【正文】 物還沒有成熟時。 重要的是如何引導學生 樹立正確的網絡道德觀，真正學會 運用 網絡，從網絡中汲取營養(yǎng)。 宿舍學習氛圍 寢室是大學生生活的主要場所，寢室的 整體 學習風氣會深刻地影響到 學生個人的學習行為。 寢室是學生學習和生活的主要場所，室風作為一種環(huán)境、一種氛圍會深刻影響學生的思想 及 身心的發(fā)展 。輔導員應加強學生 寢室 的管理和 寢室長的培訓工作，提高學生自我教育的能力和水平。通過本次調查，我們發(fā)現(xiàn)：約有５０％的同學經常會在課前預習課文，“一直堅持下來”的占總數(shù)的６％，“偶爾預習”的占總數(shù)的１８％，“很少”和“從不預習”的只占總數(shù)的１４％和１２％。預習課文固然重要，但復習課文就好比為學習上了一把保險鎖，它鞏固了知識，更好的保證了學生在學習中取得長遠的進步。 課后作業(yè) 自進入大學以后，“更注重學生能力培養(yǎng)”和“寬松的學習環(huán)境”成了大學的兩大特點。 很重要，要認真做，而且要自己獨立完成 , 2 6 %可以參考答案 , 但每題都要弄懂 , 4 3 %只是一個任務，不論用什么方法，完成就行 , 1 9 %想做就做，不想做就不做 ,12%0%10%20%30%40%50% 據圖顯示，大部分同學集中認為“作業(yè)應當在弄懂的基礎上完成”。學習不僅僅是局限于聽課和看教材。出勤率的高低直接影響學生年終學分。“出勤率低”這一現(xiàn)象的存在，必然會影響課堂的學風建設。抓學習還是管社團，就成了同學們矛盾的 選擇。當確實心有余而力不足時，要放棄社團工作，以學業(yè)為重！ 曠課的主要原因 生病，去看病或在宿舍休息, 1 9 %老師不點名，不用去,18%老師講得的不好，聽不懂, 1 3 %課程太枯燥，提不起興趣, 2 6 %工作與課程沖突, 1 0 %太累了，放假一節(jié),14% 關于提出的調查問題“您曠課的主要原因是什么？”， 19%的同學因病未去；18%的同學因老師不點名而不去； 13%的同學因老師講得不好，聽不懂； 26%的同學因課程太枯燥提不起興趣； 10%的同學因工作與課程相沖突而無法上課。在對“優(yōu)秀教師最重要素質”的調查中， %的同學認為是“授課時勾畫重點，做到重點突出”， %的同學選擇了“授課時發(fā)音準確，幽默風趣，靈活自然”，“授課清晰仔細，面面俱到”和“課后認真批改作業(yè)”各占到 %和 %。這就對我院的各位任課老師在課堂教育方面提出了較高的要求。以上是對四個年級總體情況的分析 .接下來 ,我們將就報告中反映的突出問題予以進一步分析 : 共 30 頁 第 15 頁 電氣與電子工程學院學生會 信息部 維權部 校團委組織部調研中心 學習目標方面 %%%%%%%%只要及格就行 考上研究生 豐富自己的知識 提高學習能力主要學習目標大一大二大三大四 在學習目標方面 ,由數(shù)據顯示，不管是考研、豐富自己還是提高學習能力，大多數(shù)同學的學習目標明確 .對于學習已經有了自己的思考 .但在＂只要及格就行＂這個選項上從大一到大四起伏變化很大，說明大學生活對每個人來說都是一種心靈上的磨礪，大一同學更多的是想，計劃，到大二要更多的落實時，各種好的計劃均有不少人放棄，開始放任自己，到大三大四時現(xiàn)實讓部分人開始覺醒，轉而投入學習，因此學校還是應該從思想認識和有實際性的教育上從大一時就開始引導學生向好的方向發(fā)展。另一方面，大部分人在大學時投入精力并沒有高中時多，而且許多人的 共 30 頁 第 17 頁 電氣與電子工程學院學生會 信息部 維權部 校團委組織部調研中心 精力投入還不到原來的 60%，分析這個問題，我們認為這一情況可能由于以下幾方面原因引起的： 大學不是應試教育，更強調能力問題，在大學生活中不免分些時間來培養(yǎng)其他能力 學生心中有“反正是到了大學了，肯定不能像高中時那么拼命的學” 這樣的潛意識 大學的教育體制本身還存在一定問題，以及格為標準，缺乏競爭力。他們覺得書本上的知識太局限，自己所學的知識并不能完全滿足社會對于人才的要求。這其中：大一、大二的學生的問題集中在沒有升學壓力上，而大三、大四學生又主要集中在厭倦學習和老師教課乏味上。在上網問題上，大一的同學選擇課余時間上 網的比例要比其他年級高，這是由于大一課程設置并不十分緊、學生有充足的時間可以自由支配，但由于對大學學習還缺乏直觀而深刻的認識，因而選擇網絡等方式放松自我。大四年級的同學相對來說對網吧的關心程度明顯少，且不知道網吧的人遠比大一大二少，是由于大四的同學更關心畢業(yè)后的就業(yè)等情況，開始面臨社會的挑戰(zhàn)，更加注重現(xiàn)實吧！ 上網吧的時間%%%%%%2小時以下 35小時510小時10小時以上大一大二大三大四 數(shù)據顯示：大多數(shù)同學每周的上網時間都控制在 5 小時，這說明大多數(shù)人能合理利用網絡資源，并不沉迷于網絡．但不容忽視的是仍有部分同學每周上網時間超過１０小時，這１０小時也許只有一部分時間在學校機房度過，更多的應該是在網吧里度過吧！關于這部分同學，確實需要合理而有效的監(jiān)督與約束機制來規(guī)范大家的行為！建議學校能盡量多開放校內資源，一方面利于學生利用互聯(lián)網資源，另一方面也便于管理． 對網絡游戲的態(tài)度% % % % % %經常玩，但可以控制時間經常玩，有時沉迷其中偶爾玩，放松一下從不玩，覺得沒有意義大四大三大二大一 共 30 頁 第 21 頁 電氣與電子工程學院學生會 信息部 維權部 校團委組織部調研中心 數(shù)據表示，大多數(shù)同學對待網 絡有正確的認識，實際行動中也不沉迷．但仍有部分同學對網絡十分迷戀．結合前面對上網時間的統(tǒng)計，我們認為：對于同學們在上網問題的處理上，確實需要學校和老師的引導和督促。這表明，我院學生基本上能夠正確地認識和處理學習與工作的關系，把學習放在第一的位置。這種差別可能主要是由于各年級所開設課程性質的取向不同造成的。這在一定程度上反映了課程設置方面存在著局限性，另一方面也警醒我們要找出出現(xiàn)如此現(xiàn)象的原因．維護正常的 授課紀律！ %%%%%%%%%%%%%%%%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%大一 大二 大三 大四有關學習方式調查結果的比較題海戰(zhàn)術最好用上課專心聽講，完成作業(yè)，偶爾自己看書不在乎老師說什么，回家自學就好老師怎么說，我就怎么做 學生自習情況 有關學生自習情況調查結果比較2 0 . 0 %2 6 . 9 %3 1 . 5 %2 1 . 1 %5 1 . 8 %2 0 . 7 %1 8 . 0 %2 4 . 1 %1 6 . 4 %2 8 . 0 %2 0 . 3 %5 0 . 7 %1 0 . 0 %1 0 0 . 0 %大一 大二 大三 大四一旦有時間就去，持續(xù)時間較長平常上課，周末上自習偶爾上自習，主要是完成作業(yè)不太上自習，考前集中上 在學生自習情況方面，表示自己“一旦有時間就去上自習，持續(xù)時間較長”的學生在各個年級中相差無幾，都在 24%左右。在大二和大三，雖然為了完成作業(yè)而去上自習的人少多了，但是平日 里不太上自習，考前集中上的學生卻急劇增多，由大一的不到 6%增長到大二的 %再到大三的 %。而在其余同學中，大一有 %和 %的學生認為自己自習沒效率或效率很低，大二有 %和 %，大三有 %和 %，大四有 %和 %。 有關學生對學習看法的調查結果比較9.00%12.20%16.50%12.80%0 .0 0 % 2 0 .0 0 % 4 0 .0 0 % 6 0 .0 0 % 8 0 .0 0 % 1 0 0 .0 0 % 1 2 0 .0 0 %大一大二大三大四是一種追求、興趣 是一種高尚的精神享受是一種責任 是一種包袱、負擔和苦差事 曠課問題 學生對于學習的態(tài)度多種多樣，而這種變化而導致曠課問題一直是大家關心的焦點： 0% 10% 20% 30% 40%生病，去看病或在宿舍休息老師不點名，不用去老師講得不好，聽不懂課程太枯燥，提不起興趣工作與課程相沖突太累了，放假一節(jié)課大一 大二 大三 大四 在“曠課的主要原因”這個問題上，因為生病而曠課的逐年遞減，說明適應新的環(huán)境所需要的時間太長。根據實際情況，我們提出如下 建議： 1. 加強學生學習意識，讓學生認識到學習的好處和學習的重要性，不僅是通過純理論性的教育，應開展豐富多樣的教育活動，最好是通過實踐而不是課堂， 這樣學生理解起來更深刻難忘，效果更好； 2. 通過講座等形式，對同學們的學習目的進行有效深入的指導。通過開展針對性的主題 “網風 ”與 “網德 ”教育，網絡法紀教育和網絡愛國主義教育，最終促使學生形成正確的 “網絡道德 ”觀念。 對教師也有了更進一步的要求， 一是教師的敬業(yè)精神，反映在部分教師的教學態(tài)度上；二是教師的學識水平，反映在教師的知識更新和容量上；三 共 30 頁 第 27 頁 電氣與電子工程學院學生會 信息部 維權部 校團委組織部調研中心 是教師的教學方法，反映在課堂教學的遁規(guī)蹈距 、 一成不變上；四是教師的學術思想，反映在不能以科學的方法和思維方式去真正影響學生。滿足絕大數(shù)同學對網絡資源的要求，不僅可以全面發(fā)展我校學生，充分發(fā)揮校園網的作用，而且便于管理學生，大幅度的減少出外通宵上機、沉迷游戲的現(xiàn)象； 11. 設立面向所有學生的學習咨詢處，解決學生學習過程中出現(xiàn)的各種問題，幫助同學們分析和尋找合適的學習方法，確定學習目標，提高學習效率。建議不僅僅是將考勤率作為綜合成績的一部分，還要將其列為年終考評的重要參考標準，對出勤率不達標者予以通報批評，以此鞭策學生學習的積極性。 總結： 通過直接面對學生的問卷，我們獲得了第一手真實的寶貴資料，使我們能夠毫無阻礙的透視我院學生的真實學習狀態(tài)；通過對反饋數(shù)據的分析處理，我們看到，大部分的學生對待學習積極主動，認真刻苦，既嚴于律己又注重學習的方式方法；在完成學習任務的基礎上，廣泛涉獵各種知識，努力開拓眼界，發(fā)展多方面的能力，培養(yǎng)綜合素質；充分利用學校的有限資源，積極爭取和創(chuàng)造機會學習，使學習滲透到生活的方方面面；注重實踐能力的養(yǎng)成，不拘泥于書本，不局限在課內，在社團工作和社會工作中運用所有的知識。這份問卷是不記名形式，請您真實填寫，謝謝合作！ 填寫要求： ①請標出您所處的年級： 大 一 大二 大三 大四 ②請在您選出的選項的序號 a)、 b)、 c)、 d)上畫“