【文章內(nèi)容簡介】 濃郁氛圍，豐盈教師的文化積淀，學校啟動了人人爭做“書香教師”的活動。我們策劃開展了“教師美文誦讀比賽”“教師文學素養(yǎng)PK大賽”，這些活動加深了課題組教師的語文知識底蘊，提高了教師的文學修養(yǎng)，也在全校形成了濃厚的古詩文氛圍，有效地促進了語文教學水平的提升，從而用行動來感染學生誦讀的熱情。除了在校內(nèi)“學趕比”，我們還積極選派優(yōu)秀教師外出學習取經(jīng)，“全國新教育研討活動”“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學語文教學觀摩研討會的學習現(xiàn)場都留下了我們教師好學的身影。滿載而歸的教師回到學校，還要展開二級培訓和移植課的觀摩，真正實現(xiàn)“一人培訓，全校受益”的高效校本培訓模式，為課題順利發(fā)展服務(wù)。，為落實課題研究保駕護航（1）組織制度保障課題研究的順利實施需要組織保證，我課題確立之初就建立了課題領(lǐng)導小組，小組成員分工合作全面保障課題研究的實施。課題由特級教師黃應(yīng)征、鄭木旺老師全面負責，語文老師實施指導，形成了教科室協(xié)作管理，課題組具體操作的格局。課題研究以來，我們采取了有效舉措落實各項研究制度，保障外出學習、網(wǎng)絡(luò)信息等的經(jīng)費支出。課題確立后，我們制定的《課題管理制度》、《課題組工作組長及成員考核》、《教科研工作考核細則》及定期研討制和個人研究任務(wù)制度成了扎實課題研究的有力保障。（2）課題網(wǎng)站管理我們構(gòu)建了應(yīng)城實小課題管理網(wǎng)站，動態(tài)反映研究過程，展示和交流研究成果，實施考核管理，為課題評估提供重要的檢閱平臺。該網(wǎng)站共設(shè)有方案報告、計劃總結(jié)、方案報告、研究動態(tài)、誦讀素材、成果薈萃、精彩掠影、理論探析等八個欄目。要求每個課題組成員都要將課題研究過程中形成的文字圖片資料均能及時上傳到網(wǎng)上，為課題研究的管理工作提供了便利，真正實行課題研究的動態(tài)管理。四、本學年工作安排：二月圍繞新教育理念，進行校本培訓；制訂新教育實驗工作計劃。三月制定新教育實驗課題學期工作計劃；召開課題組成員會議，部署本學期課題研究工作；各班制訂班級讀書活動計劃并正常開展活動。四月課題組按計劃開展研究工作；各班開展讀書交流競賽活動；一、三、五年級古詩文誦讀比賽；參加市教科室組織的書香校園建設(shè)展示活動。五月召開課題組成員會議，交流課題研究情況；舉行班級讀書活動觀摩；課題組按計劃開展課題沙龍活動；組織課題組教師撰寫“經(jīng)典鑒賞——古詩詞篇”校本教材。六月開展慶“六一”校園文化藝術(shù)節(jié)經(jīng)典誦讀展示活動；課題組成員總結(jié)研究成果，撰寫課題研究論文；整理課題實驗資料，撰寫學期實驗工作總結(jié)；組織課題組教師審核、修訂“經(jīng)典鑒賞——古詩詞篇”校本教材。九月召開課題組成員會，部署本學期課題研究工作；各備課組制定班級讀書活動計劃并正常開展活動。十月課題組開展課題沙龍活動；二、四、六年級古詩文誦讀比賽；課題組教師上好經(jīng)典誦讀展示課；各班開展讀書交流競賽活動。十一月召開課題組成員會，交流課題研究情況；組織課題組成員參加湖北省“小學生經(jīng)典誦讀課題實驗研究”中期報告會；組織課題組教師參加校本培訓；組織“書香班級”評比。十二月課題組成員總結(jié)研究成果，撰寫課題研究論文；開展慶“元旦”校園文化藝術(shù)節(jié)經(jīng)典誦讀展示活動；整理課題實驗資料，撰寫學期實驗工作總結(jié)；搞好“誦讀之星”“書香家庭”“書香教師”評比工作。執(zhí)筆：陳迎華2013年2月第三篇：特色學校與校園文化建設(shè)研究《特色學校與校園文化建設(shè)研究》開題報告大悟縣城關(guān)中學課題組一、課題的提出。基礎(chǔ)教育課程改革對中小學教育與發(fā)展提出了新的要求。“學校一貌，千生一面”與教育模式正越來越受到?jīng)_擊與挑戰(zhàn)，“多樣化、個性化，特色化”是當今學校的發(fā)展方向和必然選擇。構(gòu)建特色學校，改革教育模式，實現(xiàn)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)全面發(fā)展又有特長和個性的高素質(zhì)人才，才級使我們的學校能在林林總總之中可以脫穎而出，立于不敗之地?？梢哉f，建設(shè)特色學校是現(xiàn)代學校構(gòu)成之必然選擇?！督逃筷P(guān)于大力加強中小學校園文化建設(shè)的通知》指出：中小學校園文化通過校風、教風、學風多種形式的校園文化活動，人文和自然的校園環(huán)境等給學生潛移默化而深刻的反響，促進他們的全面發(fā)展和健康成長?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“中小學要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道?辦出各自的特色?！币虼耍訌娦@文化建設(shè)，促進辦學特色形成，是新時期學校教育改革的重要課題。二、課題研究的范圍和基本由學校界定。特色學校特色學校是在長期辦學實踐中形成了獨特的整體風貌和顯著育人教育的學校，（論《特色學校再組織》王劍榮、沈洪昌）它是適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改的形勢和需要，將培養(yǎng)既全面發(fā)展又學有所長的可持1續(xù)發(fā)展的人才為已任，追求是“人無我有，人有我無”，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最優(yōu)化策略，建設(shè)特色學校是一項創(chuàng)新性的工作，沒有現(xiàn)成人操作模式，但毋庸置疑，任何一新的一流的學校都必須擁用自己鮮明辦學特色。校園文化建設(shè)校園文化建設(shè)，是以鮮明的科技特色為主體的校園文化建設(shè)，包括與科技教育密切相關(guān)的，辦學思路，保障機制，資源優(yōu)勢，設(shè)備設(shè)施。環(huán)境布置、課程設(shè)置、校本教材、師資配備、陣地建設(shè)、活動安排等方面，營造“人人愛科學、人人學科學”的濃郁的科技特色校園文化氛圍，是孕育學校特色、建設(shè)學校特色、成就學校特色、展示以特色的窗口和舞臺。三、課題研究目標。通過本課題的研究，實踐學?！耙匀藶楸?、以德立校、讓每個學生健康和諧發(fā)展”的辦學理念，著眼學校的可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建和諧融洽的人文環(huán)境，豐富高雅的校園文化，全面提升學校文化品位，把學校建設(shè)成最適宜學生成長發(fā)展的育人環(huán)境，營造民主、科學、人文、開放的育人環(huán)境，體現(xiàn)教育對人的終極關(guān)懷，通過課題研究的引領(lǐng)，提高教師的教育科研能力，造就一批有個性有特長的教師隊伍，促進教師的專業(yè)成長，同時通過本課題的研究探索特色學校與校園文化建設(shè)的全，要求學校特色發(fā)展的有效途徑，推進學校的特色發(fā)展。四、課題研究的。（1）“特色學校與校園文化建設(shè)中，教師素質(zhì)提高的研究”。特色學校與校園文化建設(shè)，首先召喚起教育者的文化意識，承擔起“傳授、授業(yè)、解惑”的職責，通過本子題的研究，營造民主、平等和諧的管理理念，提高教師師德品質(zhì)和文明修養(yǎng)，鼓勵教師建立自己的教育思想，支持教師的教學實踐，形成自己的教學風格。（2）“特色學校與校園文化建設(shè)中，學科教學活動的研究。”課堂是課題研究的陣地，學生個性的和諧發(fā)展是特色校園的一個新標志。利用課堂學科教學，滲透文明素質(zhì)熏陶，構(gòu)造特色校園文化氛圍，讓學生身在和諧、文明的氛圍中，潛移默化，實現(xiàn)全面，健康和協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）“特色學校與校園文化建設(shè)中，地方風情的尋訪研究”，課外實踐活動是學生全面、健康、和諧發(fā)展的第二課堂，又是很有個性和特長發(fā)展的不可或缺的主要渠道，更是學校特色校園文化建設(shè)的社會財富和檢驗，通過本子題的研究，重點讓學生探索自己家鄉(xiāng)的風土人情、取長補短，提升自己的文明素養(yǎng)，從而豐富我們特色的校園文化，課外活動開展豐富多彩的朗誦、書寫比賽等活動，開拓視野、陶冶學生的情操。“特色學校校園文化建設(shè)中，學校與家庭、社會的關(guān)系的研究”學生在學校通過 熏陶，形成了良好的文化素養(yǎng)，把它帶到每家每戶中去，從而提升每個家庭的素質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會貢獻自己的力量。五、課題研究的方法。文獻法。通過查閱相關(guān)資料，了解國內(nèi)外來課題的研究現(xiàn)狀。結(jié)合我校的實際，尋找課題研究的特點，形成課題研究的可行性方案。調(diào)查研究法。通過調(diào)查研究，了解學?，F(xiàn)有的特色校園文化資源，教育校本課程資源和素材，探討進一步開發(fā)與利用的有效措施。行動研究法。通過建設(shè)特點校園文化推進學?？萍继厣奶剿髋c實踐活動，進行積極的反思與研究，不斷改進工作和提高實效。經(jīng)驗總結(jié)法。通過實踐與研究，探縈通過校園文化建設(shè)推進科學發(fā)展的途徑與方未能，形成一定的經(jīng)驗。六、課題研究措施。形成課題研究網(wǎng)絡(luò)。將本課題作為覆蓋全校的主課題，組織全體教師申報個人學課題，由學?？平烫庍M行收集匯總，然后交總課題組討論研究，對符合要求的教師個人學課題進行歸案，形成相關(guān)的課題，由每個子課題組的全體人員推選出子課題負責人。同時對不符合要求的教師個人子課題提出意見，允許他們歸入相關(guān)的子課題或重新申報個人子課題。形成新人子課題。同時對每個新入校的教師，科教處及時指導他們申報個人子課題，加入到學校的課題研究中，這樣就使我校教師人人關(guān)注課題研究，個個參考課題研究，群策群力，攜手共進。構(gòu)建科技教育管理網(wǎng)絡(luò)。實行“統(tǒng)一領(lǐng)導、條塊結(jié)合、形成合力”原則。由校長掛帥，分管校長負責牽頭，各處室互相支持，協(xié)調(diào)，成立科技教育領(lǐng)導小組，構(gòu)建科技教育網(wǎng)絡(luò)，制定校園科技文化建設(shè)規(guī)劃，保障科技教育項目、崗位