【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高低直接影響學(xué)生年終學(xué)分。但從圖表看來，并不是所有學(xué)生的出勤率都能達(dá)到１００％。大量數(shù)據(jù)集中在出勤率８０％－９０％這一欄，還有１９％和１２％的同學(xué)的出勤率只有５０％－７０％甚至５０％以下，嚴(yán)重缺勤 的也大有人在。這種情況并非偶然，出勤率的高低與老師上課點(diǎn)名的頻率及學(xué)生對(duì)課程的重視程度有直接或間接的關(guān)系?！俺銮诼实汀边@一現(xiàn)象的存在，必然會(huì)影響課堂的學(xué)風(fēng)建設(shè)。長(zhǎng)此以往，在不良學(xué)風(fēng)的帶動(dòng)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)大打折扣。 參加組織社團(tuán)與學(xué)習(xí)的關(guān)系 15%49%15%12%0%10%20%30%40%50%60%15% 49% 15% 12%參加學(xué)生社團(tuán)組織占用時(shí)間太多，很影響學(xué)習(xí)基本能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系工作完全不會(huì)影響學(xué)習(xí)未能參加任何組織和社團(tuán) 共 30 頁 第 13 頁 電氣與電子工程學(xué)院學(xué)生會(huì) 信息部 維權(quán)部 校團(tuán)委組織部調(diào)研中心 社團(tuán)工作是大學(xué)生課余生活中的重要組成部分。它在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，也不可避免的會(huì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)生沖突。抓學(xué)習(xí)還是管社團(tuán)，就成了同學(xué)們矛盾的 選擇。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，學(xué)生們的學(xué)習(xí)在一定程度上還是受到了社團(tuán)工作的干擾：有１５ %的同學(xué)表示自己的學(xué)習(xí)受到社團(tuán)工作的影響嚴(yán)重，４９％的同學(xué)基本能協(xié)調(diào)好二者關(guān)系，１５％的同學(xué)認(rèn)為工作完全不會(huì)影響學(xué)習(xí)，另有２１％的同學(xué)未加入任何社團(tuán)。我們從中可以看出：加入社團(tuán)的同學(xué)仍有部分“力不從心”，無法協(xié)調(diào)二者間關(guān)系者。對(duì)于這一部分同學(xué)，我們建議：妥善安排好二者關(guān)系，認(rèn)識(shí)其中利害輕重，以學(xué)習(xí)為主，社團(tuán)工作為輔。當(dāng)確實(shí)心有余而力不足時(shí)，要放棄社團(tuán)工作，以學(xué)業(yè)為重！ 曠課的主要原因 生病，去看病或在宿舍休息, 1 9 %老師不點(diǎn)名，不用去,18%老師講得的不好，聽不懂, 1 3 %課程太枯燥，提不起興趣, 2 6 %工作與課程沖突, 1 0 %太累了，放假一節(jié),14% 關(guān)于提出的調(diào)查問題“您曠課的主要原因是什么？”， 19%的同學(xué)因病未去；18%的同學(xué)因老師不點(diǎn)名而不去； 13%的同學(xué)因老師講得不好，聽不懂； 26%的同學(xué)因課程太枯燥提不起興趣； 10%的同學(xué)因工作與課程相沖突而無法上課。雖然曠課的原因多種多樣，但曠課現(xiàn)象的存在畢竟不是一個(gè)良好的信號(hào)，它在提醒我們：學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)成績(jī)不能充分提高，問題并不僅在于課程復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)或是其他內(nèi)容，而在于學(xué)生沒有把時(shí)間放在學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂上。他們已從根本上違背了進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的初衷。如何引導(dǎo)這一部分學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，保證課 堂教學(xué)是我們應(yīng)當(dāng)深刻思考的問題！ 共 30 頁 第 14 頁 電氣與電子工程學(xué)院學(xué)生會(huì) 信息部 維權(quán)部 校團(tuán)委組織部調(diào)研中心 關(guān)于老師問題 授課清晰全面, 22授課重點(diǎn)突出, 33 .9課后修改作業(yè)認(rèn)真及時(shí),風(fēng)格幽默風(fēng)趣自然靈活,010203040優(yōu)秀教師最重要的素質(zhì) 只有優(yōu)秀的教師才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，“名師出高徒”的古訓(xùn)對(duì)于當(dāng)今的高等教育仍然有一定的借鑒意義。在對(duì)“優(yōu)秀教師最重要素質(zhì)”的調(diào)查中， %的同學(xué)認(rèn)為是“授課時(shí)勾畫重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出”， %的同學(xué)選擇了“授課時(shí)發(fā)音準(zhǔn)確，幽默風(fēng)趣，靈活自然”，“授課清晰仔細(xì)，面面俱到”和“課后認(rèn)真批改作業(yè)”各占到 %和 %。這說明，“嚴(yán)師出高徒”已不能完全適應(yīng)當(dāng)今的教育體系。大部分同學(xué)喜歡授課時(shí) 風(fēng)格獨(dú)特輕松幽默并且主體突出的教師，對(duì)教師在課后作業(yè)的批改等方面并沒有過多的要求。由于我院課程設(shè)置的獨(dú)特性和對(duì)邏輯思維能力、抽象概括能力及理性分析能力要求較高，許多課程都只能從理論上進(jìn)行分析，而缺乏一定的實(shí)踐教學(xué)條件。這就對(duì)我院的各位任課老師在課堂教育方面提出了較高的要求。如何將高度抽象化的課程內(nèi)容表現(xiàn)的生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解接受成為老師們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。 二、橫向比較 為了使本次調(diào)查更加準(zhǔn)確，也為了更加突出存在的問題 .我們特此對(duì)各年級(jí)在調(diào)查問卷中反映的問題進(jìn)行橫向比較 ,希望通過這樣的比較 ,反映四個(gè)年級(jí)在 學(xué)習(xí)方面所遇到問題的差異性 .也希望借此來深入探討入學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短及專業(yè)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)短對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法的影響，以便老師更好的把握目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 ,并根據(jù)實(shí)際采取一定的措施來增加我院學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,改善學(xué)習(xí)方法及提高學(xué)習(xí)成績(jī)等。 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大一年級(jí)對(duì)未來四年的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)初步有了了解，也明白自己的大學(xué)生活應(yīng)該如何來經(jīng)營(yíng)，但由于對(duì)學(xué)校機(jī)制不甚了解或?qū)W(xué)校設(shè)施不能充分把握 ,發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，相對(duì)高年級(jí)而言還是不免會(huì)面臨如何提高效率的問題 .在學(xué)習(xí)方法等方面仍然有待提高 .大二的課程在四個(gè)年級(jí)中應(yīng)該是最緊的，同 時(shí)大二也是一個(gè)分水嶺，同學(xué)們向各個(gè)方向發(fā)展進(jìn)程加緊，對(duì)自己的大學(xué)生活已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解 ,對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃也有了大致的方向 .大三沿襲大二狀況，在課程方面有所放松，部分人也有了對(duì)人生和未來的進(jìn)一步思考，在面對(duì)考研或是就業(yè)問題上已經(jīng)有明確的打算 .轉(zhuǎn)而一心向?qū)W的同學(xué)逐步增多 .大四課程相對(duì)較松 ,但同學(xué)們的學(xué)習(xí)精神卻在上揚(yáng)，無論是面臨找工作還是考研，主客觀上都要求大四學(xué)生將更多的精力投入學(xué)習(xí)中。以上是對(duì)四個(gè)年級(jí)總體情況的分析 .接下來 ,我們將就報(bào)告中反映的突出問題予以進(jìn)一步分析 : 共 30 頁 第 15 頁 電氣與電子工程學(xué)院學(xué)生會(huì) 信息部 維權(quán)部 校團(tuán)委組織部調(diào)研中心 學(xué)習(xí)目標(biāo)方面 %%%%%%%%只要及格就行 考上研究生 豐富自己的知識(shí) 提高學(xué)習(xí)能力主要學(xué)習(xí)目標(biāo)大一大二大三大四 在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面 ,由數(shù)據(jù)顯示，不管是考研、豐富自己還是提高學(xué)習(xí)能力，大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 .對(duì)于學(xué)習(xí)已經(jīng)有了自己的思考 .但在＂只要及格就行＂這個(gè)選項(xiàng)上從大一到大四起伏變化很大，說明大學(xué)生活對(duì)每個(gè)人來說都是一種心靈上的磨礪，大一同學(xué)更多的是想，計(jì)劃，到大二要更多的落實(shí)時(shí)，各種好的計(jì)劃均有不少人放棄，開始放任自己，到大三大四時(shí)現(xiàn)實(shí)讓部分人開始覺醒，轉(zhuǎn)而投入學(xué)習(xí)，因此學(xué)校還是應(yīng)該從思想認(rèn)識(shí)和有實(shí)際性的教育上從大一時(shí)就開始引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。 共 30 頁 第 16 頁 電氣與電子工程學(xué)院學(xué)生會(huì) 信息部 維權(quán)部 校團(tuán)委組織部調(diào)研中心 學(xué)習(xí)動(dòng)力方面 主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力0 20 40 60 80為找工作打基礎(chǔ)滿足父母的期望熱愛學(xué)習(xí)，喜歡鉆研和思考獲高分，拿獎(jiǎng)學(xué)金大四大三大二大一 由數(shù)據(jù)可知，從大一到大四年級(jí)，大多數(shù)同學(xué)上大學(xué)的主要目的都是豐富自己，為找個(gè)好工作，但隨著年齡和心智的增長(zhǎng)，更多會(huì)考慮到自己的興趣和對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的重任。而各年級(jí)同學(xué)在“拿獎(jiǎng)學(xué)金是學(xué)習(xí)動(dòng)力”方面并不占很大比例，所以獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)于同學(xué)們來說只是一種在成績(jī)上的肯定，并非是促使大家學(xué)習(xí)的主要因素。 學(xué)習(xí)投入方面 現(xiàn)在學(xué)習(xí)投入相對(duì)高中時(shí)的百分比%%%%%%100% 70%80% 50% 30% 以下大一大二大三大四 通過圖標(biāo)數(shù)據(jù)分析，可以看出大一、大二、大三在各部分的比例分配基本相同，也就是說正常情況下，在大一投入精力的多少基本能在大二、大三保持下去，直到大四面臨考研和找工作的問題時(shí)大家才普遍會(huì)將在學(xué)習(xí)方面的精力投向其他方面。另一方面，大部分人在大學(xué)時(shí)投入精力并沒有高中時(shí)多，而且許多人的 共 30 頁 第 17 頁 電氣與電子工程學(xué)院學(xué)生會(huì) 信息部 維權(quán)部 校團(tuán)委組織部調(diào)研中心 精力投入還不到原來的 60%，分析這個(gè)問題，我們認(rèn)為這一情況可能由于以下幾方面原因引起的： 大學(xué)不是應(yīng)試教育，更強(qiáng)調(diào)能力問題，在大學(xué)生活中不免分些時(shí)間來培養(yǎng)其他能力 學(xué)生心中有“反正是到了大學(xué)了，肯定不能像高中時(shí)那么拼命的學(xué)” 這樣的潛意識(shí) 大學(xué)的教育體制本身還存在一定問題，以及格為標(biāo)準(zhǔn)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。 學(xué)習(xí)中遇到的問題 學(xué)習(xí)中遇到的最大的問題%%0%0%0%0%0%0%0%0%0%不能合理安排學(xué)習(xí)和其他方面的時(shí)間跟不上教師講課速度太局限于書本上的知識(shí)社團(tuán)組織社會(huì)活動(dòng)太多，沒時(shí)間大四大三大二大一 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大一同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的問題主要集中在不能合理安排學(xué)習(xí)與其他方面的時(shí)間搭配上，而大二、大三的問題主要集中在跟不上老師講課速度。這說明隨著專業(yè)課難度加深，許多同學(xué)有希望老師講課“慢下來”的愿望，希望老師在授課時(shí)能更仔細(xì)深層的分析而非追求“快而淺”的教學(xué)速度。大四相比低 共 30 頁 第 18 頁 電氣與電子工程學(xué)院學(xué)生會(huì) 信息部 維權(quán)部 校團(tuán)委組織部調(diào)研中心 年級(jí)的同學(xué)，面臨即將考研或者工作的選擇。他們覺得書本上的知識(shí)太局限，自己所學(xué)的知識(shí)并不能完全滿足社會(huì)對(duì)于人才的要求。我們建議各位老師能及早認(rèn)識(shí)并幫助學(xué)生解決這一問題，從大一大二抓起，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。這樣我院的學(xué)生在走出校門后就會(huì)多一點(diǎn)自信、多一點(diǎn)選擇。 學(xué)習(xí)不努力的原因方面 學(xué)習(xí)不努力的最大原因% % %%%%缺乏動(dòng)力和目標(biāo)就業(yè)好，家境好課外活動(dòng)多，沒時(shí)間厭倦學(xué)習(xí)，興趣太廣，不能兼顧沒有升學(xué)壓力，缺乏緊張感沒有老師督促老師講課乏味大一 大二大三 大四 通過數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)不努力的普遍原因是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。這其中：大一、大二的學(xué)生的問題集中在沒有升學(xué)壓力上，而大三、大四學(xué)生又主要集中在厭倦學(xué)習(xí)和老師教課乏味上。不可忽略的是還有不少人抱有專業(yè)就業(yè)好或家境好就可以不用 好好學(xué)習(xí)的態(tài)度，這是對(duì)自己對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的過于樂觀而造成的對(duì)自己能力與素質(zhì)的忽視，對(duì)于以上問題，我們建議院系一方面要加強(qiáng)師資力量、硬件軟件均提高，另一方面緊抓學(xué)生思想問題，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)到自己對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的責(zé)任和義務(wù)。 共 30 頁 第 19 頁 電氣與電子工程學(xué)院學(xué)生會(huì) 信息部 維權(quán)部 校團(tuán)委組織部調(diào)研中心 課余時(shí)間的安排 %%%%%%%自習(xí)室 圖書館 睡覺 上網(wǎng) 打工 聚會(huì) 宿舍 逛街 其他課余時(shí)間的去向大一大二大三大四 由數(shù)據(jù)可知，相較而言，大三的同學(xué)因?yàn)槊媾R考研的壓力，待在自習(xí)室的要比其他年級(jí)多。而大三、大四的同學(xué)因有論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程要求所以相對(duì)低年級(jí)而言在圖書館的時(shí)間就要多些。在上網(wǎng)問題上，大一的同學(xué)選擇課余時(shí)間上 網(wǎng)的比例要比其他年級(jí)高，這是由于大一課程設(shè)置并不十分緊、學(xué)生有充足的時(shí)間可以自由支配，但由于對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)還缺乏直觀而深刻的認(rèn)識(shí)，因而選擇