應(yīng)對幾呢？猜猜看（生猜110）.揭開是110，猜對了，這回我再出一個120，你們應(yīng)對幾呢？誰猜到了？（是130）看看是不是這樣，揭開是130，真是，前二輪你們猜錯了，后二輪你們都猜對了，我有問題問你們，你們怎么猜的這么準(zhǔn)呢？（我不是猜的，我是算的）你們都是算的嗎？（是）那你們是怎樣算出來的，這期間又有什么變化規(guī)律嗎？（思考）（最開始老師出2，我們對12，也就是2 + 10=12，接著，老師出5，我們對15，也就是5+10=15，每次我們對的數(shù)在你出的數(shù)基礎(chǔ)上加10就對了，所以你出120，我們對的數(shù)就應(yīng)該是120+10也就是130.）那誰能用一句話概括出我出的數(shù)與你對的數(shù)變化的共同特點呢？（老師出一個數(shù)，我們對的數(shù)就應(yīng)是一個數(shù)加10），那能否讓我們的概括更加簡單一些呢？動動腦筋，想想辦法？（生思考）誰愿意把你的想法說給大家聽？(★表示老師出的數(shù)，那我們對的數(shù)就應(yīng)是★+10)想到了用圖形去表示
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